網絡作文

時間：2022-05-20 10:11:22 網絡我要投稿

【精品】網絡作文四篇

　　在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的網絡作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】網絡作文四篇

網絡作文篇1

　　1作文教學面臨的困境

　　網絡語言的出現，不是一種單純的語言現象，它是社會發展的產物。首先，隨著社會的發展，新事物、新概念不斷產生，人們的思維結構越來越復雜、細致，這些因素都對語言詞匯和語法提出了新的要求。網絡給了每個人張揚個性、釋放自我的獨特空間。網民比較愿意故意顯得另類來張揚自己的個性以引起別人的重視，因此創造出一些奇怪的詞匯。網絡語言也成了某些人表現其個性的標志，它的產生是與時代發展分不開的。其次，不同的社會形態、文化的聯系往往推進了語言的發展，造成語言成分的相互借用，這就使詞匯脫離了文字本身的意思，有時僅僅只是表示一個音節。這種現象在網絡語言中尤為明顯。例如:“酷”本是英語“cool”的音譯，它的詞義既非漢語“殘酷”之意，也非英語“涼爽”之意，現在被用來形容某人有個性，與眾不同。可見，網絡詞語的意思有時很模糊，當中學生在文章中寫到“好酷”等網絡詞語時，也許他們自己都不知道究竟要表達什么，反正就覺得有個性吧。在電腦使用日益普及、網絡影響無處不在的情況下，作為上網一族的學生，深受網絡影響，認為網絡語言活潑幽默，用起來非常方便也很時髦，所以在作文中出現網絡語言是再正常不過的了［2］。網絡語言產生后，給現代漢語的規范化帶來挑戰［4］，給人們，特別是中學生帶來了很大的負面影響。網絡語言給作文教學帶來了前所未有的沖擊。

　　2如何正確面對挑戰

　　“網絡的張力讓你可以理智思考，冷靜應對，作文教學尤其如此。”［5］面對網絡語言的挑戰，筆者認為作文教學應該遵循以下原則:

　　2．1自律原則

　　民族語言體系需要大家自覺維護，一方面，媒體應提倡自律，對一些不規范的用語要慎重;應加大網絡空間的文化內涵，尤其是要發揚傳統文化的精髓。另一方面，學生也要自覺、自律，不盲從、不逐流，自覺學好規范的語言，用好規范的語言。

　　2．2揚棄原則

　　網絡語言是漢語語言在網絡環境下的一種語言變體，是漢語詞匯的外圍部分。當然，網絡語言中的一部分詞匯在經過長時間考驗，被人們普遍接受后也可以進入基本詞匯;而其它一些粗俗不堪的詞匯，將隨著社會的進步和發展，隨著時間的流逝，逐漸被淘汰。在作文教學中，教師應該重視對語言動態知識更新的研究，從而能夠正視而不是逃避網絡語言的沖擊。教師應當正確引導而不是一味批評或禁止學生使用網絡語言，應當了解年輕一代的思維方式，引導學生對網絡語言進行甄別，取其精華，棄其糟粕，從而豐富并完善學生的寫作語言。

　　3作文教學中語言訓練的有效途徑

　　一篇好文章，不僅要有深刻的思想內容，而且要有準確的語言來表達。為豐富并完善學生寫作語言，抵制網絡語言的不良影響，教師可采取多種渠道、多種形式，對學生進行語感訓練，加強學生的語言表達能力。

　　3．1培養學生的語感

　　傳統漢語詞匯豐富、語言精煉，并且具有音樂美。例如:《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》和《唐詩三百首》等蒙學書籍都是韻文形式，講究平仄，瑯瑯上口。在教學中，可以讓學生反復誦讀中華經典詩文，使學生逐漸積累大量的詞匯，豐富他們的語言，培養他們熟練運用語言的能力，使其寫作時能夠做到“言簡意賅”。在平時作文教學中，應重視學生的誦讀訓練，定期向他們介紹一些諸如李煜的《虞美人·春花秋月何時了》、李白的《將進酒》、蘇軾的《江城子·密州出獵》等“文質”俱佳的優美詩詞和文章，讓他們在反復誦讀中仔細體會文字的意境美、音樂美，以及漢語字詞運用的方法，努力培養學生的語感。“書讀百遍”之后，學生會逐漸形成了正確、規范的漢語語體習慣，有效地提高語言表達能力。

　　3．2循序漸進地加強語言表達訓練

　　文學理論家劉勰，在他的著作《文心雕龍》里有這樣一段話:“夫人之立言，因字而生句，積句而為章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也。章之明靡，句無玷也。句之清英，字不妄也。”［6］由此可見，字、詞、句、段、章之間是互為聯系的，而現代漢語字、詞、句運用多變，結構復雜，各語言單位較之傳統漢語聯系更加緊密，作文教學應當重視組詞、造句、寫段、成章的訓練。在教學中，讓學生在反復誦讀詩詞積累詞匯的基礎上，先進行造句、仿句訓練。如課文《從百草園到三味書屋》中關聯詞“不必說……也不必說……單是……”包含了很豐富的內容，教學中可要求學生從事物范圍、重要程度的變化、感情色彩等不同的角度造句。教師還可以引導學生進行寫段訓練。段是由句過渡到篇不可缺少的環節，是重要的一級語言單位，是不容忽視的語言訓練。教學中，鼓勵學生對造好的`句子進行擴展，在其中加入一些合適的動詞、形容詞，綜合運用一些恰當的，諸如比喻、擬人、排比等修辭手法來豐富句子，使其擴展成語義豐富的段落。如對“不必說……也不必說……單是……”，就可以引導學生仿造，運用自己積累的詞匯，將其擴展成段。最后，教師指導學生根據文章中心的需要，將寫成段落合理布局，最終集結成文。通過作文語言表達的訓練，可以有效提高學生的語言運用水平，提高寫作能力。

網絡作文篇2

　　在當今社會，電腦的使用日益頻繁起來。與此同時，也出現了許多網吧。有些網吧為了逃避檢查，甚至掛出“化肥”、“種子”“農藥”……的招牌。青少年上網吧屢禁不止，有的徹夜不歸。那么，20年后，網絡會發展成什么樣子呢？

　　我想，到那時候，電腦網絡化將普及的每一個家庭。全球互聯網將成為人們交流的紐帶。網上傳媒、購物，網上教學……人們坐在家里，只靠一臺電腦就能做很多事情。當然，電腦也可能有其他的形態。電腦有可能成為一個手表形狀，可以帶在手腕上，不是更方便嗎？電腦也可能是一輛汽車，只要你說想去的地方，它都能帶你安全到達。如果遇到天氣變化，汽車電腦就會自動快速的搭建成一個舒適的雨蓋來。如果你想休息，汽車就立刻變成“房子”，各種設備樣樣俱全，更不用為上旅館而發愁了……

　　隨著電腦的發展，在未來沒有什么事情是不可能。未來的網絡世界一定更精彩，對我們身心健康更有益，讓我們一起去探索吧！

網絡作文篇3

　　“我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好……”我從夢里醒來，伸了個懶腰。我把手抬起來，碰了碰桌前的電腦，早飯就在廚房里做了起來，做好了，它就把早餐放到了餐桌上。吃完早餐后，我就用鼠標點著電腦的屏幕，對著奶奶說“親愛的奶奶，我們去學校吧！”哦，忘了告訴你們我其實還是一個品學兼優的學生呢！

　　不一會兒，奶奶就把我送到了“揚橋中心學校”那名稱就映入我的眼簾，走進學校，我以直日生的身份，在網上查看了班級同學有沒有都到，有沒有在看書，有沒有在打鬧玩耍……過了一會兒，我走進了班級，對著“趙昕妍”打了一下招呼，接著，我開起了“全屏幕”，這樣，我們班里的同學我都能看見了，開始，晨讀了，我們大家都打開了電腦，戴上了耳麥，誦讀起了《幸福的籃子》：“有段時間。我曾經極度痛苦，幾乎不能自撥，已至于想到了死。那是在安德魯沙出國不久。我知道，他永遠不會回來了。一天，我路過一家半地下室式的菜店，見一位美麗無比的婦人……我無意中，冒出了一個念頭來，我在網絡上開起了“小方探看”，我悄悄地看看了老師現在的表情如何？原來老師微笑著，我想：老師一定覺得我們讀書讀的很好，真的讀完后，老師給我們點了個贊。

　　到了中午，我就用網絡來點餐，我對網絡說：“l＇d like some riceanda cup of tea，please。”網絡聽了，他就立馬送來了。今天，我的好朋友趙昕妍和我還一起聊天，談論了學習方面的內容呢！……

　　漸漸地，慢慢地，夜幕降臨，我在家里寫作業，突然做到語文作業時，我居然有一條題不會，我怎么想都想不到。我就靈機一動，打開了網絡電腦，點擊了語文朱老師的視頻聊天，朱老師接通了我，我就問老師這道題怎么做？老師聽了，微笑著和我來了一個一對一的輔導！

　　現在，我們有了這張“網”，我們的生活更精彩了。

網絡作文篇4

　　電腦網絡就像“阿拉丁”神燈，對我非常有吸引力，它是我的一個得力的助手。我常常會利用它找資料、看新聞、看圖書、看動畫片等，它已經成了我生活中不可缺少的部分。

　　有一天，老師布置我們寫一篇觀察日記。于是，我們就趁機玩起吹泡泡的游戲。一串串泡泡，在陽光的照射下，晶瑩剔透，顏色在不斷地變化，一會兒紅，一會兒藍，一會兒綠。多美的泡泡呀！這時，我忽然想到了幾個問題，這些泡泡在陽光下為什么會變顏色呢？為什么會破呢？晚上回家，我馬上打開電腦搜索，順利地找到了有關泡泡的資料。心中的疑問都解決了，我把電腦網絡中學到的知識寫在了觀察日記中，還得到了老師的表揚。我真要感謝網絡啊！

　　也有一次，我借著要查資料的借口打開了電腦，偷偷上網玩起了我期盼已久的小游戲，沒過多久就癡了迷。幾個星期后，我的學習成績就下降了很多。爸爸和老師發現了這個問題，對我進行了嚴厲的批評教育。這時候，我才意識到事情的嚴重性，經過激烈的思想斗爭，于是從此以后，我再也不敢沉迷于電腦游戲了，自己給自己定了標準，一個星期玩一次，時間不超過一小時，適度地玩。

　　上網，我嘗到了甜頭也嘗過苦頭。只要我們正確利用好電腦網絡，那么它會給我們帶來無限的歡樂。但是，如果我們沒有駕馭好它，那么它將會把我們帶到一個無底深淵。因此，我們一定要把握好自己，讓電腦網絡成為我們的良師益友！

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