換位思考作文「選登」

　　學(xué)會換位思考，不僅可以幫助我們減少與他人之間的爭吵和摩擦，也能使我們變的更加寬容和大度。小編收集了換位思考作文，歡迎閱讀。

　　第一篇：換位思考

　　現(xiàn)實生活中，如果每個人都能學(xué)會換位思考，那么將會減少爭吵與摩擦。

　　會換位思考的人，都能從他人的角度思考問題，從他人的立場出發(fā)，而不是一味的只是考慮自己的利益。換位思考，就能體會到他人的不易，自然而然爭吵就會減少。可是生活中，真正會換位思考的人很少，學(xué)會換位思考，要求我們遇到事情，首先要做到的就是冷靜。俗話說，沖動是魔鬼，人們錯誤的行為和決定，往往都是在沖動下所做出的。冷靜下來后，再去分析問題，我們要先從自身出發(fā)，尋找問題的`根源，先看到自己的錯誤和毛病，而不是以挑剔的眼光看待別人。其次，站在他人的角度想象，如果自己是對方，會怎樣處理問題。這時你會發(fā)現(xiàn)，也許換做對方，自己甚至都沒有對方處理問題的能力和公平。有時候爭吵的兩個人，角色互換，再把剛剛爭吵的事情重新演繹一遍，這時兩個人都會覺得剛剛的行為很可笑。這就是換位思考的魅力。

　　學(xué)會換位思考，不僅可以幫助我們減少與他人之間的爭吵和摩擦，也能使我們變的更加寬容和大度。能做大事的人，都是胸襟寬廣，懂得包容的人。因此，想要成功，第一步先讓我們學(xué)會換位思考吧。只有能做到換位思考，體恤別人難處的人，才能成就大事!

　　第二篇：換位思考

　　(一)

　　他們，總愛說我們不尊重人權(quán);卻總是鼓吹自己所謂的“換位思考精精神”;我們多么仁慈，我們多么體諒藏獨分子啊，我們多么會換位思考呀，我們理解他們的痛苦!

　　聽到了世人對此不滿的聲音了嗎?

　　(二)

　　3.14拉薩打砸搶燒事件，西方媒體歪曲事實真相報道，說我們的軍隊鎮(zhèn)壓西藏人民，“表現(xiàn)”了他們對被鎮(zhèn)壓人民的同情。他們也總愛宣揚自己“換位思考”的哲學(xué)，說我們不懂人情事故，不會通過換位思考理解西藏人民的痛苦，而他們卻可以做到。

　　事實上是這樣的嗎?他們所謂的換位思考是建立在體諒藏獨分子的身上，而不是理解真正受苦的老百姓此時的心情。他們感受到失去家園的痛苦了嗎?體會到失去家人的悲傷了嗎?經(jīng)歷了重建家園的辛酸了嗎?實際上，他們是否又做到了真的換位思考呢?

　　(三)

　　就在4月份，美國CNN廣播公司的評論員卡弗蒂公然說出一番侮辱中國人民以及中華民族的話語，令全部的炎黃子孫都為此憤慨。呃，我想請問那位所謂的知名評論員，他在說出那番骯臟的話之前，有沒有通過換位思考考慮到我們的感受呢?說完那番話后，他有沒有半點羞愧呢?兩個答案似乎都是否定的。但CNN廣播公司不僅沒有對此道歉，還為此辯解了一番。于是，西方媒體的“換位思考”邏輯漏出破綻，所謂的命題不成立，誰說他們會換位思考?

　　知錯就改，還是個好孩子。可他們卻屢教不改，完全不體諒中國人民受傷的心靈，卻一意孤行地說自己很會換位思考理解藏獨分子的.難處，感同身受?錯了!他們只不過希望將黑的說成白的，惡的說成善的罷了。

　　(四)

　　換位思考，不是隨便說了就算，真正的換位思考，要建立在良知之上，要建立在正義之上。覺醒吧，西方媒體，真正意義上地學(xué)會換位思考，理解我們的心情，堅決與分裂國家的不良分子斗爭的決心，看清藏獨分子的真面目吧!

　　今天，你換位思考了嗎?

　　第三篇：換位思考

　　“滴滴滴”凌晨5點多，我的手機響了起來。是誰在這么早該我發(fā)信息呢?不管吧，肯定又是那些廣告!我又躺下，直到鬧鐘幾次三番地催促我，我才懶懶地起了床……

　　起來后，我立即想起了那條短信，打開一看：江老師您好：這個時候打擾了。xx到學(xué)校請您多多關(guān)心了。老師不怕您笑話，我現(xiàn)在連說心里話的人都沒有。我覺得如果一個人身體累了睡一覺就沒事了，心里要是垮了那什么都沒有了，xx就是我一切的動力。可他現(xiàn)在連話都不和我說，我真的很傷心。老師，xx請你多關(guān)心了，我昨天打他了……

　　我立刻明白了!這個孩子，一直讓我頭疼：作業(yè)不做，厭學(xué)，昨天因為雙休日作業(yè)沒做，而逃學(xué)一天!父親因賭博欠債離家出走快一年了，母親文化程度不高，在學(xué)習(xí)上對他沒有什么要求。幾次溝通，沒有什么明顯的效果。這不，上周五才開過家長會……昨天發(fā)信息給她母親，她還不知道兒子沒來上課。

　　唉!這個孩子!

　　我趕快給她回了信息：“你放心，我們一定會更加關(guān)心他，更加愛護他。”

　　今天一早，我來到教室，一眼就看到作在位子上的他。今天他穿了一件紅色的棉衣，干凈而艷麗。我悄悄地把他從教室里叫了出來，他一直低著頭，不敢看我。我說：“抬起頭來，看著老師!”他才慢慢抬起了頭。“昨天是不是因為沒有做作業(yè)而不來上學(xué)?”他點了點頭。“老師不把這件事情在班上說了，但是你要答應(yīng)我盡快把作業(yè)補起來，好嗎?”他使勁點頭，什么也不說。

　　其實，站在孩子的角度想一想，他對學(xué)習(xí)早已經(jīng)沒有了興趣，英語是一竅不通，一直不及格，語文數(shù)學(xué)雖然也能勉強及格，但對于他來說，總是困難重重，加上家庭的原因，他始終品嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣……因此作業(yè)也不想寫，得到的是老師的批評，成績不好，在班上永遠是抬不起頭來……

　　唉!這孩子……

　　接著，我和其他任課老師作了交流，對于逃學(xué)這件事不要當(dāng)成什么大問題在班上說了，作業(yè)沒做就慢慢補吧。

　　正當(dāng)我在鍵盤上敲下這些文字的時候，班主任來了，一臉的`焦急，說xx又沒來，我趕緊給孩子的媽媽發(fā)信息……沒過一會兒，班主任告訴我，他來了，是遲到了。最后，我想告訴自己，也想告訴我的同行們：當(dāng)我們在批評孩子作業(yè)沒做、埋怨他們成績不好的同時，我們是不是也能換位思考一下，站在孩子的角度想一想，這樣，也許我們就不會太憤怒，有時甚至憤怒得失去理智……讓我們多一份理解，多一份耐心!