給課題組成員的一封信作文
尊敬的各課題組成員：
您們好!
首先感謝各中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)語文教研工作的大力支持，也很感激各課題組成員不顧嚴(yán)寒冒雨前來準(zhǔn)時(shí)參加課題組會(huì)議，請(qǐng)各成員接受我的感謝并代為轉(zhuǎn)告中心校領(lǐng)導(dǎo)我的謝意!
我們于2014年2月27日上午在教研室會(huì)議室召開了全區(qū)小學(xué)語文課題組成員會(huì)議，讓我感到欣喜的是，大家參會(huì)熱情高，聽得專心，記得詳細(xì)，這里我向大家的工作態(tài)度致敬!
各位都是中心校領(lǐng)導(dǎo)斟酌推選出來的業(yè)務(wù)骨干，年輕、能干、有創(chuàng)新精神、有教科研熱情、有教育責(zé)任感，我從心底里很看重你們，也羨慕你們能博得領(lǐng)導(dǎo)的信任，有著你們一幫精英的披荊斬棘，我相信我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究的落實(shí)與推進(jìn)一定能夠很快看到起色!我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，肩負(fù)著教師的榮譽(yù)與責(zé)任，寄托著社會(huì)與家長的期待與信任，所以我還希望我們能夠再認(rèn)真地對(duì)待我們的工作。
之所以要用書信的形式來傳達(dá)我想說的話，那是我想與各位吐點(diǎn)肺腑之言。請(qǐng)理解在這里我不想再說一些堂皇的話來掩蓋我們工作中的諸多敷衍。我閱讀了16位教師的課題工作計(jì)劃，我不隱瞞各位的是我的心情由喜悅漸漸地轉(zhuǎn)成了沮喪直至最后的失落，其主要原因是：
1．我們有8份工作計(jì)劃中關(guān)于本學(xué)期閱讀教學(xué)活動(dòng)安排的內(nèi)容是相同的；有5份計(jì)劃中關(guān)于學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀水平現(xiàn)狀的陳述是相同的；有3份計(jì)劃的內(nèi)容是各學(xué)科都可以用的通識(shí)語言，看不到語文閱讀方面的`考慮，特別是我們著力研究地小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的專題性；有8份計(jì)劃內(nèi)容的框架及分部分的標(biāo)題都是相同的。
2．計(jì)劃內(nèi)容關(guān)于思想認(rèn)識(shí)方面的多，而如何具體落實(shí)方面的措施少；關(guān)于面臨現(xiàn)狀的陳述多，而思考解決方案的思路少；關(guān)于思想認(rèn)識(shí)上的套話多，而屬于自己理性分析的語言少；關(guān)于活動(dòng)安排的內(nèi)容多，而能切實(shí)可行的少。
(為表示尊重，在這里我不一一列舉具體校名及人名，也不摘抄我們活動(dòng)安排中的明顯漏洞，我希望各位明白，我很看重大家的研究工作)
我知道我們有些教師剛開始接觸課題研究，還不知道課題研究的工作路數(shù)以及為何要確定這樣的研究方向，有的盡管也明確目的，但不知道該從哪些方面入手等，這些情況都是很正常的。在研究的過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與存在問題會(huì)將你引向一個(gè)明晰的研究方向，從開始的懵懂接受到漸漸地明確方向到自覺地研究策略，這些只是個(gè)過程的問題，我們需要時(shí)間更需要耐心讓師生在學(xué)習(xí)與研究的過程中彼此成長。我們有信心也有理由相信我們會(huì)有一定的收效，只要我們用心想想學(xué)生在閱讀中存在的種種問題，立足現(xiàn)狀，是可以想出一些切實(shí)可行的有操作性的活動(dòng)，與其坐在電腦前在網(wǎng)上搜索別人的東西，不如把適合我們自己的具體方案寫出來。
不想說各位都是優(yōu)秀教師是業(yè)務(wù)骨干，這些話放在這兒有點(diǎn)壓抑。我想說各位都已為人父為人母，我們的言行就是我們孩子的教科書，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法與技巧，既是為了學(xué)生，也是為了我們自己成長中的孩子，不是很好的一舉兩得的事情嗎？要珍惜你們撫養(yǎng)孩子的當(dāng)下，別讓我們的孩子離閱讀太遠(yuǎn)!
請(qǐng)各位同仁原諒我的苛刻，我與各位說過，起步工作階段，我可以不計(jì)較各位的語言組織，甚至邏輯結(jié)構(gòu)，但我很在意內(nèi)容的真假與措施是否得力可行，這是一個(gè)人對(duì)自己思想與能力的定位!
或許我們的思想目前還不能達(dá)到共識(shí)，這也只是個(gè)時(shí)間的問題，權(quán)作是一位知心朋友的心窩話吧!
祝大家工作順利!生活愉快!
此致!
20XX年3月4日
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