寫給家長(zhǎng)的一封信1000字
尊敬的家長(zhǎng)：
您好！首先非常感謝長(zhǎng)期以來(lái)您對(duì)我們的信任與支持。在孩子升入入門班（即上第二本教材）之際，請(qǐng)?jiān)试S我在這里就孩子學(xué)習(xí)過程中將會(huì)遇到的一些困難與困惑與您進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的交流。
部分家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：在上第二本教材的過程中，孩子的興趣似乎越來(lái)越?jīng)]有以前那么濃厚，尤其沒有學(xué)第一本教材時(shí)濃厚。甚至有的孩子到后期都不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)了。在這里我要負(fù)責(zé)任地告訴出現(xiàn)這種情況的學(xué)員家長(zhǎng)，這是一種正常現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要由以下幾種因素造成：
一、第一本教材和第二本教材教學(xué)重點(diǎn)的差異性。
學(xué)第一本教材的班級(jí)我們稱為啟蒙班，即只是開啟孩子學(xué)習(xí)圍棋的興趣之門。孩子的啟蒙階段我們主要的教學(xué)任務(wù)是最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)上，大部分是讓孩子在游戲及聽故事的過程中不知不覺地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的吃子技巧。可以說(shuō)是趣味性比較地濃厚。
而第二本教材才是孩子接觸真正意義上圍棋的開始，我們稱之為入門班。入門班主要的教學(xué)任務(wù)是讓孩子認(rèn)識(shí)什么是真正的圍棋及教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的布局、死活、對(duì)殺等技巧。在本課程學(xué)習(xí)過程中，孩子要開始真正思維及各種能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)的設(shè)計(jì)上知識(shí)性會(huì)更強(qiáng)，游戲性會(huì)相對(duì)有所下降。由于孩子年齡及智力水平發(fā)展的限制，對(duì)孩子而言，大局觀相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較難學(xué)的。也就是說(shuō)孩子從游戲?yàn)橹鞯膯⒚山虒W(xué)步入知識(shí)性為主的入門教學(xué)，興趣確實(shí)會(huì)有所減弱。另外，孩子從吃子為主的教學(xué)步入圍空為主的過程中，尤其是還不會(huì)下一整盤棋的過程中，他們會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的茫然也是正常現(xiàn)象。這就好比是孩子從幼兒園升入小學(xué)后也需要一定時(shí)間的適應(yīng)是一個(gè)道理。所以這時(shí)候孩子往往不太再愿意跟家長(zhǎng)下棋，尤其是學(xué)第一本教材的時(shí)候經(jīng)常跟家長(zhǎng)練習(xí)吃子或者是家長(zhǎng)不會(huì)下棋的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這種情況。
二、家長(zhǎng)對(duì)圍棋的不了解造成孩子學(xué)習(xí)過程中的盲目性。
很多家長(zhǎng)都知道，“琴棋書畫，四書五經(jīng)”是古人教育孩子的必修課程，其中學(xué)習(xí)圍棋對(duì)孩子有很多好處：
1.學(xué)圍棋可陶冶性情，有助于培養(yǎng)孩子的思想品德；
2.學(xué)圍棋有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維；
3.學(xué)圍棋有助于磨練孩子的意志；
4.學(xué)五圍棋有助于孩子提早接受挫折教育；
5.學(xué)圍棋有助于培養(yǎng)孩子的審美情趣；
6.學(xué)圍棋有助于提高孩子的8種能力：①注意力②觀察力③判斷力④應(yīng)變力⑤計(jì)算力⑥記憶力⑦大局觀⑧競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
7.學(xué)圍棋有助于孩子學(xué)好功課等。
雖然學(xué)圍棋是開發(fā)孩子智力最好的工具，但由于它奧妙無(wú)窮、變幻莫測(cè)以及繁雜的計(jì)算等特性使得學(xué)圍棋成了一件神秘而具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。
能學(xué)好圍棋的同學(xué)說(shuō)明他的思維及各方面能力都已經(jīng)達(dá)到了一定程度，所以一般而言，天資聰明的同學(xué)學(xué)起圍棋相對(duì)比其他同學(xué)要輕松得多，當(dāng)然學(xué)起其他課程來(lái)也會(huì)相對(duì)比較容易，所以往往圍棋下得好的同學(xué)其在學(xué)校的文化課成績(jī)大都也是名列前茅的。而資質(zhì)一般甚至反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍的同學(xué)學(xué)起來(lái)就會(huì)困難一些，但如果他想通過學(xué)圍棋把自己各方面能力都有所提高的話，那么他是必須要付出努力，必須要學(xué)會(huì)克服困難的，而且這可能是一個(gè)稍微有點(diǎn)長(zhǎng)的階段，所以貴在堅(jiān)持。而人往往都有懼怕困難的本能，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)圍棋到有一定難度的時(shí)候孩子的'興趣會(huì)有所下降。這時(shí)候需要的是家長(zhǎng)及老師對(duì)孩子心態(tài)的及時(shí)調(diào)整，讓他們要學(xué)會(huì)積極面對(duì)困難及克服困難，而不是逃避困難。要讓他們知道克服困難后他將收獲一份寶貴的無(wú)可替代的寶藏。可大部分家長(zhǎng)不但沒有這樣做，反而覺得既然孩子沒有興趣了那就不學(xué)了吧。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。如果孩子沒有興趣學(xué)圍棋，那么他當(dāng)初為什么會(huì)選擇學(xué)圍棋，他為什么學(xué)第一本教材的時(shí)候又會(huì)有興趣呢？其實(shí)孩子不是沒有興趣，他只是被困難嚇倒了。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)很輕易地就和孩子一起放棄的話，等于是在幫助孩子逃避困難。即使為孩子重新選擇一個(gè)科目學(xué)習(xí)，孩子也很容易出現(xiàn)三分鐘熱度的情況，到學(xué)習(xí)到有一定難度的時(shí)候他也會(huì)很快選擇放棄，除非他在這個(gè)科目是天才。這就好比是一個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的人知道在一座上峰的峰頂有一座寶藏，他很想去取得這個(gè)寶藏，可是才剛走到山腳卻發(fā)現(xiàn)自己累了，然后就打道回府了，那么他將永遠(yuǎn)無(wú)法企及那座寶藏。
三、在學(xué)習(xí)過程中，還會(huì)出現(xiàn)一種情況：在孩子學(xué)了入門班一段時(shí)間后，孩子的興趣趨于一個(gè)普通化，即可學(xué)可不學(xué)這么一個(gè)狀態(tài)。這說(shuō)明他對(duì)圍棋還是有興趣的，但又有點(diǎn)怕遇到的困難，所以就呈現(xiàn)出這種矛盾猶豫及糾結(jié)的狀態(tài)。于是他把決定權(quán)交給了父母，而這個(gè)時(shí)候，有的家長(zhǎng)自己覺得孩子的“進(jìn)步”不是很大，就替孩子做主放棄了。這就是家長(zhǎng)對(duì)圍棋的不了解造成對(duì)孩子的期望值過高了。孩子才學(xué)入門班，相當(dāng)于在圍棋這座高峰才處于山腳的位置，他的進(jìn)步肯定不是一蹴而就的。就連微軟都甘拜下風(fēng)的一個(gè)科目，你想讓孩子才學(xué)那么幾次課就把各種能力都鍛煉得很好了，這就等于是既不想給雞喂食卻又想雞下蛋。說(shuō)句開玩笑的話，要這么容易就把思維練好，那么世界上的人都一樣聰明了，因?yàn)樵俦康娜硕伎梢酝ㄟ^圍棋輕輕松松就變聰明了。
在這里我還要說(shuō)，有相當(dāng)一部分孩子出現(xiàn)上述情況是由經(jīng)常缺課造成的。圍棋本來(lái)就是一個(gè)思維很嚴(yán)密的科目，孩子今天生病請(qǐng)一節(jié)課，明天出游請(qǐng)一節(jié)課，后天回老家請(qǐng)一節(jié)，大后天作業(yè)太多請(qǐng)一節(jié)等等，孩子在思維鍛訓(xùn)練這條鏈子上今天缺一扣，明天少一環(huán)，試問他如何能形成一整套體系的思維呢？這樣請(qǐng)幾節(jié)課回來(lái)，跟同班同學(xué)相比他又怎能比其他同學(xué)強(qiáng)呢？天天輸棋，老師提到的其他同學(xué)都懂的知識(shí)點(diǎn)他卻沒聽過，他又哪兒來(lái)的自信，沒有自信他又哪兒來(lái)的強(qiáng)烈的興趣呢？
總之，一句話，入門班才是真正觸摸圍棋的開始。要想通過它提高自己各方面能力的話，需要家長(zhǎng)老師及孩子的共同努力，三者缺一不可。
最后，再次感謝您抽出寶貴的時(shí)間閱讀完這封信。希望在孩子以后學(xué)習(xí)的過程中，我們能夠有更多積極溝通的機(jī)會(huì)，讓我們共同努力為孩子的成長(zhǎng)負(fù)上一份責(zé)任。謝謝！
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