給兒子的一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《給兒子的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 在閱讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2. 掌握書(shū)信中列舉大量事例的作用，復(fù)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作格式。
3. 品味富有哲理、含義雋永的語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情。
4. 讓學(xué)生懂得理解、感恩、回報(bào)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 理解課文內(nèi)容，掌握書(shū)信中列舉大量事例的作用，復(fù)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作格式。
2. 品味富有哲理、含義雋永的語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情。
【教學(xué)難點(diǎn)】品味富有哲理、含義雋永的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在日常生活中，誰(shuí)是我們最親近的人呢？（父母）是啊，是父母。父母是我們的第一任老師，他們不但給了我們無(wú)私的愛(ài)，還傳授給我們他們?cè)趲资晟钪兴e累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。但我們往往喜歡贊美溫柔的母親，而很少談?wù)搰?yán)厲的父親。實(shí)際上，父親和母親一樣，偉巖如青山，圣潔如冰雪，溫暖如驕陽(yáng)，寬廣如江河。今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《給兒子的一封信》，去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親。
2、介紹作者
劉亞洲，當(dāng)代作家1952年10月出生，安徽宿縣人。1968年參軍，1972年入武漢大學(xué)英文系學(xué)習(xí)，1974年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò)部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國(guó)際軍事斗爭(zhēng)新動(dòng)向，創(chuàng)作了一系列國(guó)際軍事題材的報(bào)告文學(xué)，代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭(zhēng)》、《攻擊，攻擊，再攻擊》等。1984年，南國(guó)有戰(zhàn)事，隨軍采訪，負(fù)傷，創(chuàng)作了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)《一個(gè)女人和一個(gè)半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國(guó)作家代表大會(huì)上當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1986年，任美國(guó)斯坦福大學(xué)東方語(yǔ)言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場(chǎng)》、《實(shí)錄》等作品。《兩代風(fēng)流》獲第四屆解放軍八一文藝獎(jiǎng)，《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭(zhēng)》獲全國(guó)第二屆報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。不少作品被翻譯成外文在國(guó)外出版。現(xiàn)任空軍副政委，中將軍銜。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙
1．讀準(zhǔn)字音。
銳減 訣竅 熟稔 希冀 豁達(dá) 宣泄 諂媚 瘡痍 倚馬萬(wàn)言
2．詞語(yǔ)注釋。
[倚馬萬(wàn)言] 晉恒溫領(lǐng)兵北征，命令袁虎靠著馬擬公文，袁虎一會(huì)兒就寫(xiě)成七張紙，而且寫(xiě)得很好。（見(jiàn)《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》）形容文思敏捷，寫(xiě)文章快。
[銳減] 急劇減少。
[悸動(dòng)] 因害怕而心跳得厲害。
[諂（chǎn）媚] 用卑賤的態(tài)度向人討好。
[作（zu?）踐（jian）] 糟蹋。
[取悅] 取得別人的喜歡；討好。
[一瀉千里] 形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。
[蹂（r?u）躪（lìn）] 踐踏，比喻用暴力欺壓，侮辱，侵害。
[瘦骨嶙（lín）峋（xún）] 形容人十分瘦。
三、提出問(wèn)題，自主探究
1、提出問(wèn)題
從題目上看，我們就可以知道，這篇文章是一封書(shū)信。下面請(qǐng)同學(xué)們翻看單元說(shuō)明，閱讀后思考：學(xué)習(xí)書(shū)信體文章，我們可以從哪些方面入手呢？
師生通過(guò)交流總結(jié)明確書(shū)信體文章的學(xué)習(xí)步驟：
明確：1
1）明確對(duì)象；2）知曉目的；3）理解內(nèi)容；4）品味語(yǔ)言；5）探究寫(xiě)法。
2、自主探究
這是一篇略讀課文，同學(xué)們可以自主合作學(xué)習(xí)。最首要的事就是讀課文，在讀之前，大家先思考我們應(yīng)帶著哪些具體問(wèn)題去讀呢？
（1）這是一封誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的書(shū)信？
是父親劉亞洲寫(xiě)給兒子胖胖的書(shū)信。
（2）本文的寫(xiě)作目的是什么呢？
（補(bǔ)充）這封書(shū)信前面還有一個(gè)題記：“學(xué)校組織‘進(jìn)入十四歲’儀式，要求家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封信，遂作。”
明確：作者寫(xiě)這封信，是為了完成學(xué)校交給的作業(yè)。但父親竟然寫(xiě)了兩千多字，當(dāng)然就不是簡(jiǎn)單的完成學(xué)校交給的作業(yè)，而是包含了很深刻的寫(xiě)信目的。明確：父親寫(xiě)這封信的真正的目的：希望兒子保持已有的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具備博大的胸懷和鐵一般的意志
（3）作者在本文中肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)？在肯定優(yōu)點(diǎn)時(shí)飽含了父親怎樣的感情？從文中找出具體語(yǔ)句。
明確：
兒子的優(yōu)點(diǎn)有：1、心地善良
2、具有平民思想。
這一部分飽含了父親的贊賞、欣賞之情。
能體現(xiàn)贊賞、欣賞之情的語(yǔ)句有：
① 坦率講，我是欣賞你的，一如欣賞一部作品。即使沒(méi)有血緣關(guān)系，我仍會(huì)欣賞你，因?yàn)槟闵砩嫌性S多閃光的東西。你最大的特點(diǎn)是心地善良，這種善良是與生俱來(lái)的。人心如海，世事如煙，偏你心中是一片凈土。(轉(zhuǎn)載于: 博 文 學(xué) 習(xí) 網(wǎng):給兒子的一封信。閱讀答案)
②你是我們的孩子，我們哺育你，教導(dǎo)你，反過(guò)來(lái)也被你的行為所教導(dǎo)。
③在這一點(diǎn)上，我甚至不如你。
④每到星期日，我總帶你穿梭于胡同間，對(duì)那些斑駁的大門(mén)、陳舊的院落、滿是瘡痍的磚墻，你表現(xiàn)了多大的興趣啊。
⑤你對(duì)家庭和附加于家庭上的東西無(wú)興趣，你的興趣在于今天哪兒破壞了文物，明天哪兒被污染。某次上街，一個(gè)叔叔把廢紙扔在地上，你拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒
（4）作者認(rèn)為兒子的心地善良表現(xiàn)在哪些事例上？
解析指導(dǎo)：結(jié)合課文的相關(guān)段落來(lái)分析。
主要表現(xiàn)在兒子對(duì)大自然充滿愛(ài)心上：1、別人摘花而生氣。2、因砍樹(shù)鏡頭而心疼。3、不肯打亂飛的蛾。4、不吃海鮮。
（5）在文中作者給兒子提出了哪些希望？為什么要提出這些希望？在提出希望時(shí)蘊(yùn)含了父親怎樣的感情？
明確:
對(duì)兒子的希望是：1、應(yīng)有博大的胸懷。2、要有鐵一般的意志。
父親為什么對(duì)兒子提出這兩點(diǎn)希望？
①你則常舉輕若重。小時(shí)候，別人批評(píng)一句，你牢記許久。考試前，你如臨敵；考試若小挫，你總是焦慮不安。我?guī)愠鰢?guó)，照相，你總問(wèn)：“別人會(huì)不會(huì)以為我是在世界公園拍的假景？”
有時(shí)候做題答案與同學(xué)一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學(xué)的？你說(shuō)你愛(ài)想事，卻不告我們想什么。
②你人很聰明，但意志稍缺。與一般孩子相比，你意志夠強(qiáng)了，但與你即將要做的事業(yè)比，還不夠。你說(shuō)不喝可樂(lè)，果然就再不喝。考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機(jī)，但常擋不住它的誘惑。這就是說(shuō)，小事尚可，中事不夠，大事更不夠。
四、合作交流，再次探究
1、一定的內(nèi)容是需要一定的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)的。這封信采用的寫(xiě)作手法主要是什么呢？
明確：這封信通過(guò)列舉大量事例來(lái)讓兒子體會(huì)做人的道理。
2、這封信中哪些事例你印象最深，讀了這些事例你又有怎樣的感受呢？
（學(xué)生合作交流）
如：孫玉清之妻忍辱負(fù)重扶養(yǎng)英烈后代的事給我的印象最深。確實(shí)，沒(méi)有鐵一般的意志是做不到這一點(diǎn)的，同時(shí)我被她的深摯的愛(ài)所感動(dòng)。
五、應(yīng)用示范，品味語(yǔ)言
參照學(xué)習(xí)書(shū)信體文章的步驟，我們看還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？品味語(yǔ)言，這封信句句都是劉亞洲對(duì)兒子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；字字都飽含著這位父親的深情并且蘊(yùn)涵哲理。跳讀課文，看文中哪些話令你情有獨(dú)鐘、非常感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
1．世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有相同的人生之旅。（這句話意在說(shuō)明什么？）
這句話先打比方說(shuō)樹(shù)葉沒(méi)有一模一樣的，引出人生也是各不相同的結(jié)論，語(yǔ)言呼應(yīng)流暢，說(shuō)理清晰明白。
2．人心如海，世事如煙，偏你心中是一片凈土。（品味這句話的`語(yǔ)言特點(diǎn)。）
“人心如海”與“世事如煙”的構(gòu)詞方式相同，表達(dá)出人心復(fù)雜，世間虛無(wú)的感慨；“凈土”是佛教用語(yǔ)，作者高度贊揚(yáng)了兒子純潔的心地。
3．十四過(guò)了，就奔十八；十八過(guò)了，就奔三十；三十過(guò)了，就如江河一瀉千里。（這段話是什么句式？）
這段話運(yùn)用排比句式，指出時(shí)間寶貴，應(yīng)該珍惜生命，抓住分分秒秒。
4．黎明前最黑暗。勝利前最絕望。成功前最渺茫。堅(jiān)持住，你就會(huì)迎來(lái)黎明，迎來(lái)勝利，迎來(lái)成功。（仔細(xì)體會(huì)這句話的含意。）
這句話言簡(jiǎn)意賅，富有哲理，也飽含對(duì)兒子的鼓勵(lì)之情，同樣運(yùn)用了排比句式。
你能不能仿照這種句式造一個(gè)句子？
5.請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子并作賞析：
精句賞析：
六、復(fù)習(xí)格式，傾情寫(xiě)作
到這里，我們完成了對(duì)課文的理解，我想補(bǔ)充一點(diǎn)， 以前，人們有事要說(shuō)，彼此之間要交流情感，尤其是相距遙遠(yuǎn)不方便見(jiàn)面說(shuō)清或有些當(dāng)面不好表達(dá)的都會(huì)寫(xiě)信，所以書(shū)信成為人們交流、溝通的一種常用手段。但隨著時(shí)代的發(fā)展，電話、網(wǎng)絡(luò)使人們的交往更方便，所以，我們幾乎不寫(xiě)信了，也就淡忘了書(shū)信這種應(yīng)用文體固定的書(shū)寫(xiě)格式，其實(shí)我們應(yīng)該掌握。
學(xué)生總結(jié)，掌握書(shū)信的正確書(shū)寫(xiě)格式。
掌握了書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)習(xí)了本文在書(shū)信中列舉大量的事例的方法和在字里行間融入真情的特點(diǎn)，我們就可以恰到好處地給別人寫(xiě)一封信。現(xiàn)在，就讓我們拿起筆，給自己親愛(ài)的父親寫(xiě)一封信，表達(dá)自己的感激之情。要注意書(shū)信的格式。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
1、加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A、諂媚（xiàn ） 熟稔（ran ）瘡痍（yī）
B、涅槃（bān ） 希冀（jì ） 蹂躪（lìn ）
C、嗆死（qiàng） 嶙峋(xu?n) 咆哮（xiào）
D、豁達(dá)（hu?） 凌遲(líng) 瘡痍(chuāng)
點(diǎn)撥：A。諂媚（chǎn）B涅槃(pán)C嶙峋(xún)
2、解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)：
（1）你敬重一切生命，哪怕是微不足道的生命。
微不足道：微小得不值得一提。
（2）我想：這不就是被凌遲的袁督 師嗎？
凌遲：指古代一種殘酷的死刑。
（3）照片上，孫玉清年輕英俊，而她，連她的兒子，都是雞皮鶴發(fā)，瘦骨嶙峋。 瘦骨嶙峋：形容人瘦得好像要露出骨頭。
（4）被馬匪蹂躪。
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
3、結(jié)合課文，理解下列句子的含義。
思想會(huì)發(fā)酵，心理雄關(guān)難越，但必須越，否則你就不能涅槃。
思想有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，一個(gè)人心理上的障礙是最難克服的，但是一個(gè)人要想成就事業(yè)，必須要戰(zhàn)勝自己。
4、這是一封父親寫(xiě)給兒子的信，飽含父親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)愛(ài)和殷切期許。作為胖胖的同齡人，你讀了之后有什么感受呢？
這封信體現(xiàn)了作者和兒子之間濃厚的父子之情，也表現(xiàn)了兩代人之間沒(méi)有代溝，像朋友一樣促膝談心。信中，作者以自己的成長(zhǎng)過(guò)程及祖輩的坎坷經(jīng)歷，對(duì)兒子進(jìn)行教育，在敘述中時(shí)常自我反省，自我批評(píng)，給兒子樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。信中提出兒子的優(yōu)點(diǎn)：心地善良、誠(chéng)實(shí)、具有平民思想，并且都舉了很多事實(shí)。這讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的一言一行，父母都看在眼里，記在心上，給兒子一種無(wú)形的鞭策和鼓勵(lì)。
5、“我總想為你創(chuàng)造條件，這也是一種變相的在孩子身上找回自己。”對(duì)作者的這句話，你體會(huì)到了什么？
家長(zhǎng)總想滿足孩子的各種要求，總是要從廓身上找自己的影子，想當(dāng)年 ，自己如何如何，如今，可不能再讓廓受罪，所有家長(zhǎng)很溺愛(ài)孩子。
6、“從生命入手，既要珍惜生命，又不要太過(guò)看重。”你如何理解這句話？
“既要珍惜生命”是指要有一個(gè)正確的生命觀，一個(gè)人的生命，不單是屬于自己，還屬于關(guān)心你的好多人，“又不要太過(guò)看重”是說(shuō)生命舊一個(gè)有無(wú)，一個(gè)人連死亡都不怕，還有什么困難戰(zhàn)勝不了呢？
七、歸納總結(jié)
同學(xué)們，父親的愛(ài)，是春天里的一縷陽(yáng)光，和煦地照耀在我們的身上；父親的愛(ài)，是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我們心中的煩熱；父親的愛(ài)，是秋日里的一串碩果，指引著我們走向成功；父親的愛(ài)，是冬天里的一把火，溫暖著我們那顆冰冷的心。讓我們牢記：父親是一棵大樹(shù)，護(hù)佑著歡快的兒女。父親是一座大山，托載起幸福的家庭。
最后，老師也想送給同學(xué)們一句短信：一生相識(shí)，來(lái)自天意。一份暖意，來(lái)自惦記。一句祝福，來(lái)自心底。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真。
【給兒子的一封信教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《給兒子的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)08-24
《給兒子的一封信》教學(xué)教案05-04
《給兒子的一封信》教案09-02
《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)教案09-01
給兒子的一封信02-07
給兒子的一封信07-19
給兒子的一封信07-16
給兒子的一封信07-16