一堂快樂的實驗課-五年級-說明文

　　相信大家對作文都再熟悉不過了吧，特別是作為主要學習作文類別之一的說明文，說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的文章體裁。優秀的說明文都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的一堂快樂的實驗課-五年級-說明文，歡迎閱讀與收藏。

　　快樂，我擁有許多快樂。這堂實驗課也是我的快樂！

　　今天，科學的陳老師要給大家做一個實驗。名字叫“杯底朝天水不流”。上課鈴響了，陳老師滿面春風地走進教室。只見她從一個袋子里拿出一個杯子、一張卡紙、一瓶水，之后用手推了推眼鏡便問：“同學們知道老師拿這些東西來做什么嗎？”話一剛落下，大家你看看我，我看看你，個個頭上冒出了個大問號。“既然同學們不知道那老師我也不好再賣關子啦，接下來要做的實驗叫“杯底朝天水不流”。說完，從桌上拿起一個杯子，首先，老師把水倒進杯子里，倒的時候要倒快流出來似的；然后把一張卡紙慢慢地平插入口杯，左手同時托著杯底，接著迅速地將杯子倒過來，杯口就立在了老師的手心上。同學們個個看得目瞪口呆。老師停住手中的實驗，又問道：“水能流出來嗎？”同學們有些說能又有些說不能。老師又笑了，然后走向前面那桌的同學和他們說：“要不，我把它放在你們的頭上然后再把手挪開？”那兩個同學聽了連忙躲開，生怕自己遭殃。老師暗暗笑道，走上講臺便開始把手慢慢地挪開，在這一刻大家的心都揪在了一起，水會不會立馬“嘩”的流出來呢？但是呢，最后的結果讓大家感到驚訝，杯里的水竟然被一張毫不起眼的卡紙給頂住了！這簡直難以置信，可事實已擺在眼前，證明這個實驗成功啦！實驗一做完，班里便涌起了一陣陣討論聲，同學們嘰嘰呱呱的，大家都不愿意相信，說什么那水有問題……老師在講臺上看大家反應那么激烈，頓時無語。于是，為了讓大家接受這個事實，便請了兩個同學親自上來再做一次實驗，實驗的結果還是沒變——水照樣穩定！同學們就更丈二和尚——摸不著頭腦！最后，老師問了一個深奧的問題：“水為什么流不出來呢？”大家搖搖頭，全然不知。原來是照樣：在我們的周圍，有一種無影無蹤，看不見，摸不著的東西，將蓋在口杯里的卡紙托了，這種托力大過杯中的水，所以卡紙沒有落下來，水自然而然也不會流出來。它就是大氣壓力。經過老師的講述，大家心里也有了底。

　　在這節實驗課中，我了解了大氣壓力的奧妙，我收獲了新知識也非常開心，這節課真是讓我大開眼界啊！

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