我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級(jí)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級(jí)作文，希望能夠幫助到大家。
我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級(jí)作文1
去看優(yōu)美的風(fēng)景，去與友人相會(huì)，去尋找隱居山林的老詩(shī)人，去感受與故人告別依依惜別，趁著暑假，我想走到大詩(shī)人李白的回憶中去，感受他萬(wàn)千的，如酒般濃醇的情感。
放輕著步伐，快步來(lái)到黃鶴樓邊。木頭中，仍然散發(fā)著千年前的清香。我看到李白雙手緊緊握著孟浩然的雙手，注視著對(duì)方，就希望再多看一眼，永遠(yuǎn)都別再忘記，握緊的`手，就不想再放下，一只船在廣闊的江面上，漸行漸遠(yuǎn)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流，孟浩然還是走了，消失在了水平面。李白在石階上站立著，黃鶴樓前若隱若現(xiàn)，衣袂被春風(fēng)吹得飄飄揚(yáng)揚(yáng)，又是一次孤獨(dú)，李白躺了下來(lái)，我也躺在了他身旁。
最后一縷晚霞也被夜色抹去，一輪明月升了起來(lái)，咦？他笑了，小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。小時(shí)候，月光是多么美好。長(zhǎng)大了，月光倒顯得越發(fā)凄涼。我來(lái)到潭桃花潭前，啊！岸邊落英繽紛，桃花潭水，碧澈清幽。李白衣袂飄飄，面容俊朗。汪倫，這十里桃花，萬(wàn)家酒店呢？哈哈！李白身旁的年輕男子說(shuō)：這潭清水便是十里桃花潭，萬(wàn)家酒店的店主便姓萬(wàn)，走，我們?nèi)ニ液染迫ィ±畎妆煌魝惖氖⑶楦袆?dòng)得哈哈大笑。
快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得很快，李白備舟準(zhǔn)備來(lái)一次靈魂的漂泊，這是汪倫唱起了歌，這歌雖未響遏行云，卻也字字明晰，如玉珠掉落玉盤。這歌聲，又如夕陽(yáng)下的炊煙，溫暖的讓游子流淚。汪倫邊唱邊用腳踏著拍子，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
我在桃花潭水前抬起頭，汪倫的歌聲似乎還在上空回蕩，李白的詩(shī)歌聲也融入著他的深情一字字進(jìn)入了我的耳畔。
我要和李白一起漂泊，一起感受凄涼孤獨(dú)，一起感受至真至純的友誼，一起看世間美景，一起把煩惱拋在腦后。我多渴望這樣一個(gè)暑假，能去和李白在一起。
我希望有這樣一個(gè)暑假作文-五年級(jí)作文2
我渴望這樣一個(gè)暑假，停下手中的筆，放下手里的書，邁著輕快步子，去往那里。那里，飄散著墨汁淡淡幽香；那里，渲染了宣紙五彩的顏色；那里，有著王羲之的足跡。
我渴望來(lái)到書圣故里。穿過(guò)大街小巷，徑直著來(lái)到一座橋邊，坐了下來(lái)。我看到了一個(gè)老奶奶邁著蹣跚的步子，蒼老的手里提著一個(gè)裝滿了扇子的竹籃，吆喝著過(guò)路人買把扇子，卻始終無(wú)人問(wèn)津。
此時(shí)，一個(gè)儀表堂堂的小伙子走了過(guò)來(lái)，提起筆，在扇子上寫了幾個(gè)字，畫了幾幅畫，轉(zhuǎn)身離去。老婆婆滿是煩惱，痛斥著小伙子，可她的扇子生意卻不知怎地火爆了起來(lái)。街上的人，爭(zhēng)著，搶著，鬧著。
原來(lái)，那個(gè)小伙子就是王羲之。我渴望踏上題扇橋，撫摸著陳舊的石頭，也許這樣能更近地尋找王羲之的足跡。
我渴望來(lái)到王羲之的書房。打開緊閉的門，一股寒風(fēng)伴隨著咯吱的一聲迎風(fēng)吹來(lái)，撲面而來(lái)的是一股潮濕的氣味。很快，就被一股強(qiáng)烈的特殊氣味兒覆蓋了。我吸了吸鼻子，是墨香，是書香，是紙香，這三種別具一格的氣味交織在一起，給有輕松的愉快的感受。
打開一扇暗紅色的門。看上去很陳舊，繼而伴隨著門吱吱嘎嘎的搖曳聲。一個(gè)小伙子提著筆，雙眼緊閉，緊盯著筆鋒，聚精會(huì)神地寫著字，一橫一豎，一收一放，表現(xiàn)的是那么流暢自如。
正在這時(shí)，門口沖進(jìn)一個(gè)小孩，他天真無(wú)邪地問(wèn)道：爸爸，爸爸，您看我這個(gè)‘大’字寫得怎么樣？只見小伙子不言語(yǔ)，只是加了一點(diǎn)。小伙子輕快地說(shuō)：拿去給母親看看。
原來(lái)，這個(gè)小伙子和小孩，正是王羲之和他的兒子王獻(xiàn)之。我渴望坐在王羲之的書桌邊，用手輕輕摩娑著桌角，也許這樣就能更近地尋找王羲之的足跡
我渴望這樣一個(gè)暑假，去探索王羲之的足跡，遨游在墨字的海洋中，呼吸著淡淡的墨香。