賞析書作文（精選7篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的賞析書作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　賞析書作文 1

　　我的特殊朋友——書

　　我們經(jīng)常看書，我們離不開書，書給我們知識(shí)，讓我們聰明。

　　我和書是形影不離的好朋友。記得夏天的時(shí)候，家里很熱，我也覺得很悶，就對(duì)爸爸說：“爸爸，咱們?nèi)�書店讀書吧。”爸爸豪不猶豫的說：“OK!”

　　我們來到博士書店，一進(jìn)門，我眼花繚亂。我說：“這真是書的海洋啊！”我找到了一本《365夜故事》就讀了起來。其中的'《力氣大和力氣蟹非常有趣，我最喜歡里面的人物是力氣校它和力氣大比扔手帕，力氣大沒能扔過去，力氣小在手帕里裝了一堆土，扔過去了。我從中體會(huì)到：做事要善于動(dòng)腦，要靈活機(jī)動(dòng)。

　　在語文單元測(cè)驗(yàn)中，有一種題型我從來都沒見過。但是我想到了力氣小的處事方法，輕松的解決了這個(gè)難題，取得了95的好成績(jī)。

　　還有一次，爸爸、媽媽不在家，早上我自己煮面條。我在等待面條煮熟的時(shí)候，順手拿起了《成語故事》讀了起來。我被故事中的情節(jié)所吸引，把面條的事忘的一干二凈。一股濃濃的糊焦味使我想起了鍋上的面條，跑到廚房一看，濃煙滾滾，飯也吃不成了。但是我一點(diǎn)兒也不后悔，因?yàn)槲覍W(xué)到了知識(shí)，長(zhǎng)了見識(shí)。

　　我在書中學(xué)到了很多東西。我非常愛我這位特殊的朋友。

　　賞析書作文 2

　　書，雖然只是由一張張白紙與一個(gè)個(gè)印刷的字組成的。但是，他卻成了我生活中中必不可少的“伙伴”。每天，當(dāng)我看到它，便好像看到了朋友，它會(huì)像摯友一樣，與我“談心”和“交流”。

　　昨天，我們小記者有幸來到了省圖書館采訪。圖書館，是一個(gè)知識(shí)的海洋，圖書的奧秘也是深不可測(cè)的。在這里，它也讓我找到了其中的奧秘。

　　我是第一組的成員，我們首先采訪了采編部。進(jìn)入這個(gè)部門以后，我頓時(shí)聞到了那濃濃的“書香”。地板上全是未開封的包裹，而且每個(gè)大書架上都有上百本的書，每本書都有自己特殊的“流水號(hào)”。這個(gè)部門的藏書足足有200多萬本書，這個(gè)數(shù)字都讓我們感到十分震驚。

　　在采編部的`上層，有一個(gè)老年閱覽室，里面全是是與老人們看的圖書。而且，這里還是開架閱覽，可以讓老年讀者門自己取書。于主任還告訴我們每本書都有自己的標(biāo)識(shí)，就相當(dāng)于我們自己的身份證。當(dāng)我看這些年過古稀的老人仍在津津有味的讀書，不禁讓我想到了一句諺語；“活到老，學(xué)到老。”

　　我們又來到了二樓的緩臺(tái)上，這里是一個(gè)自修室。從于主任口中我了解到省圖書館共有4個(gè)自修室可供讀者們學(xué)習(xí)、讀書。我還了解到以前自修室只有2個(gè)，座位也十分少，而且還收費(fèi)。如今座位增多，也是免費(fèi)的，給讀者一個(gè)優(yōu)雅、舒適的環(huán)境讀書。

　　“腹有詩(shī)書氣自華”，與書做伴是多么愉快，多么自在啊！書籍不但能我們開闊眼界，還能豐富我們的課外知識(shí)，同學(xué)們，拿起身邊的書吧！盡情去讀，去體會(huì)他吧！

　　賞析書作文 3

　　走進(jìn)書店，一陣書香味襲來，我狠狠地吸了一大口，然后奔向三樓。

　　我的眼睛在花花綠綠的封面中巡視著，一本名為《天天天藍(lán)》的書映入我的眼簾。我輕輕地拿起書翻了翻，書中悲傷的故事令我心動(dòng)。我決定把它買下來。我翻到封底看價(jià)錢，不禁大吃一驚：26元！由于口袋里只有20元錢，我只好望“書”興嘆。

　　我戀戀不舍想走開，但轉(zhuǎn)念一想，高高興興地來書店，空手回去總有點(diǎn)不甘心，“嗯，何不找一些驚心動(dòng)魄的片段撕下來呢？對(duì)了，現(xiàn)在的書店都有磁條，拿整本書準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，撕幾頁(yè)應(yīng)該不會(huì)被發(fā)現(xiàn)吧。”我飛快地翻開書，撕下喜歡的幾頁(yè)紙塞進(jìn)T恤里，偷偷地往旁邊看了看，還好，沒人看見。我又找了幾篇好的文章，撕了下來。由于太緊張，我的心“怦怦”直跳，手心里冒出了冷汗，身體也不停地發(fā)抖。我慢慢地向書店大門走去。果然，報(bào)警器沒有響，我向罪犯一樣逃了出來。

　　下午，媽媽回到了家里，神神秘秘地對(duì)我說：“給你一個(gè)驚喜。”我疑惑地把紙袋打開，拿出了一本書，“啊，不會(huì)吧！這不是我今天去書店時(shí)想買的《天天天藍(lán)》嗎？早知道這樣，我就不去撕書了！”我后悔地這樣想，媽媽發(fā)現(xiàn)我神情不對(duì)，問：“怎么了？”我滿臉得意地把這個(gè)本領(lǐng)告訴了媽媽，媽媽的臉沉了下來，“走，去書店。”

　　到了書店，媽媽找到了管理員，讓我跟她道歉，然后拿出了新書要求換回那本被我撕過的.書。

　　回家的路上，陽光灑在我的身上，感覺很舒服，心里也暖洋洋的。

　　賞析書作文 4

　　“轟隆隆”！雷聲夾雜著雨點(diǎn)向我弱小的身軀撲來，不體諒人的大風(fēng)朝我猛吹，我艱難地向家里走去，凍書。突然，一個(gè)閃電伴著雷聲在我身旁不遠(yuǎn)處出現(xiàn)，我一慌腳踩到小石子摔倒了。手里的雨傘飛出好遠(yuǎn)，書包里心愛的課本掉了出來濕了，我撿起書摟在懷里失聲痛哭。

　　回到家里，媽媽見我一身狼狽，像只可憐的落水的雛鳥，還不停地抽泣著，問到：“夢(mèng)夢(mèng)你怎么了？”“我的課本，濕了 。”說著我更加傷心了，眼淚像掉了線的珠子往下掉。媽媽安慰我說：“不要緊，用火烘一下就干了。”我一聽，哭得更兇了“不行，不行，烘干了書就變得皺巴巴的，難看死了。”“那該怎么辦呢？”媽媽好言相勸，叫我先換上干衣服再想辦法。我想也只好如此。

　　看著濕漉漉的書，我兩眼發(fā)紅心里像刀扎了一樣，“不行，我得想個(gè)兩全其美的辦法，讓書干了，又像原來的一樣平整。”“用火烘是行不通的，那怎么辦呢？”我閉上眼睛，讓腦筋像機(jī)器一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，“哈，有了！”媽媽著急地問：“你想到什么好辦法了？”我朝媽媽一眨眼，神秘兮兮地說：“你猜不著。”

　　我把弄濕的.書先用水沖干凈，甩開一部分水，把紙弄平，再把它放到冰箱里。媽媽看我這么做，不知我搞什么玄虛。我告訴她：“不急，不急，凍一天就知道了。

　　好不容易過了天，我用顫抖的手打開冰箱門，拿出書一看。“啊！好啦好啦，我的書凍好啦。我高興得像一只脫韁的馬兒，出籠的喜鵲 媽媽見了“咦，真的好平整，夢(mèng)夢(mèng)你真聰明，想到了凍書這么絕的辦法。”我喜滋滋的答道：“知識(shí)源于生活嘛！好辦法生活中多著呢！”媽媽欣慰地笑了。

　　賞析書作文 5

　　有作者說，人要讀“有字”“無字”“心靈”三本大書。其說法有正確的部分，但我同樣認(rèn)為，對(duì)人生的“三書”不應(yīng)將其區(qū)分得如此之細(xì)，其閱讀并無先后，而是同時(shí)悄然發(fā)生才能算是真正的閱讀。

　　觀其說法，“有字之書”實(shí)乃書籍資料之類;“無字之書”則指向社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的閱歷;而“心靈之書”是指融會(huì)貫通后心靈的感悟與升華。由此已可看到，“三書”之間實(shí)則有所相交，且可以相互轉(zhuǎn)化。如此看來，讓其合三為一是可行且重要的。

　　就中國(guó)現(xiàn)狀而言更可反映這一問題。如今的大學(xué)生被戲稱為呆在了象牙塔中，其意味不言而喻。身邊已然少了那些孔子所說的讀書人，而多了一心只讀圣賢書的人們，更不論“高分低能、低德”新聞?lì)l頻曝光。究其根源，多大一部分原因便是將這三書相分離、剝解，而不是將其當(dāng)作一個(gè)整體。人們追求的是先讀“有字之書”再看“無字”“心靈”之書，詳細(xì)的劃分反而讓人誤以為其閱讀有所先后，并造成危害。

　　當(dāng)然，人生要此三書是必然且正確的，但三書閱讀卻是一個(gè)整體，同時(shí)進(jìn)行才是真正的閱讀。理由如下。

　　首先，閱歷之深淺，取決于得之深淺耳。每個(gè)人的閱歷不同，對(duì)書中所汲取的知識(shí)也不盡相同。正如“讀萬卷書，行萬里路”一般，其“無字之書”的閱讀應(yīng)與“有字之書”同時(shí)進(jìn)行，相輔相成，才能真正明了書中所言。

　　再者，學(xué)書之時(shí)必得有心靈的.感悟與提高，才能有所進(jìn)取。現(xiàn)如今所提倡的“教人育人”便是其體現(xiàn)。孔子教會(huì)學(xué)生更多的是做人的道理，而慧能大師所言的“迷時(shí)師度，悟了自度”則體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中自我體會(huì)感悟的重要性。不經(jīng)自我升華提煉，那么讀書便如看過往云煙，毫無意義。

　　更何況，現(xiàn)實(shí)中有很多人都不是系統(tǒng)受學(xué)校教育。于他們而言，“有字之書”其實(shí)幻換成了另一種存在形式，以另外一種與生命緊密相連的姿態(tài)滲透過來。這便是“三書”融會(huì)貫通、合三為一的極佳例子。正如前段時(shí)間爆紅的范雨素，便是很好的印證了三書的相互轉(zhuǎn)化與其并沒有明顯邊界區(qū)分的文化屬性。

　　人生應(yīng)讀“三書”，但三書并無邊界，也無先后。把“三書”合三為一才是我們真正應(yīng)做的。

　　賞析書作文 6

　　在浩如煙海的文學(xué)作品中，《紅樓夢(mèng)》如同一顆璀璨的明珠，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，吸引著無數(shù)讀者的目光。這部被譽(yù)為中國(guó)古典小說四大名著之首的作品，不僅以其宏大的敘事結(jié)構(gòu)、豐富的人物群像著稱，更在于它對(duì)人性、社會(huì)、情感的細(xì)膩描繪，構(gòu)建了一個(gè)既真實(shí)又超脫的文學(xué)世界。

　　曹雪芹筆下的賈、史、王、薛四大家族，不僅是封建社會(huì)的縮影，更是人性善惡、悲歡離合的戲劇舞臺(tái)。他以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的愛情悲劇為主線，穿插著家族興衰、官場(chǎng)腐敗、人際糾葛等復(fù)雜情節(jié)，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種矛盾與沖突。尤其是林黛玉的形象，她那超凡脫俗的氣質(zhì)、敏感多愁的性格，以及對(duì)純真愛情的執(zhí)著追求，讓人為之動(dòng)容，深刻反映了封建社會(huì)女性命運(yùn)的無奈與悲哀。

　　《紅樓夢(mèng)》的語言藝術(shù)同樣令人稱道。作者運(yùn)用了豐富的詩(shī)詞歌賦、對(duì)聯(lián)謎語、方言俗語等，使得全書文采斐然，既有古典詩(shī)詞的雅致，又不失市井生活的煙火氣。同時(shí)，通過細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的.場(chǎng)景刻畫，讓讀者仿佛置身于大觀園中，親歷那些愛恨情仇、悲歡離合。

　　更為重要的是，《紅樓夢(mèng)》不僅僅是一部文學(xué)作品，它還蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思考和社會(huì)批判。通過對(duì)“好了歌”的反復(fù)吟詠，以及對(duì)“太虛幻境”的描繪，曹雪芹表達(dá)了對(duì)人生無常、世事如夢(mèng)的深刻感悟，以及對(duì)封建禮教束縛人性的批判。這種超越時(shí)代的思想深度，使得《紅樓夢(mèng)》成為一部值得反復(fù)咀嚼、深入探索的文學(xué)巨著。

　　賞析書作文 7

　　加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，是一部融合了魔幻現(xiàn)實(shí)主義元素的家族史詩(shī)，它以布恩迪亞家族七代人的興衰史為線索，構(gòu)建了一個(gè)既神奇又真實(shí)的馬孔多世界。這部作品不僅以其獨(dú)特的敘事風(fēng)格、豐富的想象力震撼人心，更以其深刻的主題思想，探討了人類存在的孤獨(dú)、歷史循環(huán)的宿命以及文明的興衰。

　　《百年孤獨(dú)》中的魔幻元素與現(xiàn)實(shí)世界交織在一起，形成了一種超越常規(guī)的閱讀體驗(yàn)。比如，吉普賽人梅爾基亞德斯留下的神秘羊皮卷，預(yù)示著家族命運(yùn)的終結(jié)；阿瑪蘭妲縫制的壽衣，仿佛能預(yù)知死亡；還有那場(chǎng)下了四年十一個(gè)月零兩天的雨，以及黃蝴蝶的頻繁出現(xiàn)，都賦予了故事以超自然的色彩，讓人在奇幻與現(xiàn)實(shí)之間游走，感受到一種難以言喻的'美。

　　然而，在這魔幻的表象之下，是馬爾克斯對(duì)人性深刻的洞察和對(duì)孤獨(dú)的深刻探討。布恩迪亞家族的每個(gè)成員，都以不同的方式體驗(yàn)著孤獨(dú)：何塞·阿卡迪奧·布恩迪亞對(duì)科學(xué)的癡迷、烏爾蘇拉對(duì)家族的堅(jiān)守、奧雷里亞諾上校對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的狂熱……他們的孤獨(dú)，既是個(gè)人性格的使然，也是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，反映了人類在追求夢(mèng)想、面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的無助與迷茫。

　　《百年孤獨(dú)》還通過家族歷史的循環(huán)，展現(xiàn)了人類文明的興衰規(guī)律。布恩迪亞家族的命運(yùn)，仿佛是一個(gè)不斷重復(fù)的循環(huán)，從創(chuàng)立到興盛，再到衰落和消亡，這一過程不僅映射了拉丁美洲乃至全人類的歷史進(jìn)程，也引發(fā)了讀者對(duì)生命意義、歷史價(jià)值的深刻思考。

　　總之，《百年孤獨(dú)》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力、深刻的主題思想，成為魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的經(jīng)典之作，它讓我們?cè)谙硎荛喿x樂趣的同時(shí)，也對(duì)人類存在的本質(zhì)有了更深的理解。

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