傾聽生命拔節的聲音作文精選[3篇]

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的傾聽生命拔節的聲音作文3篇，歡迎大家分享。

傾聽生命拔節的聲音作文 篇1

　　春風拂過，萬物復蘇。嫩芽沖土而來，竹筍節節攀高，花朵含苞待放，經過一場淋淋瀝瀝的小雨，包裹著生命欲望的，終于綻放了，這清新又新生的世界里，側耳聆聽，總經不住贊賞一句：“真妙！”

　　田野里那一顆種子經過一個冬天的補眠，忍不住想伸伸懶腰，打個哈欠，卻因為土壤的掩埋活動不開，小小的他想要看看已經點綴著綠意的世界，他憋著那一股勁，讓全身充滿了力氣，“噗——”短小地清脆的一聲響過后他出來了。青綠的他忍不住發住了孩子般銀鈴的笑聲。

　　視線稍稍轉移，順著樹干看，那歷經風霜的樹干上丑陋卻堅硬的樹皮半聳拉著，仔細往縫里看。瞧！是新的樹皮，新的樹皮隨著樹年輪的擴張慢慢地往外擠，外面的一層樹皮在掙脫了與樹干的最后一絲牽連后“啪——”的一聲降落在松軟的土地上，歸根于樹根邊。新的樹皮也看著“陌生”的世界正努力的向外擴，他想看到的不只這些。

　　樹的樹枝上有一棵小芽被春雨淋過后也醒了，她感覺這樹枝里的冰涼已滿足不了她所期望的視野，也許是感冒了，輕顫的樹枝上隨著微弱地一聲“阿嚏——”，一片冒著新綠的小葉子鉆了出來，她激動地東瞧瞧，西看看，伸了伸蜷縮的身體泛著新綠出現在這個世界上。

　　處是喧囂的城市，這座高聳的建筑有著鮮紅的十字架。隨即在產房中，產婦在麻醉劑的催使已熟睡，她在睡夢中仿佛感覺她肚子里的小生命已經在蠢蠢欲動了。“哇啊——”響亮的聲音即刻想起，產婦嘴角揚起了幸福的.微笑，雖然是在睡夢中。

　　醫院遠方有個養雞場，每次都會有小雞破殼而出，那幼小的雞身，很賣力很賣力的啄出一個圓形的小環，它稍稍歇息了一下，用堅定的信念輕輕地啄著“篤篤篤——”這啄殼的聲音很沉重卻譜成了小雞出生前的前奏，“喀——喀。”這只在蛋殼里掙扎了許久的雞終于破殼了，它還未學會走路但在溫暖的廠房里，它帶著一個甜蜜的夢，閉上了看到世界的眼睛，開始了第一次脫掉蛋殼的睡眠。

　　懸掛在房梁上的是一個結繭的蝴蝶蛹，她很安靜但心里卻不平靜，她一直在幻想自己能在花間飛舞，卻只因前世是蟲才會看著嬉戲的蝴蝶發呆。每天當太陽的金光鍍上大地時，蝴蝶那特有的翅膀上的花紋仿佛續說著她前生的故事。這只在蝶蛹里的蝴蝶帶著幻想撲動她的嫩翅，一點一點的掙脫，“撲撲撲——撲撲撲。”她成功了，在天空劃過一條弧線，那是對生命的追求。她的翅膀上泛著一抹幽藍色的光，那是很煽動人心的藍，那只蝴蝶帶著心中曾經的泡沫幻想飛向遠處的花叢，此時的太陽悄無聲息的將一束金光給這只新生的蝴蝶鍍上了金邊，使那人猜不透的藍光，嵌上了耀眼的金邊。

　　生命是奇特的，給人帶來喜悅。我們正一點一點長大，大自然也在一年一年的更換著新的生命，每個生命都有美的象征。在我聽來，他們正在努力獲取新生，努力地想要往上攀升，那一聲聲象征著成長的聲音，是世上最和諧最美妙的旋律。

傾聽生命拔節的聲音作文 篇2

　　是冬天，總會過去的。每個冬去春來，都將帶來不一般的喜悅——是因為蕭瑟的離開，還是因為歡欣的到來？

　　刺目的紅叉爬滿試卷，我無奈地捧回它，捧回了滿紙的西風，一霎那將家里的氣氛刮至冰點。父母的訓斥凝固了幾秒后轟然倒地，砸出了我的眼淚，砸碎了我對新學期的`憧憬——“第一次月考就考成這樣？以后還讀什么書？”閉上眼，仿佛還能看見老師責備的目光和同學不屑的眼神。睜開眼，窗外是殘冬頹敗的小樹林，山坡上的枯枝敗葉無力招搖。不，不是這樣的，我要用努力融化冬天，迎接春天！

　　于是，無盡的痛苦被轉化成力量，在筆尖悄然綻開。一個個的夜晚，化成了一道道習題的解，一個個難懂的字和一串串冗長的單詞。父母的眼神變了，他們總無時不刻地傳遞給我愛的力量。那是關心，是贊許。春天在呼喚，生命在呼喚，我將重拾“長風破浪終有時，直掛云帆濟滄海”的心，燃起“不畏浮云遮望眼，自緣身在此山中”的豪情。冬天已經過去，春天的腳步近了。

　　養兵千日，用兵一時。我把所有的渴望書寫在考卷上，密密麻麻，如滿枝春花——它們終于開放了。成績提高了，我滿心歡愉，仿佛找回了什么瑰寶。“你終于長大了。”在父母的贊賞中，我讀出了許多……我心中，以淚澆灌的花盛放了，不再壓抑，綴滿了春天的氣息……

　　雨后的陽光流進窗口，對面的小山坡上，一片蔥郁的綠恣意地笑著，清脆的拔節聲響起，漫山遍野涌來……

　　傾聽生命拔節的聲音，這一刻來到了……

傾聽生命拔節的聲音作文 篇3

　　你聽到過生命拔節之聲嗎？我聽到過。那是一種讓人癡迷、眷戀、欽佩的聲音，那是一種充滿勃然生機、孔雀開屏、鳳凰展翅的聲音！

　　前段時間，收到江蘇省海安縣實驗小學許衛兵校長惠寄的《走向共生》一書（由上海教育出版社出版），仔細研讀之下，心中除了欽佩，更多的是震撼。

　　1999年，《中國教育報》的記者因為“日常編發的大量來稿中，發現在上乘之作中經常有來自同一所學校教師的稿件”，而專程到海安縣實驗小學采訪，并刊發了專題報道。至20xx年課程改革啟動時，該校已經擁有江蘇省特級教師3人，市縣小學學科帶頭人、骨干教師50多人，占了全縣的近1/3。一個縣級實驗小學，能取得那么輝煌的'成績，靠的是什么？

　　從該校前任校長、特級教師金沙先生的“帶一襲書香進校園”這篇文章中，我們很容易就找到了答案。金先生寫道，在上世紀60年代，學校有一句名言流傳至今：“有本事沒本事《江蘇教育》見分曉。”

　　當時，讀書、教研、寫作在學校蔚然成風。當金先生“帶一襲書香進校園”后，學校里讀書研討的氛圍更加濃郁。金先生曾對老師們說，讀書應當求“氣”（書卷氣）不求“器”（功利器），氣韻足了自有器。他還要求每位教師藏書要在500冊以上，同時還對教師說：“購書不求有用，藏書不求全讀，讀書不求全懂。”在他的帶動下，老師們讀書、寫作的熱情高漲，上世紀末，學校曾創下了在《江蘇教育》連續23期發表30多篇文章的奇跡，教師士氣大振，雜志編輯也頗感意外。本世紀初，該校的華應龍、翟書烈、焦順華等教師先后被評為江蘇省特級教師，賁友林、仲劍鋒、儲冬生等好幾位教師相繼在全國性的教學觀摩比賽中獲得一等獎。學校被中央教科所的專家贊譽為學者型教師的搖籃！

　　品讀《走向共生》，我分明聽到了海安實小教師教育生命拔節之聲。杜威曾說“教育即生長”，這個觀點言簡意賅地道出了教育的本義。也就是說，教育的主要目的就是生長，在生長之外別無目的。我們認為，學校在關注學生健康成長的同時，也要十二分地重視教師的成長。

　　江蘇省海安縣實驗小學的教師在專家型校長的引領下，穩健而快速地走上了專業化成長的道路。但在我們國家，有許多學校的教師還處在懵懂狀態，渾渾噩噩，得過且過。說到底，這不過是在荒廢、煎熬自己的生命和青春，這與海安縣實驗小學教師的差距何其懸殊！

　　當一所學校把教師的專業成長放在重要位置，并且盡最大可能為教師成長提供條件、搭設舞臺，使教師成長的空間無限增大，那勢必會帶動學生的健康發展。每一個教師也應該自覺、刻苦地促進自己的專業成長，從而推動學校的可持續發展。我們期待著，教師、校長、學生那美妙的生命拔節的聲音。