傾聽的聲音作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的傾聽的聲音作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
傾聽的聲音作文 篇1
大樹：
你好！
大自然中雖然有很多美妙的聲音，但是大樹在一年四季中不同美妙的聲音最能吸引我。春天小鳥在枝頭唱著美妙的歌曲，微風(fēng)一吹樹葉抖動發(fā)出“沙沙”的聲音，大樹好像在幫小鳥們伴奏。小鳥在枝頭上隨著樹的歌聲翩翩起舞。
夏天無聲無息的到來，知了躲在樹上發(fā)出：知，知，知“的響聲，好像也在唱著自己拿手的歌曲。午后一陣?yán)子辏蔚未鸫鸬拇蛟跇淙~上，發(fā)出清脆的聲音，像一曲優(yōu)美的交響樂，給夏天的午后帶來一片涼意。
秋天，是豐收的季節(jié)，葉子都黃了。它們像蝴蝶一樣伴隨著風(fēng)聲嘩嘩落下。葉片發(fā)出的聲音和葉片的舞姿，像在演出一出舞劇，給秋天添了另一道色彩。
冬天到了，樹好像掉了頭發(fā)一樣只剩下枝干，下雪了，晶瑩的雪花堆積在樹枝上，漂亮極了。天上的雪落在樹上，樹上的雪落在地上交織成冬天特有的聲音。每個季節(jié)都有不同的歌聲，它不僅感動著我，肯定也感動著你！
祝大樹越長越茂密！
傾聽的聲音作文 篇2
“珠簾繡幕，可有人聽？聽也亦曾腸斷？”古之戍角今之警笛，嗚嗚咽咽勾起人們“問家山何處？鬢絲搔短，龍沙萬里”的國愁家恨。然而有一天我卻發(fā)現(xiàn)傾聽警笛的聲音能聽出召人努力，催人奮進(jìn)的別樣力量。
五年級時數(shù)學(xué)課變難了不少，講課的也換成了一位古板無趣的男老師。我聽課的興趣驟減，上課總情不自禁地走神。那天上的是代數(shù)式，我仰頭一看黑板上密密麻麻的字母、符號，如群蟻排衙，似落花點(diǎn)地，頭就暈了，干脆趴在桌上打盹。迷迷糊糊間還聽到老師用他古板的腔調(diào)在三令五申地強(qiáng)調(diào)：“今天的內(nèi)容可重要了！是數(shù)學(xué)邁進(jìn)新時代的標(biāo)志！”我暗自搖頭：如今時代既發(fā)達(dá)又和平，哪用得著我們奮發(fā)圖強(qiáng)，振興民族呢？
“嗚——”我還沒想完，一個尖利、突兀的聲音就撞入耳膜。大家吃一驚，向窗外望去。“嗚——”又是一聲，比剛才更響亮高亢。我們猛地記起今天是“九一八”，有為了銘記國恥而奏警笛的儀式。這時只聞警笛聲此起彼伏，時而低徊似萬馬齊喑久久徘徊；時而高亢若金伐鼓直上去端，真可謂四面邊聲連角起，仿佛喚回了往昔的戰(zhàn)爭歲月。
同學(xué)們紛紛收回目光，我依然興致勃勃地傾聽那動人心魄的'聲音。在這嗚嗚警笛聲中曾經(jīng)戰(zhàn)火連天狼煙遍地，侵略者的炮火轟碎了圓明園古老的文明積淀，鐵蹄踏平了東北三省富饒的土地，華夏人民流離失所遭人欺凌。如此痛心疾首的過往不正是來源于近代中國的閉關(guān)自守，不思進(jìn)取嗎？不學(xué)習(xí)便會落后，落后就會挨打！望著寫滿數(shù)字的黑板，愧疚感油然而生。
鳴笛儀式幾分鐘便結(jié)束了，但我耳中仍然回蕩著警笛聲。勿忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)！警笛聲中豐富的內(nèi)涵，我想我該是聽懂了。
后來的數(shù)學(xué)課我再不走神打盹了，每一排數(shù)字和等式都清晰地映入眼簾，嵌入腦海。傾聽警笛的聲音讓我就此明白學(xué)習(xí)的重要性。嗚嗚戍角，忽催飛起，讓我們多多傾聽催人奮進(jìn)的警笛聲，展翅飛向高遠(yuǎn)的未來。
傾聽的聲音作文 篇3
有一些時光，，就捧在我的手心，我凝神傾聽，聽到生命蓬勃向上的聲音，我全心呵護(hù)，將甜蜜的感動小心收藏！
畫面掃描（一）
“上課！”
“起立！敬禮！老師好！”
“同學(xué)們好！”上課的前奏響起，眼前的這群孩子齊刷刷站在面前，逼人的青春氣息撲面而來，我仿佛站在一片綠意蔥蘢，灑滿陽光的美麗叢林。
“喲呵，海拔又高啰！看來，你們的個子要不斷超越我已成為流行趨勢，老師永遠(yuǎn)落后了，不過，知識和能力的跨越更應(yīng)該成為不變的追求喲！”
享受著孩子們期待和興奮地眼神，我開始了新學(xué)期的第一節(jié)課。
畫面掃描（二）
（畫外音：思想是可以開花的。）
老師：我們來走進(jìn)古代先賢的內(nèi)心世界吧，周敦頤有“出淤泥而不染”，陶淵明有“采菊東籬下，悠然見南山”，你更愿意貼近誰的心靈？
生甲：當(dāng)然是周敦頤，他敢于面對污濁的社會環(huán)境，也能理性地保持自己的道德操守，這樣的人，是任何一個時代的老百姓都信賴和可以依靠的人。
生乙：我反對，當(dāng)一個社會容不下你，讓你處處碰壁，一腔抱負(fù)不得施展，與其混跡官場，不如超脫俗世，另辟蹊徑，至少可以把清白留于后世，把美好的生活藍(lán)圖畫給后人，激勵后代，現(xiàn)在，我們不是過著陶淵明筆下所描繪的美好生活嗎？。所以，陶淵明有他的精神力量和人格價值在。
生丙：我覺得現(xiàn)在的生活還沒有桃花源里的生活那么美好，比如，還有貧窮和饑餓，戰(zhàn)爭和災(zāi)難，還有偷盜、欺詐……
（話語一出，教室里有了小小的波動，孩子們開始交頭接耳，老師頷首不語）
老師：小小年紀(jì)看問題全面，是的，我們的民族在古代先賢思想光芒的照耀下，經(jīng)過無數(shù)代人的努力，已經(jīng)強(qiáng)大，人民已經(jīng)安居樂業(yè)，可是，現(xiàn)實的社會問題和矛盾還沒有完全消除，那我們該怎們辦？
生齊：繼續(xù)奮斗！（聲音稚嫩但洪亮）
老師：那劉禹錫呢？他可是既不逃避現(xiàn)實也不積極入世的呀，他安守在自己的陋室安守著他心靈地追求，現(xiàn)代社會的人們還要接受他的安貧樂道？
生丁：可以理解他的精神追求啊，老師你不是教我們看問題要有角度嗎？在他生活的那個時代和他生存的環(huán)境里，他是一個堅守道德的人，或者說，他在用文字進(jìn)行無聲的反抗，他就是高尚的。現(xiàn)在，社會面貌早就改變了，不需要安貧樂道，但我們對他的崇敬不能改變！
（來自孩子們思想深處的聲音告訴我：生命在拔節(jié)！）
畫面掃描（三）
今天教師節(jié)，幾個小家伙推推擠擠跑過來跟我找話說，我調(diào)侃說：“不祝我節(jié)日快樂？”
“不，我們商量好了，等你上課的時候一起說。”小家伙耍鬼把戲。
要上課了，哥幾個尾隨我像護(hù)駕一樣的進(jìn)了教室，坐在座位上等待儀式開始。我開始分發(fā)作業(yè)，然后表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)，進(jìn)而點(diǎn)評作業(yè)中的優(yōu)劣和疏漏，最后開始我們課堂上的一個又一個環(huán)節(jié)……不知不覺進(jìn)入上課然后輕描淡寫地說聲“同學(xué)們自由下課”，剛要邁出教教室，幾個孩子追上來：“老師，你為什么不喊上課或下課？我們說好要祝你節(jié)日快樂的！”孩子說這話的時候漲紅了臉，看來憋了一節(jié)課了。我摸摸孩子的頭：“老師心里知道啊！”“老師，你是故意的！”一個女孩子撅著嘴說。我心里說，我也耍個鬼把戲。
我的孩子們，你們成長的快樂就是我的快樂，因此，我每一天都快樂！
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