少年生活作文

時間：2021-07-13 18:34:35 生活我要投稿

少年生活作文五篇

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的少年生活作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

少年生活作文五篇

少年生活作文篇1

　　我是一個快樂的小小的少年，因為我有兩個溫暖幸福的家。

　　在第一個家里，爸爸就像一頭不知疲倦的老黃牛，跑東跑西為我掙錢供我上學，媽媽就像金色的太陽，照耀我快樂成長。我呢！就是一棵綠色的小草，隨時隨地都可以接收到陽光雨露的愛撫。

　　記得有一次我發(fā)高燒額頭燙得像一個小火爐爸爸媽媽連夜帶我去了醫(yī)院。一進醫(yī)院，醫(yī)生便讓我打吊瓶。由于我很瘦，血管又細。那位護士阿姨拿著針頭在我手背上刺了半天也沒成功，隨著針頭的每一次刺進，每一次抽出，我的心都劇烈地收縮著，太痛了！但我沒有哭，連哼也沒哼一聲，終于針頭刺進血管了。望著我那“千瘡百孔”腫得老高的手，媽媽心痛地撫摸著，爸爸則自豪地夸我：“咋兒子可真是個勇敢的棒小伙！”我的手痛著，但父母的愛卻讓的心快樂著。

　　當我懷著興奮的心情邁進我的第二個家——東海學校時，我看到的是風景如畫的校園，和藹可親的老師。我在這個家里生活了一年，我感到無比的幸福和自豪。在這個家里，我有27個親密無間的心兄弟姐妹。雖然我們來自全國各地，但我們的心卻緊緊相連。

　　課堂上老師向我灑下了知識的種子，帶領我在知識的海洋里盡情地遨游。課間時，老師和我一起做游戲，給我的課余生活增添了無窮的樂趣。老師像媽媽一樣關心愛護著我們。每天晚上，當我們安然入睡時，老師悄悄地給我們蓋被子，她的腳步好輕好輕，生怕打擾我們的美夢。夜深人靜時，老師還在辦公室熬夜認真地批改作業(yè)。其實老師是學校里最辛苦的人，可是面對我們，老師毫不吝惜她們那美麗燦爛的微笑。看到她們微笑的臉龐，我如沐春風，每天都與憂愁擦肩而過，我快樂著！我覺得他們的微笑是東海校園最亮麗的風景線。

少年生活作文篇2

　　清晨，太陽從天邊緩緩地升起，把天空染成了美麗的金黃色。

　　升旗儀式開始了，我注目著緩緩升起的五星紅旗，伴隨著國歌，五星紅旗到達桿子的頂部，隨風飄揚在蔚藍地天空下。

　　在校長將要向我們宣布寢室的個人衛(wèi)生時，我緊緊地握住拳頭，手心冒汗，心里酸酸的很不是滋味，不停在心中默默地祈禱：“愿神保佑，我們寢室的衛(wèi)生能評為優(yōu)秀。”當校長宣布我們班女生寢室優(yōu)秀的一剎那，我的小心臟都快從嘴里跳出來了，心也由酸轉變成了甜。

　　終于到了我們翻越障礙的時候，第一關是快步跨越沙坑，我們班的胖男生可真是搞笑，身上多余的贅肉使他們連跨越沙坑的氣力都使不出來，費了九牛二虎之力，最終才慢慢地爬了上來。恰恰相反，女生卻顯得落落大方、身手敏捷、輕而易舉、不費吹灰之力就完成了整個跨越沙坑的任務。接著我又挑戰(zhàn)了走獨木橋、爬木板、鉆沙網(wǎng)。其中最讓我感興趣的是鉆沙網(wǎng)，大家像一條條小蚯蚓一樣趴在地上扭動身曲，匍匐前進，奮力向前追趕。在大家的共同努力下我們終于完成所有“功課”。

　　下午，我給爸爸媽媽打了個電話報平安，當我一聽到爸爸的聲音，原本想好要說的話卻忘到九霄云外去了，在接通電話的同時又不知該從何說起，最后只簡單的說了一句，“爸爸，我在這里一切都好，你們不用擔心，我很想你們”，便急急地掛了電話，原本在眼眶里打轉的淚水再也不受控制地從眼中流了下來。

　　晚上，我?guī)е鴮Ω改福瑢业乃寄钸M入了甜蜜的夢香。

少年生活作文篇3

　　我的祖國是世界文明古國，有著悠久的歷史、燦爛的文化、廣袤的土地和壯麗的山河。我是一名快樂成長的少年，我深深地愛著她，愛著她懷抱中的新疆。

　　大美新疆，自然是美景之鄉(xiāng)。喀納斯、那拉提、天山天池、可可托海、天山大峽谷、葡萄溝……一想就能羅列出一串景區(qū)名字。

　　給我印象最深刻的景區(qū)是喀納斯。那里山巒疊翠，草木蔥蘢。美麗的喀納斯湖水隨著光線和天氣的變化而改變，一會兒像一池翠玉，一會兒似一塊藍晶，一會兒又如五彩斑斕的飄帶，令人稱奇。最讓我好奇的是喀納斯“湖怪”之說，后來看了新聞報道才知道，“湖怪”有可能是一種叫哲羅鮭的冷水魚，但神秘的喀納斯湖依舊令我遐想聯(lián)翩。

　　新疆是美食之鄉(xiāng)。阿克蘇的冰糖心蘋果、庫爾勒汁多肉細的香梨、吐魯番品種繁多的葡萄、葉城顆顆晶瑩的石榴……每年從四月到十月，水果輪番上市，讓你領略瓜果之鄉(xiāng)的甜蜜。在新疆，抓飯、羊肉串、烤包子、大盤雞……各種美食沖擊你的味蕾，讓你體會新疆美食的無限魅力。

　　新疆是民族團結之鄉(xiāng)。各族群眾在中華民族大家庭中守望相助，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，為建設美麗家鄉(xiāng)努力奮斗。在校園里，各民族同學情同手足，一起學習，一同玩耍，共譜和諧曲。

　　新疆是奮進之鄉(xiāng)。從土坯平房到整齊劃一的樓房，從泥濘土路到寬敞筆直的柏油路，從出行不便到路網(wǎng)縱橫高鐵馳騁，從居民傍晚閑在家中，到百姓舞臺、培訓夜校人頭攢動，我的家鄉(xiāng)也跟隨時代的步伐奏響奮進的華章。

　　雖然我沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的烽火硝煙，但我通過學習歷史了解了祖國曾經(jīng)的滄桑。如今我坐在寬敞明亮的教室里，享受著優(yōu)越的學習條件，目睹家鄉(xiāng)日新月異的變化，我為祖國自豪，也為家鄉(xiāng)驕傲！

　　我珍惜來之不易的美好生活，也深知只有奮斗才能獲得幸福，這就是我前進的動力。我準備好了，為報效祖國和建設家鄉(xiāng)而努力學習，用實際行動踐行自己的諾言。

少年生活作文篇4

　　上個世紀五十年代我在故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讀小學五年級時，在老師的輔導下，班上的幾名同學演出了一出小歌劇。劇名已是淹沒于時光深處，但是劇情和劇中的一段唱詞，以及劇中人物的扮演者卻清晰地留在了我的記憶里。

　　那是一出歌頌農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社和反映階級斗爭的歌劇。幕啟時，在勞動中建立了愛情關系的一對青年男女，在山上一棵大樹下相依相偎，偶偶私語。姑娘的爹爹滿懷喜悅之情拿枝柳條登場唱道：

　　高高的山上一棵樹，

　　樹底下坐著兩個人，

　　一個是放羊的小伙子，

　　一個是——養(yǎng)蠶的好姑娘。

　　最后一句中的“一個是”與“養(yǎng)蠶的好姑娘”唱音抻得很長。

　　姑娘看見父親撞見自己與戀人的親密樣子，嬌羞地喊了聲爹。父親很滿意自己的女兒能和忠厚勤勞的放羊小伙子相親相愛，他祝福兩個年輕人即將開始新生活。三人站在山頂，指點山下發(fā)生了巨變的小山村，暢談合作化美景，心中充滿了熱愛家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的豪情。忽然，小伙子發(fā)現(xiàn)一個反穿皮襖的人鉆進自己放牧的羊群，持刀企圖殘害合作社的羊只，三人一起與這個壞分子展開搏斗，擒獲了披著羊皮的階級敵人，保護了集體財產(chǎn)。

　　扮演小伙子的是瘦瘦臉上嵌著一個高鼻梁的Gao Yun Li。Gao住在小鎮(zhèn)南街，姐姐是小鎮(zhèn)業(yè)余劇團里的坤角兒，曾在評劇《秦香蓮》中演過公主。大概是受家庭影響，小小年紀的Gao也會在學校唱幾句二人轉或拉場戲。養(yǎng)蠶姑娘的扮演者叫Tang Gui Rong。Tang長得漂亮，會打扮，那時如果評校花，小鎮(zhèn)中心校非她莫屬。Tang很會演戲，聽說她離校后常在業(yè)余劇團演出。當然，這是我們小學畢業(yè)以后的事了。養(yǎng)蠶姑娘的父親由Ai Hong Gui扮演。Ai住在小鎮(zhèn)北街東面一個大院里，據(jù)說由于掌管家族大權的老家長不允許分家，他家老老少少一直共同生活在一個院落里。那個年代，這種生活方式已很鮮見，更何況Ai家家族之大，在一條街上很有聲望，Ai家因此而成了小鎮(zhèn)上兄弟和睦相處的典范。Ai小名取自出生時的體重，叫八斤子。先天的體質(zhì)和常年的家務勞動，給了他一身力氣。我倆常常結伴去割柴，比力氣論農(nóng)活，我是不能與之相比的。演壞分子的叫Zhao Kui Xiang。Zhao也住南街，個頭還沒Tang高，較瘦小。其長相演反派人物很相當。

　　不知是由那出小歌劇加深了我對這幾位小學同學印象，還是由對這幾位同學之印象聯(lián)想起那出小歌劇，我中年之后每次回故鄉(xiāng)，都能想起這出戲的戲里戲外往事。漫長的光陰逝去，Gao Yun Li、Tang Gui Rong二人從未見面，住我父母家東面不遠處的Ai Hong Gui走上大街，與回鄉(xiāng)的我碰面幾次，大多時候我們只是交臂而過或簡單打個招呼。

　　此時的Ai，頭發(fā)花白，歲月在他額頭和眼角刻下了一道道皺紋，少年時臉蛋上的兩個小酒渦深深凹陷下去，原來的.胖胖圓臉拉長了，顴骨非常突出，牙齒脫落得參差不齊，嘴唇周圍長滿了花白胡須。他那拿著鋤鎬農(nóng)具或鋼釬鐵錘打石工具的手很粗礪，手背上凸起了根根青筋。這時我就想，我記憶中戲里的老人總是年輕著，可如今那位少年卻真的老了。不知他還記不記得自己演過的小歌劇，還會不會唱“高高的山上一棵樹”了。由Ai又想那個放羊小伙子和養(yǎng)蠶姑娘及壞分子，他們今在何方？他們還記得自己當年的少年舞臺往事否？

　　屈指算來，從那時至今已四十多年了，這么久遠，行走在故鄉(xiāng)土地上的腳印都沉沒在歲月深處了。奇怪的是，我并不是舞臺藝術愛好者，且又五音不正，是個名副其實的音樂門外漢，但是這出頗有時代烙印的小歌劇竟不時浮上心頭，并且仍能哼唱出劇中姑娘父親登場時那幾句唱詞，特別是最后“一個是——養(yǎng)蠶的好姑娘”一句，唱詞唱腔記得真真切切。

　　是少年時代的美好時光給了我如此深刻的記憶，還是一出小歌劇讓我感受到了少年時代的美好？我有些分辨不清。

　　哦，我的少年時代學生生活！

少年生活作文篇5

　　學習目標

　　1．閱讀

　　（1）識記、理解、掌握本單元的重點字詞。

　　（2）抓住小說這一文學樣式的體裁特點，學習閱讀小說的方法。

　　（3）了解社會背景，把握小說主題。

　　（4）培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力，提高閱讀小說的水平。

　　（5）品味語言，積累語言，增強語言運用能力。

　　2．寫作

　　（1）學會心理描寫。

　　（2）發(fā)揮想像力，進行探究，改寫原文情節(jié)。

　　3．口語交際

　　（1）抓住文中富有哲理的話，結合社會和人生，談談自己的看法。

　　（2）針對課文提到的某些現(xiàn)象，結合自己的生活體驗，談談自己的看法。

　　學法指導

　　1．單元聚焦

　　本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。

　　《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)人物的變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。

　　《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。

　　《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫對人生、對社會的某種認識。

　　《心聲》所觸及的是當前的一些教育問題。

　　2．閱讀建議

　　（1）閱讀小說，先要抓住故事情節(jié)。由分析故事情節(jié)理出人物性格和文章主題。

　　（2）抓住典型環(huán)境（社會環(huán)境和自然環(huán)境）。典型環(huán)境是形成人物性格的要素，是社會現(xiàn)實的具體體現(xiàn)，因此，由典型環(huán)境可以推理出人物性格和文章主題。

　　（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨特的個性。應分析他與同類人物的共同點和不同點，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會意義，挖掘主題思想。

　　（4）了解作家的寫作背景和不同國家、不同時代的文化背景，來推理出人物性格和小說主題。

　　（5）品味關鍵語句。

　　3．相關知識

　　（1）魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。他出身于一個沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學，1902年考取官費留學日本。先學醫(yī)，后棄醫(yī)從文。立志通過文學影響，改變國民精神，推動社會改革和進步。1906年在日本東京從事文學活動，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學作品。1909年回國，先后在紹興、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官員，并在北京大學、女子師范大學任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發(fā)表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續(xù)出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學生愛國運動被反動當局通緝，以后相繼到廈門大學、廣州大學任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。

　　“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜志五月號上發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時啟用的。從此以后，“魯迅”的名字揚名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時對此作了解答，他說：“因為《新青年》編輯不愿意有別號一般的署名，我從前用過‘迅行’的別號是你所知道的，所以臨時命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這里我們可以知道，取名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的熱愛，以及時刻不忘奮力前行的嚴格要求。

　　（2）小說簡介

　　小說是以刻畫人物為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

　　小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。

　　小說中的人物：小說是以塑造人物形象為主要手段來反映社會生活的。

　　小說塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動和語言，也可以插入適當?shù)淖h論；既可以正面著筆，也可以側面烘托。

　　小說的情節(jié)：小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮和結局四部分。有的還把高潮、結局提到文章的開頭，這種寫法叫倒敘。小說主要通過情節(jié)來展示人物性格，并表現(xiàn)主題思想。

　　小說的環(huán)境描寫是為塑造人物形象、反映主題思想服務的。小說中的環(huán)境描寫，可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，其中社會環(huán)境描寫更為重要。

　　情節(jié)總是在一定的環(huán)境中展開，人物也總是在一定的環(huán)境中活動的。

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