(經典)人生的作文3篇
在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的人生的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人生的作文 篇1
每次在上發表文章，總希望有一篇能被評為精華，但每次都沒能評上。把文章發上去時，會自信的笑笑，暗暗贊嘆自己文章寫地有多好。但，看完別人的文章后，發現自己的文章和別人比起來竟相差這麼多，不禁會想起“天外有天，人外有人”這句話。我會暗暗地對自己說下一次你一定能行的。
我們在學校每周都會寫一篇作文，我的作文總是能取得高分，但老師很少在全班念過，我會想是我的詞藻不夠美？是我的文章不生動？還是……我不知道答案。同學總是對我說你的作文寫得好好，又得那麼高的分，你看，我這個地方如果改成這樣，一定會得高分。我聽完總是笑笑，心里會想為什麼現在要說如果，為什麼不說下一次？
人生中我們會做錯許多事，但每次都在嘆息，都在說“如果”，那我們還要不要進步？老是停留在這次的如果中，下一次你的上次說的如果，就不會在這次用上。嘆息上一次的錯誤，沉浸在自己編織的如果中，這樣的幻想遲早會吞噬你的意志，我們的生命就像一個大堤，而這些“如果”就是蟻群，一點點地破壞我們的堅定。為何，我們不說“下一次”！！說說下一次我們的計劃。只有說“下一次”，我們才能找回成功，因為我們找回了那個最初自信的自己，而丟掉了那個會幻想的我們，那個因為失敗而沮喪，卻不愿面對，而沉淪的我們。
每次看選秀節目，那些即將面對淘汰的選手，在說想法時，總會在開頭加上如果這兩個字，最老套的'話就是“如果大家再給我一次機會，我會做的更好”。我會從心底鄙視他們，為什麼還要再給你機會，以前給你那麼多次機會你卻沒有做的更好，卻再最后面對淘汰的時候，才在那里“矯情”的，厚顏地說“如果”，為什麼以前你沒有想“下一次”，想下一次我該怎樣的唱歌，怎樣的在以前的基礎上改好我自己。那些被淘汰的選手應該審視一下自己，沒有以前的那些“如果”，而是快樂的面對自己的過失，放遠目光，向前看，想想“下一次”，那自己會不會被淘汰呢？我想應該不會吧。
我們的生活中不缺少這樣的例子，像每次考試后，考差的總會說如果，考好的也在說如果，但二者的不同區別是，考差的會在幾天后依然說如果，考好的會把如果在瞬間變成下一次。這樣，下一次的考試又來了。上次考差的依然差，上次考好的卻更好。這樣的轉變，對誰都是一樣的重要，誰都也需要這樣。因為這是成功的的一個重要因素。
人生的作文 篇2
人家阿基米德說：“假如給我一個支點，我就能撬動整個地球。”支點，無論在何時何地都是任何事的主宰。可想而知，支點在人生的重要性。它是我們人的雙腳：優點和愿望。
我們無法想象，沒有支點的人生是如何的慘淡，那么枯萎的眼神，讓人的心靈是如何的冰涼？那必定是一個死寂的世界，沒有一扇窗，沒有一道門。就宛如一個真空世界。
“天生我材必有用”，在每一件到了緊急關頭而不能轉彎的事時，請及時發揮粗出你的優點，迅速找出事情的弊端，解決燃眉之急，從而拯救事情。當你又站在一個熟悉的舞臺上，請及時發揮出你的優點，迅速成為全場的焦點……
極其象水的愿望，它是那么的明澈或純潔，時常變幻摸測！靜止時的寂寞，沸騰時的熱切，緩流時的溫和，急流時的莽撞。那是請澈得沒有雜至質的愿望，隨意的變化，就象是融化了的鉆石，熠熠生輝。又象是透明的云朵，處處恬然飄忽。一個比空氣還沉重的愿望，一個比水還干凈的'愿望。
請揚起越過耳畔的發稍，細心的聆聽一下生命之歌。他壯烈，飄忽，交錯而又陰柔。有支點的生命，它的過程肯定有著恍忽得意志和狠辣的火焰交織的戰斗氣息。是那么的壯烈，讓人心生敬慕。
有支點的生命，象是遠離地面而又毫無阻擋的風，肆意自由地灌穿每一個角落；象是恬然飄忽而又自由不羈的云，隨心所欲地游遍每一寸土地。有支點的人生，是一塊純凈的玉，一塊沒有棱角的石頭，一塊嬌冷傲艷的冰。
我有我自己獨一無二的優點和愿望，所以我的人生有了支點。就如阿基米德所說的，正因為我有了支點，我就可以撬動我的人生！
請以這個世界上最漂美的動作來面對人生：微笑。揮揮你身上的塵埃，為尋找人生的支點而就此起航！
人生的作文 篇3
今年的高考，從全國試卷到各地方試卷，仍然繼續讓高中生寫議論文，題目有“出人意料和情理之中”、“價值與位置”、“銘記與忘記”、“安”、“留給明天”、“紀念”、“一葉一枝一世界”、“跑的體驗”、“臉”、“今年花勝去年紅”、“鳳頭豬肚豹尾”等等。還有福建的根據兩幅不同的圓形圖發議論，上海的讓學生“審視和辨析”一堆材料，然后談談社會文化對人的成長的影響。把這些題目一看，我知道，一副比百歲人瑞還要有歷練的樣子，一個比哲學家還要懂辯證法的姿態，在高考作文中是絕對必要的。
高考作文，形式上可以“百花齊放”，但題旨必讓學生以辯證觀點來談人生，卻是絕不含糊的。例如今年命題最怪的算山東和湖北。據說這兩個地方高考很厲害，可能這成了出題者的一個心病，生怕題目分不出學生的高下來，所以非彎彎繞不可。
山東考生被要求讀一段文字，“皇帝要修理一座宮殿，請了一個木匠和一個石匠，木匠的徒弟做事不認真，被師傅狠狠地批評了一頓，徒弟心里不平衡，想報復木匠，于是把木匠的尺子磨短了一厘米。于是，木匠做出的木制物品都比原來計劃的要短一厘米，于是他們面臨著被砍頭的命運。
石匠看到之后，將地基降低了一些，和木匠做的相吻合了，于是救了木匠的一家”。怪哉怪哉，木匠備的材料已是短了，石匠還要降低地基，竟然還能和木匠做的吻合，中間還有“雙贏的智慧”。好，就算“雙贏”，贏的是什么呢，皇帝要砍頭，木匠的頭保住了，宮殿也做成了，沒有人掉頭。看看，這中國式的.雙贏，雙贏就是大家相互幫助，不要被砍頭。看了這樣的材料，大家要想著雙贏，懷疑皇帝的砍頭權就偏了。
湖北考生學習了王國維語錄:“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致。”學了不能亂寫，要寫“對我們為文、處事、做人以及觀賞自然、認識社會”的啟發。
湖北媒體請教了幾個作家，我看只有表示要“從認識論的辯證思維角度解題”的作家可以及格。作文專家說得很透徹，“誤以為本題只要談點人生看法，談點社會現象，那就偏離了命題意向，……立意關鍵在于內外協調的理性思考”。乖乖，“內外協調的理性思考”，能讓一個高中生說了，中國人人都是思想家，至少人人都像是思想家，信不誣矣。
二十多年前我高考的時候，作文老師奉獻了他對高考命題的破解:作文就是彎彎繞，圍著人生觀來回繞，正反面材料反復繞，所有材料千方百計繞到題目上去，事成。他深知一個并無太多人生體驗的學生，怎樣作出看上去正確又深刻的好文章。今天，這種專門對付高考的假把式人生思考，仍然可以作為考場秘笈。往者不可諫，來者猶可追，今天我將高考作文秘笈販賣于此，以點化未來的考生。
我依稀看到高考作文題目后面命題者自得的臉。他們出題的彎彎繞到底要繞到哪里去呢？你像一個下級對上級那樣，對其指示精神“認真領會”，而他們拿著標準，坐看誰中我肯綮，合我繩墨。所有把血氣之軀換作一副老邁樣子，寫出滿篇“辯證法”和“正確人生觀”的，他們就滿意了。命題者的臉，也可以說是今日教育和考試制度的臉。
高考作文除了假把式的人生思考，正確到了廢話程度的“辯證高腔”，不會有什么可觀處。但興許這也就正好是最大的安慰。言及其義或者言不及義的假把式正確話一說，大家看了，就覺得教育很成功，啊，又是“一代新人”。
所謂高考作文，就是一鍋假把式人生哲學的大雜燴。
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