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老人和鳥續(xù)寫作文300字
老人和鳥續(xù)寫作文300字一
時間在樹葉上寫了許多故事，許多故事深深地嵌入了樹的生輪。
每天早晨，老人都是被清脆的鳥叫聲吵醒的，打開散發(fā)幽香的小木屋的門，看見黑狗追逐著蝴蝶，老人的臉色紅潤，精神飽滿，他的臉上洋溢著微笑。
可是，一陣叫聲，打破了今日的寧靜。
“嘰嘰，嘰嘰”不知從哪兒傳來了驚慌失措的鳴叫。
老人的表情開始嚴肅起來。咦？是東面還是南面?zhèn)鞒鰜淼模繓|面？南面？不對，不對。老人焦急地想著。
“黑——一”老人喚來了狗。
黑狗的耳朵轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，確定了方向，嗅著氣味來到一棵蒼天大樹面前。
仰起頭，一個小男孩瘦小的身子抱著粗壯的樹干。一只手身上去偷鳥蛋。那細細的胳膊緊緊摟著樹。在聽聽叫聲，是鳥兒傳來的。
“喂——下來。”老人開始叫喚。
孩子吃了一驚，從樹上滑下來了一點，似乎又想起了什么，爬上去了點。
老人沒辦法，他挽起袖子和褲管，一步一步向上爬去。鳥兒含淚銜來草，為老人的安全著想。
小男孩看見了老人，口中喃呢道：“爺爺，我是給我家妹子偷蛋來的'，她很瘦，沒營養(yǎng)。”
老人聽明白了，點頭默許。
“孩子，下來吧——”老人用沙啞的聲音喊道。
男孩聽從了，他慢慢滑了下來。不料半空中手一松，跌了下來，老人拉住了他，讓他向稻草跳去。
男孩和老人安全著落了。
男孩把蛋給了老人。
老人從自己帶的小木箱里哆哆嗦嗦地拿出錢來。
“拿，拿去吧！”老人的聲音顫抖著。
男孩走了。
鳥兒的眼睛里閃爍著淚花，它們明白，那些紙是老人的血汗錢呵。
老人開始和每一只小鳥，每一棵樹告別。
老人和鳥續(xù)寫作文300字二
眨眼，暑假。太陽烤了地球，空氣氣喘吁吁。
但在樹的東部的村莊，小支柱也急于來了。小伙伴總是來了。
三個脂肪攜帶兩個大啞鈴自信地說：誰可以提起這個啞鈴三秒鐘。結果，小伙伴都沒有舉起，更不用說三秒鐘了。我看到胖胖的他正在吸吮腹部，盯著眼睛，彎曲的腿，甚至手的靜脈都出來了，不到三秒，小伙伴羨慕說：太，真的，真的是一個戲法啊！站在兩邊的祝福的一邊是不省油的燈，我看到他拿起幾把刀的籃子。他正在攪拌。不久，它做了一個美麗的`花籃。小伙伴們是豎起大拇指，不能不鼓掌的贊美。但那三個脂肪有點不高興，所以他說：我要試試。我沒想到兩個的結果都沒有，連材料都破了。他不得不把毛巾扔進去。
我看到小柱子旁邊提到的鋼筆，用墨水染上，飛在紙上兩次，看到紙張出現(xiàn)了幾個很好的話寫的。雖然每個人都會寫，但沒有人能寫得像他那樣快速和好。真的讓別人無止境地贊美口。每個人都喊：太絕對，世界也不是第二個人。我們是非常羨慕的眼睛看著他和兩個祝福，三個脂肪。因為他們的把戲太遠了。
老人和鳥續(xù)寫作文300字三
《老人和鳥》這篇課文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味。“老人和鳥”的故事，實際上就是人與動物和諧相處的故事。文章脈絡清晰，情感發(fā)展自然：老人通過充滿誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。文章語言生動，優(yōu)美，富有詩情畫意。讀著這篇文章，使人不由自主地走進了一股人與自然和諧共生的美妙畫卷中。人之愛，鳥之語，樹之情，花之意，無不充盈著溫馨和美之情。本課的教學，應引導學生好好朗讀，細細品味，想象老人與鳥兒們和諧相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心。
我在精讀文本，理解文本的基礎上把教學過程設計為：參照課后的＂愛心記錄＂設定中心話題為＂用心讀課文，你感受到了老人與鳥兒之間那份濃濃的愛了嗎？你是從哪些地方感受到，把相關的`詞句畫下來，用心體會著讀一讀。＂同時輔以多媒體課件愛心記錄的方式出現(xiàn)（初步感悟）。朗讀理解引導學生抓住重點語句體會文章中老人和鳥的深厚感情；最后升華情感體會老人與鳥之間心靈相通的感情之后再來感悟最后鳥兒對老人的深切哀思。每一部分之間的情感是層層深入的遞進關系。這樣的設計，使學生們較好的感受到了老人與鳥之間相處的和諧，情感的深厚。同時，在這三部分的理解當中，我分別選擇了不同的側(cè)重點。在第一部分（老人愛鳥部分）是，我側(cè)重引導學生結合文中詞句及生活經(jīng)驗來體會老人的無私勇敢和體貼。在理解（鳥愛老人部分）時，除了結合文中重點詞句理解之外，我重點讓學生展開想象下出文中沒有寫出來的故事，達到了讀寫結合。從整堂課。
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