吳正憲的名言

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。你知道什么樣的名言才能稱之為經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的吳正憲的名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　1、你很善于借助別人的經(jīng)驗呀！

　　2、同意他的意見的站在一邊。不同意他的意見的站在一邊。

　　3、關(guān)于……我們已經(jīng)學(xué)過，今天對于估算，你還想提示什么問題，或是想知道的？

　　4、面對大家的結(jié)果，比較一下，想對自己的方法做出點思考嗎？（反思自己）

　　5、太熱情了你，你好有經(jīng)驗呀！

　　6、你想怎么估？就怎樣估，有沒有把你的方法寫在黑板上的，想來的就來吧。

　　7、身教重于言教

　　8、你是我們?nèi)��?6 個小組中的一組，所以嚎個組研究的只是一種情況，這個時候再想想其它組可能得出什么結(jié)論？

　　9、一位外國專家在北京師范大學(xué)講課時曾經(jīng)以生動的生活小事說明要學(xué)會歸納整理知識的意義：

　　10、你的方法，真的與眾不同。

　　11、又有問題了，站起來說吧。

　　12、那你就去呀，咋還不去呀。

　　13、你們可以質(zhì)疑啊，有沒有不同意見？請回答。問得好。我佩服你，你能利用身邊資源。

　　14、你真的與眾不同，我真的非常感謝你

　　15、培養(yǎng)自我評價的習(xí)慣

　　16、在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要。

　　17、這位同學(xué)你有什么意見？我也有一個問韙，你先問吧，你要問他們什么？

　　18、你要發(fā)表意見？來吧。

　　19、回過頭來，看看剛才我們的方法，你想說點什么嗎？

　　20、在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。

　　21、用最喜歡的辦法畫一畫。寫一寫。用最快的速度告訴大家。

　　22、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　23、你給我拉選票呢你，謝謝

　　24、在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要。

　　25、具體解決問題了，是大估些還是小估些好？

　　26、你有問題，問他呀，接著問

　　27、這位同學(xué)那么深沉 , 考慮問題挺全面，你的這種思想真挺有用的。

　　28、給我一次機(jī)會吧！

　　29、好，你們組先回去，聽聽別的組的問題。好吧？

　　30、我先把你的暫時的擦掉。可以嗎？

　　31、你在欣賞他，是吧，哎呀，你在自我陶醉呀，你快向大家介紹經(jīng)驗吧。我得和大蔥握手了感謝大蔥呀！

　　32、雖然這個組沒有搭配全，但我們發(fā)現(xiàn)有一點挺亮的，雖然沒有找全，沒有關(guān)系。

　　33、大家都在思考。

　　34、這位同學(xué)你有什么意見？我也有一個問題，你先問吧，你要問他們什么？

　　35、對他們的發(fā)言，每個同學(xué)要會提問題，你們呢？也要接受他們的提問。

　　36、一個人負(fù)責(zé)拼接，一個人負(fù)責(zé)記錄，選一個人代表發(fā)言，其它人可以幫忙。

　　37、千百年來，人們一直把書法作品看成是美不勝收的藝術(shù)品，收藏家把字畫作為高雅的藝術(shù)品珍藏，拍賣行把名家作品視為無價之寶，商家把牌匾題字作為門臉……”通過辦板報提高孩子的欣賞水平和審美情趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

　　38、在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。

　　39、還有沒有不一樣的？一樣的就不再寫了。

　　40、一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)。我講課時，力求從學(xué)生實際出發(fā)，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。既使遇到教材內(nèi)容前后重復(fù)，有時甚至涉及到相同的內(nèi)容時，我就靈活地改變原有題目的呈現(xiàn)方式，努力挖掘教材潛在的智力資源，使學(xué)生的認(rèn)識不斷深化和提高。不搞磨豆腐式教學(xué)，讓學(xué)生切實感受到課堂上的每一分鐘都是充實的，每一分鐘都是高效率的。

　　41、她這么欣賞你，其實他的已經(jīng)很好了，你怎么看？

　　42、你們估的同時，我也算了，看看老師的答案哪個答案可能是正確的。

　　43、大家沒發(fā)現(xiàn)點什么嗎？

　　44、你可真是一根筋呀。

　　45、百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。“百分?jǐn)?shù)表示什么意義，學(xué)習(xí)它有什么實際價值？”我安排了讓孩子們查找資料、收集數(shù)據(jù)的實踐活動。他們把聽到的、看到的向全班匯報：

　　46、謝謝你為我們提供了一種好方法。

　　47、只要大家認(rèn)真觀察，大家都可以發(fā)現(xiàn)密秘。大家都能欣賞別人。

　　48、一是讓學(xué)生學(xué)會審題。應(yīng)用題教學(xué)中，我要求學(xué)生不要忙于解題，一定要把數(shù)量關(guān)系搞清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我并不急于問“怎么錯的？為什么出錯？”而是讓學(xué)生先把這道題目的意思用自己的語言敘述出來。這時多數(shù)同學(xué)是敘述不清的，往往把題讀一遍，根本沒有弄清題意，怎么能談得上正確解題呢？一次、兩次……多次的回合、碰撞，孩子們懂得了審題的重要。

　　49、感謝你給了我一個很美好的下午。

　　50、問問同學(xué)們，大家對我們組有何想法，問吧，你隨便叫吧。

　　51、知我心者，同學(xué)也。

　　52、你不同意他們的分法，是嗎？（第一次，質(zhì)疑先不辯解 不解釋）

　　53、三是適度評價。在批改作業(yè)中除了對正誤的評價，還要注重對書寫的評價，在學(xué)生的作業(yè)本上常常出現(xiàn)兩個成績，即：有對題目正確率的評價，又有對書寫整齊美觀的評價。

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