一個(gè)錘子與“Book”的漫畫(huà)作文
導(dǎo)語(yǔ)：有時(shí)候教育不是靠敲就能清醒的，而不是要進(jìn)行正確的反思。下面是小編整理的一些漫畫(huà)的作文，歡迎查閱，謝謝!
作文一：學(xué)本領(lǐng)
晴空中，滿(mǎn)天飛舞的蒲公英，向人們展示自己飛翔的本領(lǐng)，那是蒲公英媽媽留給孩子的傳家寶，也是孩子安身立命的根本。
古人云：授之以魚(yú)不如授之以漁。
我們中國(guó)人很早就知道父母應(yīng)該給孩子們留些什么，授之以魚(yú)不如授之以漁。西方人也不例外，很早就流傳著“老人授金”的故事。一位快不久于人世的淘金人問(wèn)自己的兩個(gè)孩子想要什么，大兒子想要父親多年淘得的金磚，小兒子想要學(xué)習(xí)父親豐富的淘金技術(shù)。結(jié)果大兒子不思進(jìn)取，坐吃山空，敗光家產(chǎn)后，露宿街頭。小兒子則憑借著高超的技藝成家立業(yè)。授之以魚(yú)不如授之以漁。
授之以魚(yú)，有的帶來(lái)的可能是懶惰和頹廢，一些有錢(qián)的大戶(hù)人家，父母操勞一生，留給孩子萬(wàn)貫家產(chǎn)、房子、汽車(chē)等，生怕自己的孩子受窮受罪，去不知道這卻傷害了孩子。花天酒地的享樂(lè)之后，換來(lái)的是無(wú)盡的悲劇。在“大魚(yú)”的誘惑下，也難免不出現(xiàn)“敗家子”、“嬌慣千金”。
授之以漁，就交給后人不予的本領(lǐng)，有了本領(lǐng)，即使遇到驚濤駭浪，也可以化險(xiǎn)為夷。“飛魚(yú)”菲爾普斯不想有些青年，一位地追求物質(zhì)享樂(lè)。父母提供給他的是良好的訓(xùn)體館和優(yōu)質(zhì)的'教練，并非屬實(shí)的生活。他需要日復(fù)一日的練習(xí)，這是一種單調(diào)的生活。但同時(shí)他的這種練習(xí)，這種奮發(fā)的練習(xí)，使他也得了一技之長(zhǎng)，能像人類(lèi)的潛能挑戰(zhàn)。獲得金牌后，他與父母深情的擁抱，向世人表示了他對(duì)父母辛苦栽培的感謝。
有魚(yú)，不一定吃得飽;有漁，一定會(huì)活得更好。有了生存本領(lǐng)才能助其成長(zhǎng)，展翅奮飛。有了后天的努力，即使再貧瘠的土地上，也會(huì)結(jié)出“你的財(cái)富”。
作文二：學(xué)本領(lǐng)
“授人以魚(yú)不如授人以漁”這句話(huà)出自《老子》。說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理實(shí)在很簡(jiǎn)略，魚(yú)是目標(biāo)，釣魚(yú)是手;魚(yú)是成果，漁是方法。一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解久長(zhǎng)之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。
在教學(xué)中我們都會(huì)講這樣的話(huà)，可講著講著，就匆匆忘卻了它的基本。在應(yīng)答各種測(cè)驗(yàn)的繁忙中，在迎接各種教改的凌亂中，我們迷失了方向。曹劌說(shuō)“肉食者鄙”，我們非“肉食者”，何以也“鄙”到這種水平?
前天學(xué)了魏書(shū)生老師的案例，才忽然覺(jué)悟，魏老師的帶班和教學(xué)不都是“授人以漁“的實(shí)踐嗎?魏老師帶班，凡學(xué)生能管的班委不管，但凡班委能管的班長(zhǎng)無(wú)論，凡是班長(zhǎng)能管的班主任不論。在教學(xué)上，凡是學(xué)生能講出來(lái)的老師不講。這不恰是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的典型嗎?這不禁得使我想起“勤快母親勤子女”這句話(huà)來(lái)。凡事都要讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事情的方法，這才是先生職業(yè)的正道。
教育是一項(xiàng)關(guān)乎民族興亡的大事，需要不斷的摸索。
“授人以魚(yú)不如授人以漁” 強(qiáng)調(diào)了方式的主要性。還有一句話(huà)叫“授人以漁不如授人以欲”!教育的最高的境界應(yīng)該是超出辦法論，應(yīng)當(dāng)是“授人以欲。”我們用三個(gè)小故事來(lái)解讀“授人以欲。”
第一個(gè)故事。一位游人旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農(nóng)把喂牛的`草料放到一間小茅屋的屋檐上，不免覺(jué)得奇異，于是就問(wèn)道：
“老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，便利它直接吃呢?”
老農(nóng)說(shuō)：“這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上它就不屑一顧;然而我放到讓它委曲可以夠得著的屋檐上，它會(huì)努力去吃，直到把全體草料吃個(gè)精光。”有些知識(shí)并非學(xué)生很愿意去學(xué)，我們?cè)撛趺醋瞿?
美國(guó)著名心理醫(yī)生基恩博士常跟病人講起小時(shí)候他閱歷過(guò)的一件觸動(dòng)心靈的事：
一天，幾個(gè)白人小孩正在公園里玩。這時(shí)，一位賣(mài)氫氣球的老人推著貨車(chē)進(jìn)了公園，白人小孩一窩蜂地跑了過(guò)去，每人買(mǎi)了一個(gè)，樂(lè)不可支地追趕著放飛在天空中的顏色明麗的氫氣球。
在公園的一個(gè)角落躺著一個(gè)黑人小孩，他愛(ài)慕地看著白人小孩在嬉笑，他不敢從前和他們一起玩，因?yàn)樽詽M(mǎn)。
白人小孩的身影消散后他才怯生生地走到老人的貨車(chē)旁，用略帶請(qǐng)求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)一個(gè)氣球給我嗎?”老人用慈愛(ài)的眼光端詳了一下他，平和地說(shuō)：“當(dāng)然可以，你要一個(gè)什么顏色的?”小孩鼓起勇氣對(duì)她說(shuō)：“我要一個(gè)黑色的。”臉上寫(xiě)滿(mǎn)滄桑的老人驚愕地看了看小孩，旋即給了他一個(gè)玄色的氫氣球。
小孩開(kāi)心腸拿過(guò)氣球，小手一松，黑氣球在大風(fēng)中徐徐升起，在藍(lán)天白云的烘托下構(gòu)成了一作別樣的景致。
老人一邊瞇著眼睛看著氣球回升，一邊用手微微地拍了拍小孩的后腦勺，說(shuō)：“記住，氣球能不能升起，不是因?yàn)樗纳省⑼庑危菤馇騼?nèi)布滿(mǎn)了氫氣。一個(gè)人的成敗不是因?yàn)榉N族、出生，要害是你的心中有沒(méi)有自負(fù)。”那個(gè)黑人小孩便是基恩。
教育工作中，你是否在孩子們心中播下自信的種子?你是否激發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱?
第三個(gè)故事。一個(gè)叫亨利的青年，站在河邊發(fā)愣。這天是他30歲誕辰，可他不知道自己是否還有活下去的勇氣。由于亨利從小在福利院長(zhǎng)大，身體矮小，長(zhǎng)相也不美麗，講話(huà)又帶著濃厚的鄉(xiāng)土口音，所以始終自大，連最一般的工作都不敢去應(yīng)聘，沒(méi)有工作也沒(méi)有家。
就在亨利彷徨于生死之間的時(shí)候，他的摯友約翰興沖沖地跑過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“亨利，告訴你一個(gè)好新聞!我剛從收音機(jī)里聽(tīng)到一則消息，拿破侖曾經(jīng)喪失了一個(gè)孫子。播音員描寫(xiě)的特點(diǎn)，與你絕不相差!”“真的嗎?我竟然是拿破侖的孫子!“亨利一下子精力大振，聯(lián)想到爺爺曾經(jīng)以矮小的身材指揮著千軍萬(wàn)馬，用帶著土壤芬芳的法語(yǔ)發(fā)出森嚴(yán)的命令，他頓感自己矮小的身材同樣充滿(mǎn)力氣，講話(huà)時(shí)的法國(guó)口音也帶著幾分高尚和威風(fēng)。
就這樣，憑著他是拿破侖的孫子這一“漂亮的謠言”，憑著他要成為拿破侖的強(qiáng)烈愿望，30年后，他居然成了一家至公司的總裁。后來(lái)，他請(qǐng)人查證了自己并非拿破侖的孫子，但這早已不重要了。
能力過(guò)人而年薪超過(guò)百萬(wàn)的查爾斯說(shuō)：“我以為我擁有的最大財(cái)富是可能激起人們工作的熱忱。”“激發(fā)人們工作的熱情”不正是“授人以欲”嗎?
“授人以魚(yú)，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以欲。”這應(yīng)該成為我們教育下一代的一種思維觀(guān)點(diǎn)。“欲”就是植根于心坎的興趣、愿望和為之而盡力的激情，它時(shí)刻影響著人的行動(dòng)。某位有名教育家說(shuō)："假如一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就勝利了一半。“興趣是最好的老師”。在中、小學(xué)特定的教育階段，針對(duì)的是一群無(wú)邪活躍、任性而為的孩子。他們好動(dòng)，容易分心，情感不穩(wěn)固，輕易發(fā)生畏難、消極的心理。那么如何對(duì)他們進(jìn)行吹糠見(jiàn)米的教學(xué)，吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)，造就興趣是最為重要的。不愛(ài)好，沒(méi)興趣，在這種心理下哪怕成年人都很難去學(xué)習(xí)，何況是群稚氣未退、懵懵懂懂的孩子們!在中、小學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，我們要不斷地考慮并追求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的道路。
腦筋不是一個(gè)被填充的容器，而是一把須要被點(diǎn)燃的火炬。我們明白了這個(gè)“授人以‘漁’，不如授人以‘欲’”的情理，就要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的建構(gòu)者，擯棄學(xué)生是常識(shí)容器的過(guò)錯(cuò)理念，擅長(zhǎng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和豪情，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，一直晉升學(xué)生自動(dòng)探究的欲望和才能，咱們的教養(yǎng)就會(huì)起到事半功倍的后果，我們的教導(dǎo)才會(huì)充斥賭氣跟活氣。
作文三：學(xué)本領(lǐng)
小時(shí)候呀，我就聽(tīng)過(guò)母親講一個(gè)故事。我的母親是一個(gè)有過(guò)故事，也有過(guò)不少閱歷的中年婦人，她長(zhǎng)相普通，氣質(zhì)卻不凡。那是一種經(jīng)歷過(guò)許多，卻從不為所動(dòng)，淡然又冷靜的氣質(zhì)，或許正是母親的這種氣質(zhì)吧，讓我十分尊敬她，她教會(huì)我的很多東西，也是學(xué)校里教不會(huì)我的。
我真的覺(jué)得很有意義，很多時(shí)候她教給我的都是她曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，吃的虧跌的跟頭，我或許從小就在她的話(huà)語(yǔ)洗禮中成長(zhǎng)吧，我并不是那種十分沖動(dòng)，也不是幼稚的不撞南墻不回頭的孩子，我反而能把她說(shuō)的話(huà)聽(tīng)得進(jìn)去。她也很愿意和我分享她的故事和經(jīng)歷，更愿意教我一些道理。可在她教我的無(wú)數(shù)道理中，我卻有一個(gè)道理并不是怎么明白，或許那時(shí)候年齡還是太小，多少思想還有些稚嫩，心里還有些懵懂吧。那就是母親和我說(shuō)起，授人以魚(yú)不如授人以漁的故事了，我歪了歪頭，聽(tīng)了聽(tīng)母親講了這句話(huà)，傻笑的咧著嘴，說(shuō)道：“母親，給我魚(yú)不是很好嘛?我自己都不要去努力啦，有免費(fèi)的午餐挨，那不是很好的事情嘛嘿嘿……”說(shuō)真的，那個(gè)時(shí)候的`我真的是這么想的，雖然我也知道做人要腳踏實(shí)地，是不會(huì)有免費(fèi)的午餐的，可我還是忍不住的去幻想了，畢竟年齡小，而且這個(gè)世界上如果真的有免費(fèi)的午餐的話(huà)，誰(shuí)還愿意刻苦勤勉的工作呢?又不是傻子。
母親也是個(gè)脾氣較好的人，溫和的勾起唇角，小手指一彈我的小腦瓜子，輕笑道：“你個(gè)小滑頭，當(dāng)然不行了!”我表示不解地看著她，她這才緩緩和我道來(lái)，原本給別人那么多的魚(yú)，還不如教給別人垂釣的方法。因?yàn)榫退隳悻F(xiàn)在有再多的魚(yú)，可是你嘴里的魚(yú)總有一天會(huì)吃完的，可只要你會(huì)了釣魚(yú)的方法，那么你無(wú)論何時(shí)何地都能靠著自己的雙手去釣到魚(yú)啊，那么就再也不會(huì)餓死了，別人的魚(yú)只能救你一時(shí)，可假如你學(xué)會(huì)了釣魚(yú)的方法，你就能釣到許多的魚(yú)，足夠吃一輩子的魚(yú)不是嗎?給別人很多的魚(yú)，并不代表你希望她好，如果你能教給她釣魚(yú)的方法，那才是真正的好朋友啊。這道理是一樣的，一個(gè)人就算有著金山銀山，可人嘛都有欲望，這金山銀山揮霍的也自然極快，也總有一天，金山銀山都會(huì)被消耗掉的。可假如你知道如何去賺取這金山銀山，那么你得到的財(cái)富寶貝才是取之不盡的，以后你也是吃喝不愁的，因?yàn)槟阌蟹椒ò?
是了，有方法可以保你一世富貴，可只有暫時(shí)的財(cái)富，卻不能保證你的未來(lái)和以后。別人給你的東西也是只能保證你的一時(shí)，可你的以后怎么辦呢?難道就一直憑借著別人的施舍嗎?當(dāng)然不行啦，肯定還是要靠你自己手中的方法去努力，去獲得自己光明的以后得咯!
【一個(gè)錘子與“Book”的漫畫(huà)作文】相關(guān)文章：
漫畫(huà)書(shū) Comic Book英語(yǔ)作文09-22
漫畫(huà)書(shū)Comic Book英語(yǔ)作文09-22
Comic Book 漫畫(huà)書(shū)英語(yǔ)作文09-23
優(yōu)秀作文A Good Book05-17
我是一個(gè)漫畫(huà)迷作文07-11
英語(yǔ)作文：看書(shū) Read a Book09-08
他是一個(gè)漫畫(huà)家作文07-09