崔坤祥
教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
4、學習課文按一定順序記敘的方法。
教學重難點：1、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
2、學習課文按一定順序記敘的方法。
教法及教具：1、《五彩池》課件；
2、合作探究，自主學習法；
教學過程：第二課時
一、激趣揭題
小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那里的水卻有著幾種不同的顏色，今天，老師就帶領大家坐上火車一起去看一看。
1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什么地方？
2、老師提問：看到這幅神奇的五彩池，你最想知道什么？（學生大膽提問）
3、好，那么就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學們心中的疑問，（老師在黑板上板書與課文內容有關的問題）
二、復習課文寫作順序
通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序說給同學們聽聽。
三、講授新課（利用導游與游客的形式自由介紹五彩池）。
五彩池這么美，沒有導游可不行啊，今天，我們的同學和很多的老師都來到了這神奇的五彩池，那么就請同學位踴躍擔當導游，將五彩池的美景用你最生動的語言展現給我們。
1、請同學們在小組里自由組合，每人讀一部分，然后告訴小組里的同學，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。
2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學習。
3、提示小組學習要求（如果你是導游，你會怎么介紹這部分美景給你的游客）教師巡視參與。
4、全班交流，由各組推選導游，老師和其他同學擔當游客，學習課文。
（1）學生自由介紹，（教學進程根據學生介紹內容作調整）。
學生可能會從以下幾個方面介紹。
（2）第二自然段（五彩池非常美）
①游客提問：為什么說五彩池美呢？
②導游回答：（邊放幻燈、學生邊說）池子數量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢？〉有大有小，顏色美，開頭各異（學生也許會直接照著課文內容讀，老師作適當總結，其他同學還可補充導游作介紹；互相評價，其他游客也可提問。）
③學生說一句，老師就相應出示下列句子（提示句子，課后第3題第1小題填空）教師點撥提問：“寶石”是指什么？為什么比作寶石，（提示比喻句）如果是你，你還會將水池比作什么，（練習比喻句用法）④出示課后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。
老師播放五彩池片段，請一名導游伴著畫面介紹。
五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下（全班齊讀）。
如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導：這些水池里的水來自同一條溪流嗎？讓討論第三自然段的同學們擔當導游介紹。
（3）學第三自然段：五彩池非常神奇
學生充當游客自由提問，重點指導：五彩池的水有哪些神奇色彩？
（4）老師提問銜接：這是怎么回事？
請討論第四自然段的同學擔當導游，尋找答案。
（當一組在擔當導游時，其他小組同學可以充當游客自由提問。 重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什么。）
出示課后第三題第3小題填空，感受形狀的不同。
第四自然段結合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。
最后總結填空：因為 ，所以五彩池就會有 。
四、升華拓展
1、今天各“導游團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大后一定能做一名出色的導游。在傳說中天上有一個五彩的瑤池，那么我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢？
齊讀最后一自然段，學生談感受。
2、為五彩池做廣告。（提示課件說一個廣告點擊一個掌聲）
3、學了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什么？
教師根據反饋總結。（建議：倡導學生邀請臺灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望臺灣早日回到祖國的懷抱）
五、布置作業(yè)。
抄寫喜歡的詞句。
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