老師作文3篇[經(jīng)典]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師作文 篇1

　　中午，校園恢復了短暫的平靜。我在學校吃完午餐后，突然想起作文忘記交給蔣老師了，我想趁這個時候老師不在辦公室交上去，免得老師的一頓批評。于是我拿著本子哼著小曲向老師辦公室走去，做賊似的推開門，輕輕的走進辦公室。啊，我被眼前的一幕驚呆了！ 在這間擁擠的辦公室里，蔣老師、朱老師和李老師三人正躺在椅子上睡覺呢！他們一人睡三把椅子，這三把椅子明顯不夠他們的身高，他們的身子是架空著睡的，上面風扇開著微風，他們竟然也睡得很香。蔣老師睡得很正規(guī)，仰臥著；李老師則側(cè)臥；朱老師雙手抱頭，翹起二郎腿。他們的樣子組成一副滑稽的午睡圖。我想笑，卻不敢笑出聲。中午休息時間只有一個小時，老師們只能作短暫的養(yǎng)神。我不忍打攪老師們的午睡，又輕輕地退了出來，小心翼翼地關(guān)上門，正準備離開，這時從走廊另一端一個一年級的男生，吹著口哨，手舞足蹈地向老師辦公室走來。我趕忙向他打了個手勢，左手放在嘴邊向他做了個禁聲的動作，他瞪大眼睛，做了個奇怪的鬼臉，湊攏來對著我的耳朵小聲說：“怎么啦？”我趕緊封著他的嘴巴，故做神秘地對他說：“老師——在睡覺呢！”他“哦”了一聲，踏著“太空步”走了。他的樣子讓我差點笑出聲來。我本想也就此離開，但我想肯定還會有人來打擾的`，我就在這里為老師站一回崗吧。

　　我伏在走廊的欄桿上，拿著本子裝著學習的樣子，眼睛卻瞟向走廊的那頭。過了一會兒，幾個五年級的女生，手拉著手嘻嘻笑笑地向她們的教室走來了，我迎了上去，對她們晃了晃手，“噓”了一聲，她們像剛才那個男生一樣，眼睛鼓著像個鈴鐺，問我“怎么啦”？我說：“老師在午睡呢，你們這么吵鬧會影響老師休息的。”她們聽了馬上閉緊了嘴，默無聲息地往教室里走去了。 平靜大概只持續(xù)了五分鐘。樓梯口就傳來“咚咚咚”的籃球聲，聲音由低而高，我估計是有調(diào)皮的男生邊上樓梯邊打籃球。我趕忙走到樓梯口，對著那個肩上斜披著校服只穿了一件背心、只顧低頭打球的男生“哎”了一聲，提醒他說：“請你不要打球行嗎，你的聲音太大，老師們正在午休，你那樣會影響老師們的休息。”他很懂禮貌，他把球抱在懷里，很有風度地對我一笑：“謝謝你的提醒！”我也對他友好地一笑，說：“我也謝謝你！” 我為老師站了半個多小時的“崗”，我感覺校園出奇的安靜。校園里有時是需要喧鬧的，但有時也需要安靜。喧鬧和安靜都是校園里的一種美。我為老師站崗，我就為老師守住了一份安靜。

老師作文 篇2

　　大家好，今天我來介紹一個新老師。

　　他姓張，是我們的英語老師。張老師，頭發(fā)長長的，彎彎的眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，還戴著一副眼鏡。這使她顯得非常有學問。張老師不胖也不瘦，喜歡穿紗裙，看上去很溫柔，也很漂亮。

　　張老師非常喜歡說英語，我們上課的時候，張老師幾乎不說漢語。只有在給我們講意思的時候才會說漢語。

　　張老師不怎么愛發(fā)脾氣，同學們說話啦，張老師都不生氣，只是讓我們安靜下來。

　　這就是我們的英語老師張老師。一個讓同學們佩服又很喜歡的英語老師！

　　今天我來給大家介紹一下我的新老師，她是我們班的美術(shù)老師--姚老師。

　　姚老師有一雙大大的眼睛，彎彎的眉毛像月牙，個子高高的瘦瘦的，身材很好，每次給我們上課都穿著不同風格的衣服。姚老師長得非常白，皮膚就和雪花一樣白。

　　姚老師上課非常嚴厲，在她的課上，同學們不能亂講話，但有時候也很溫和講解時輕聲細語。

　　我們的美術(shù)老師姚老師最拿手的.當然是畫畫，她畫的畫兒，干凈又整潔，特別漂亮，畫的小動物栩栩如生，我們很喜歡上她的課。

　　這就是我特別喜歡的新老師----姚老師

老師作文 篇3

　　看完這個題目你可能會大吃一驚，學生怎么能當老師呢？不急，且聽我慢慢的道來。

　　上午第五節(jié)課是體育課,我們排著整齊的隊伍來到操場上,林老師征求我們的意見:“這節(jié)課我們干什么呢？”我們爭先恐后地說：“自由活動！”林老師擺擺手：“別吵，等我一會。”說完，向教學樓那邊跑去，不一會，就領(lǐng)來一群初一學生。“今天，讓你們當一回老師，教初一的學生做廣播操，怎么樣，太容易啦！”我忍不住笑起來，同學們也跟著哈哈大笑……

　　林老師開始給我們分配學生。我挺了挺胸脯，精神飽滿地等待我徒弟的到來。這時，老師是把一個男孩領(lǐng)到我的眼前：“國銘，他就交給你啦！”我把小男孩帶到一邊，開始教他做第一節(jié)廣播操，我先從頭做到尾給他看。接著，我把動作分解來教他，然后，讓他跟著學，我手把手又教了他一篇，我問他：“這一節(jié)，你會做了嗎？”他嬉皮笑臉地說：“我比你做得好。”

　　我想發(fā)火，可一想，不行，剛才吹的.牛，現(xiàn)在怎么能……”不讓別的同學笑死才怪。于是，我耐著性子，語氣溫和地對他說：“那你連起來做一遍給我看看，行嗎？”我開始喊節(jié)拍，他按著我的節(jié)拍做，可是，從頭做到尾，他手腳都伸了直，動作自然不到位。我有點火，但還是按住我的火氣：“作操的時候，手腳要伸直，拿出精神來，再做一遍吧！”沒想到，他第二遍做更爛，我火冒三丈，沖他喊：“臭小子，滾到一邊去，不教你了飯桶！”他似乎對發(fā)火無動于衷，真的到一邊去玩了，我看到這樣，覺得自己這個老師太失敗了。

　　這時，老師走了過來：“怎么了，國銘？你的徒弟呢？”我朝那個男孩狠狠地瞪了一下，不做聲，老師頓時全明白了，他笑著說：“國銘啊！做事要有耐心，還要有方法，老師可不是你想像她那般容易做哦！”我慚愧地低下頭。“抬起頭來！再去教他做操！別怕，別的同學能行，你也肯定做得到，相信自己，動動腦子嘛！”老師鼓勵我。

　　聽了老師的話，我勇敢地抬起頭，心想：對！我不能就此善罷甘休，我一定要“制服”他，想著，大步向那個男孩走去……

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