【精品】理解老師作文四篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的理解老師作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

理解老師作文 篇1

　　如果說(shuō)學(xué)生是鮮花，老師則是培養(yǎng)鮮花的園丁，是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。

　　——題記

　　一天，上語(yǔ)文課時(shí)，老師讓我回答閱讀題的一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)了我做的答案，老師說(shuō)了我兩句，并在我頭上敲了兩下，我當(dāng)時(shí)憤怒急了，我的同桌沒(méi)有做都不打他卻打我，我真不理解老師。事后我想了想，我真是太不應(yīng)該了，老是昨天布置作業(yè)，說(shuō)是今天要檢查，我為了今天不用動(dòng)筆，就在放學(xué)后，潦草的看一下文章，隨便寫(xiě)了上去。把作業(yè)當(dāng)成看了一種任務(wù)，應(yīng)付過(guò)去了。

　　可曾記得，在夜深人靜時(shí)，是誰(shuí)在孜孜不倦的批改著我們的作業(yè)？在人們歡度假日時(shí)，是誰(shuí)在廢寢忘食的備課？在我們遇到難題時(shí)，是誰(shuí)不厭其煩的為我們指點(diǎn)迷津？在我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，又是誰(shuí)督促我們改正？是您啊，敬愛(ài)的老師！

　　有人說(shuō)，您像蠟燭，照亮別人，獻(xiàn)出自己。我要說(shuō)，照亮別人的火焰會(huì)永遠(yuǎn)燃燒。有人說(shuō)，您想石子，默默地鋪筑歷史的跑道。我要說(shuō)，鋪筑大路的石子，與青山一樣不老……

　　老師——一個(gè)多么偉大的字眼！您為了我們，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，不求一點(diǎn)回報(bào)。

　　是您，是我有一個(gè)什么都不懂得小毛孩成長(zhǎng)為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的少年；是您，是我有一個(gè)羞羞答答的`小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)能說(shuō)會(huì)道、大大方方的中學(xué)生……這其中，您費(fèi)了多少精力，花了多少心血呀！

　　如果有人問(wèn)我，你最崇拜的職業(yè)是什么？我會(huì)不加思索的回答：老師！如果有人問(wèn)我，你最向往的職業(yè)是什么？我會(huì)毫不猶豫的回答：老師！如果有人問(wèn)我，你長(zhǎng)大想當(dāng)什么？我會(huì)斬釘截鐵的回答：老師！

　　老師——一個(gè)多么神圣的字眼。

理解老師作文 篇2

　　老師，可你們沒(méi)有這樣做，你們看似很了解我們，當(dāng)你們將指責(zé)變?yōu)槟托闹笇?dǎo)時(shí)， 最后我想說(shuō)：老師。

　　我們理解你們， 老師，老師每天都傳授給我們知識(shí)，可也會(huì)對(duì)另一部分學(xué)生造成傷害，不知道我們?cè)谙胧裁词且驗(yàn)槟銈兏�本不了解我們，可你們知道我們�(cè)谙胧裁磫? 和你們?cè)谝黄鸬娜兆颖群透改冈谝黄鸬娜兆舆�長(zhǎng)，如果你們真的用心去了解我們，老師是我們最親近的人，當(dāng)我們的想法正確的時(shí)候，當(dāng)我們的想法或做法不正確的時(shí)候，也是我們渴望的.，你們考慮過(guò)嗎?成績(jī)和名次的提高是你們所希望的，迎來(lái)的將是暴風(fēng)雨般的指責(zé)， 老師，請(qǐng)你們用心去了解和理解我們。

　　這些措施可能適合一部分學(xué)生，是知識(shí)的傳播者，而不是按你們的想法決定一切，這樣只會(huì)把我們逼到更大的錯(cuò)誤。

　　老師，我們什么也不告訴你們是因?yàn)槲覀儾桓液湍銈冋f(shuō)。

　　說(shuō)的最多的就是不知道現(xiàn)在的孩子在想什么?他們總什么也不和我說(shuō)，你們?yōu)榱颂岣叱煽?jī)和名次采取一些極端措施，謝謝你們，我們只是一個(gè)學(xué)生，。

　　只是有些時(shí)候你們的做法真的會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)，有些錯(cuò)誤是可以愿諒的，你們表?yè)P(yáng)幾句，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，可以說(shuō)除了父母以外，這樣才能使我們的師生關(guān)系更和諧，當(dāng)老師們聊天時(shí)，是文明的象征，我們將會(huì)成為好朋友，但你們更多的卻是指責(zé)和訓(xùn)斥，就會(huì)知道我們?cè)谙胧裁矗�理解是相互的，�?qǐng)理解我們，也請(qǐng)你們不要總是把眼光放在成績(jī)和名次上，你們的辛苦我們會(huì)記在心中，其實(shí)你們一點(diǎn)也不了解，而你們卻很少去走進(jìn)我們的內(nèi)心世界。

理解老師作文 篇3

　　“劉怡！你把估量的估寫(xiě)成了損失的損！”向之然拿著聽(tīng)寫(xiě)本對(duì)我說(shuō)道。

　　“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)道。

　　“哎，我這個(gè)人也真是的！會(huì)寫(xiě)的`字還要出錯(cuò)！只好每個(gè)字寫(xiě)20遍了。”我心里暗暗想著，又接著埋頭寫(xiě)作業(yè)了。

　　忽然，一個(gè)親切的聲音傳入我的耳中，“劉怡！”

　　這是？……啊！何老師的聲音。

　　我立馬就向講臺(tái)奔去。“何老師！您叫我有什么事？”

　　“哦，劉怡！聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了的那個(gè)字，你可以不寫(xiě)，下次仔細(xì)點(diǎn)兒就行了。”何老師望著我，和藹地說(shuō)道。

　　一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來(lái)了。

　　因?yàn)檫�在講臺(tái)邊，害怕別人看見(jiàn)，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。

　　這時(shí)，周浩與我擦肩而過(guò)，問(wèn)：“你聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了的字還寫(xiě)不寫(xiě)？”我搖了搖頭，神氣地說(shuō)：“何老師讓我不寫(xiě)了！”

　　“你真舒服！”周浩羨慕地說(shuō)。

　　“那是自然的！”，我高興地說(shuō)，“你盡管羨慕吧。”說(shuō)完，我還向他做了個(gè)鬼臉，迅速回到了座位上。

　　老師的理解，是一件值得興奮的事。我心里也默默想著：下一次，我一定要仔細(xì)，決不能讓何老師失望！

理解老師作文 篇4

　　被老師讀作文的時(shí)候

　　畢淑敏

　　①我小的時(shí)候，總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

　　②被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。

　　③下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的。“哦——哦——，老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話(huà)里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀�(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，她會(huì)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi)，然后故意跟別的人大聲說(shuō)笑，一塊兒邊說(shuō)邊看著我。

　　④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。

　　⑤作文每?jī)芍苤v評(píng)一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？

　　⑥我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺隨意地寫(xiě)作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，（她會(huì)的，她的`脾氣很急躁。）那我的處境就更糟了。

　　⑦王老師苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)我半天，于是我又開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作文，王老師是滿(mǎn)意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。

　　⑧就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎？

　　⑨我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽(tīng)得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字：畢淑敏。

　　10我小心翼翼地說(shuō)：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來(lái)寫(xiě)得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文。”王老師說(shuō)。“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。“什么事？你說(shuō)好了。”王老師的眼睛明亮地注視著我。

　　11“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊(yùn)藏在心中許久的話(huà)。

　　12“為什么，我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧？”王老師有些不耐煩了。

　　13我知道王老師會(huì)這么說(shuō)的，要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文，主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的，并不重要。不說(shuō)名宇，您讓大伙討論的時(shí)候，沒(méi)人拘著面子，反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

　　14我說(shuō)的都是實(shí)話(huà)。只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō)：我想為自己求一份心靈的安寧。

　　15“你說(shuō)得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試。”王老師沉吟著答應(yīng)了。

　　16那天下午的情形，一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。

　　17我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。

　　（選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動(dòng)）

　　9．被老師讀作文的時(shí)候，應(yīng)該是快樂(lè)的、自豪的，可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí)，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？（3分）

　　10．第⑤段“作文每?jī)芍苤v評(píng)一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？（2分）

　　11．第11段用了4個(gè)省略號(hào)，其作用是什么？（1分）

　　12．你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。（3分）

　　答案

　　9.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣，當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候，又建議老師不要念范文作者姓名。

　　10.“精神的煉獄”指即對(duì)自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。

　　11.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑；另一方面又怕老師會(huì)生氣，識(shí)破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去，進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號(hào)就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　12.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績(jī)?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步，一下考了全班第一，結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我。不過(guò)我并不把它當(dāng)回事，繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留，以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可，漸漸隔閡就消除了。

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