【精選】當小老師作文3篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的當小老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

當小老師作文 篇1

　　下午我接到了學校通知：要給二年級的小朋友們錄少先隊課！我很驚訝：聽了這么多天的網課，這次是我來當網課老師了嗎？我一定要認真完成！

　　我整理好了少先隊“六知”的講課稿，熟讀了幾次后，信心滿滿地開始錄了。可是……第一次，我剛說了幾句話就結巴了，“停！”第二次，錄了一半，突然傳來一陣“刷刷刷”的雜音，原來是小貓咪跑來玩貓抓板！“停！”……第三次，我調整好狀態，正準備開始，媽媽說：“停！網卡了，PPT不動了！”

　　再而衰、三而竭，我一下子氣餒了。媽媽說：“要不今天就不錄了吧！”我想了想，深呼吸一下，決定再試一次。

　　“兒童團員們，你們好！……”這次，我終于順利完成了！我自己看了回放，說得很流利，如果表情再好一點，聲音再洪亮一些會更好呢！

　　不知道二年級的'小朋友們看到這樣一節“少先隊課”，會不會很驚訝呢？我還是盼望著疫情能早點過去，早早回到校園去和小朋友們面對面講講少先隊的故事！

當小老師作文 篇2

　　“叮鈴鈴”我學著老師的樣子叫道：“上課起立，同學們好。”

　　爸爸媽媽要學著同學們一樣說了聲：“老師您好!”“今天我們要來讀一讀“我們愛你啊，中國!”這篇課文。”我雙手插著腰：“下面聽我來讀一遍。”這是我心里有些緊張，但我看了看呆在前面的爸爸，只見他用手輕輕敲著椅背，眼半閉著，頭微微的晃動著，似乎正聽得津津有味呢。頓時，我心里感到甜絲絲的，便放聲朗讀起來。我朗讀的'聲音剛落，就獲得了一陣掌聲。“讀的有板有眼，還真有味呢!”爸爸表揚道。

　　“下面請孫春燕來讀一下第一段。”媽媽那甜美的聲音清脆悅耳，像小溪里的流水，像婉轉的歌聲，所有人都靜靜地聽著。

　　“下面黃山虎來讀一下第二段。”爸爸雖然表演的繪聲繪色，但是，那一口南腔北調的普通話，一開始就把我們給逗笑了，他把“黃山”讀成了“環山”，把“竹樓”讀成了“足樓”都讀完了我表揚了媽媽讀得清楚、流暢，爸爸表演的好，但爸爸不服氣，便和媽媽吵了起來，我頓時火冒三丈地對他們說：“請安靜。”這是爸爸媽媽變很慚愧的低下了頭。

　　這次當老師的體驗中，讓我明白了老師的苦楚，上課時沒人聽是多么的難過，上課時應該尊重每一位老師。

當小老師作文 篇3

　　大家一定都讀過許多關于贊美老師的文章，都知道老師的工作是辛苦的，無私的，持久的。

　　今天，馮老師給我一次當老師的機會，我真真切切的體會到了老師的辛苦，用心，耐心，無私奉獻的精神。

　　我班張檸同學，這一章（分數的大小）的內容掌握的不是太好，馮老師讓我輔導他，還溫和的對我說：“紫薇，認真點，耐心點哦！謝謝啦！” “好的！謝什么呀！”我爽快地答應了。心想：不就是給他講講嘛，有什么難的。

　　我當老師啦！激動的心情無法言表，急忙翻開他的作業本，一個挨一個的錯號像一串糖葫蘆跳入我的眼簾。我一看就來了氣，剛才的神氣勁兒一下子煙消云散，心想：真笨，上課干嗎去了，錯恁多題，我從哪講起呀！我又一想：噢！我現在是老師啦！要有耐心，于是我平靜的說：“好吧！你先把錯題訂正一遍，遇到不會的我給你講。”

　　“ 哎呀！你把答案給我說說不就行了嘛！還一道一道重新作，多麻煩呀。”

　　我一聽火冒三丈：“哪有你這樣的學生，上課不注意聽講，老師在課堂上反復強調的重點都掌握不住，老師恁用心教，你就不聽，我才不想教你呢！你還嫌麻煩。”話一說完我就后悔了，因為我突然想起馮老師信任的`目光，溫和的話語，想起平時老師對一些不愛學習的學生總是想方設法引導他們，提高他們學習的積極性，那種不厭其煩的耐心，平息了我心中的怒火。

　　于是， 我心平氣和地說：“我把答案給你說說，你不還是不會嗎！那有什么用啊！我慢慢給你講吧！比較分數的大小，首先找到它們的最小公倍數，劃成同分母的分數，分母相同了，誰的分子大，誰就大..........”我費盡心機給他講了近一個小時，恨不得把我所知道的東西都教給他，終于把他教會了，講得我口干舌燥，筋疲力盡。

　　現在我深深地懂得：老師為什么這樣受尊敬，愛戴，那是因為她（他）們把全部的精力都放在學生身上，把自己所會的知識豪無保留地傳授給學生，她（他）們都有著極強的耐心和無私奉獻的心。

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