老師的作文

時間：2023-04-19 08:29:52 老師我要投稿

老師的作文四篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的老師的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的作文四篇

老師的作文篇1

　　在我成長的路上，父母的百般呵護為我撐起了廣袤的藍天；朋友的形影相隨為我驅散了孤獨的霧霾；老師的諄諄教導為我點燃了希望的火炬。成長是一次又一次的金蟬脫殼，只有經歷了不同的磨難，燦爛的陽光才會灑滿前行的道路。

　　光陰似箭，日月如梭，五年級的學習生活又要接近尾聲了，父母為我的學習費盡心思，老師更是循循善誘、教不言倦。可是高年級的課程越來越難，我的成績一落千丈，一旦提起學習，我就像孫悟空聽緊箍咒一樣，一直萎靡不振，我開始在游戲中尋找安慰，走火入魔似地沉迷于其中，無法自拔。

　　正當我執迷不悟時，我的語文老師仿佛會讀心術似的，看出了我的學習狀態不佳，可老師并沒有當場訓斥我，而是把我請到辦公室談心。一進門，老師便讓我坐下，老師這出其不意的表現使我驚慌失措，本以為我會遭到劈頭蓋臉的指責，沒想到老師緩緩弓下身子，將手輕輕地搭在我的肩膀上，語重心長地說：“最近學習怎么這么沉悶呢？以前熱情的你去哪了？學習不能一蹴而就，要有專心，要有耐心，要有恒心，更要有信心！每個人都有像一座冰山，擁有巨大的潛力，你現在只挖掘了冰山一角，藏在深海下的潛力難道你不想繼續往下探索嗎？勇敢點，不要怕，老師愿意與你并肩作戰！”

　　辦公室的'空氣突然凝固了，老師的諄諄教導讓我茅塞頓開，自責的淚水早已在我的眼眶里打轉，隨即便情不自禁地噴涌而出。盡管淚水模糊了眼睛，但我看清楚了老師的笑臉，老師的笑是激勵的笑，更是期待的笑。我懷著沉甸甸的心情，拖著千斤重的步伐走出了辦公室。回家的路上，我的耳畔邊時時刻刻回想著老師的教導，并將其銘記于心。雖然只有短短幾句，但是卻讓我受益匪淺。

　　老師的諄諄教導一直伴隨著我成長，它像一盞明燈，為我照亮黑暗的道路；它像一個指路牌，為我指引前進的方向；它更像是一種自信和力量的源泉，給予我莫大的鼓勵。

老師的作文篇2

　　不必說歷史老師那炯炯有神的雙眼，也不必說歷史老師那張有著伶牙俐齒的嘴巴，單是歷史老師手中的那把活靈活現的戒尺，就足以讓全班同學聞風喪膽，讓全場氣溫驟降到零度

　　上課鈴聲響起，歷史老師踱著小方步、滿面春光地走進教室。之后，歷史老師做的第一件事就是拿起戒尺，在手上邊拍邊“威風凜凜”地巡視。同學們看到那把看似溫柔、實則殺傷力很大的戒尺，就本能地往后躲，生怕一不留神，它就“飛”到自己的身上。每當看到這一幕，老師便會露出“你們的表現我很滿意”的笑容。

　　但如果你僅僅看到這一幕就心生恐懼的話，后面的場景說不定會令你“毛骨悚然”

　　最令我們害怕的是問答環節~~_~~對于我們這些幾乎不背書的童鞋來說，這個環節就意味著我們“末日”的來臨（呵呵，聽到這兒，你有什么感受呢？往后看）。歷史老師會先提問上節課的內容，抽到你會的還好，不會的.那就慘了老師怒吼道：“這么簡單的問題你都不會，啊？！”然后不由分說地拉起你的手，就在上面拍出歡樂節奏的曲子，那時這位同學的“求生欲”估計已經達到頂峰，之后他呲牙咧嘴的表情已經告訴了我們，看得我們危機感滿滿。那把戒尺像個特老練的人，∵每次落下都能準確地打在這位同學的手上，手上的戒尺印記歷歷在目，那手紅的，嘖嘖嘖令我們這些旁觀者心中一陣陣顫抖。接下來就是看你的作業完成了沒有，這回便出現了更多的小可憐，戒尺也開心地與各位親密接觸了一下

　　不得不說，歷史老師手中的那把看似人畜無害的戒尺確實起到了很大的震懾力，它不僅使我們從火辣辣的手上學到了“今日事，今日畢”，更多的是令我們感到對歷史老師嚴謹教學、敬業守職的敬佩（咳咳就是方式比較殘酷了一點）。愿我們以后都不再與歷史老師的戒尺“親密接觸”！加油！Qroudteenagers！

老師的作文篇3

　　不知哪天早自修的時候，我們的班主任竺老師拿來了一只復讀機，本想給我們聽英語的，可是，復讀機傳出來的聲音太輕了，于是只好改用錄音機。問題是，錄音機聲音雖然響，但也有一個缺點，那就是想多聽幾遍的話，得倒過來倒過去，很不方便，不是過頭了，就是還沒到。還得派一個人專門伺候著，像個嬌慣的小姐。

　　今天早上，只見竺老師左手拿著復讀機，右手拿著隨身講走進教室，接著把這兩樣東西放在電腦桌上，又把隨身講的話筒對準復讀機的喇叭，最后把插頭插入電源開關。竺老師又把復讀機和隨身講的開關打開，果然，響亮而又清晰的.英語朗讀聲從那里流淌出來，并在教室蕩漾開來。我們情不自禁美美地跟著讀了起來。

　　下課后，我們呼啦啦圍上去，七嘴八舌地問竺老師：“竺老師，你真厲害！這么好的點子，你是怎么想出來的？”竺老師笑瞇瞇地說：“上個禮拜，我們不是學了一篇《新奇的傘》嗎，那些千奇百怪的傘之所以新奇，不就是把燈和傘，錄音機和傘，還有電風扇和傘嫁接在一起嘛。于是，我從中得到了啟發，何不也來一次嫁接，把復讀機和隨身講嫁接在一起。既可以放大聲音，又可以免除反復倒帶子的麻煩。怎么樣？”

　　我聽了竺老師的話，心里佩服得不得了。竺老師，她是那么富有想象力，簡直就是一個發明家！那個金點子，實在太棒了。

老師的作文篇4

　　伸伸懶腰，屈指一算升人初中已經有兩個月了，在這兩個月里，真可算得是我人生遇到“驚喜”和“奇跡”最多的日子，曾經因作業多地趴桌上就睡著了，曾經被老師一句嚴厲的話而嚇哭，到現在心中還都想著作業，腦子大的不得了！不過，這么長的時間，當然收獲也不小，我遇到了形形色色的老師，同樣也遇到了各種各樣的同學，發現，老師都是“感情”教學，而學生也就是“心情”聽課！為什么這么說呢！就聽我慢慢道來吧~！

　　上了初中，這種感覺才越來越明顯了，有許多老師都是帶了兩個班，當他剛接到那個班時，對那個班當然就又中親切感，對第二個班就稍有偏見。慢慢的，老師也會發現，原來這個班的學生們依舊可愛！學生，自然會對某個老師產生不滿，覺得老師這個地方看不爽，上他的可就沒辦法好好的聽講，這種表現是很愚蠢的！上政治課時，老師也教給了我們，人無完人，要習慣老師的方法，喜歡他的課，看到他的優點，欣賞他的做法。這樣所謂的心情聽課就會好多了。

　　前些天，上地理課的時候，當每個學生都用功的背完書以后，老師笑著說：“孩子們（當老師喊孩子們時，證明老師心情極好）老師知道你們都努力了，你們的努力老師也都看到了，謝謝你們，你們真的挺感動老師的，起初，老師剛接住這班時，總覺得這班沒十一班好，（因為老師是十一班的語文老師，接觸的時間長）老師還總是批評你們，現在你們都挺懂事的，老師很感動！”幾句樸實的話，卻值得人深深的.沉思。

　　初中的老師們可真是嚴厲，有時一句嚴厲的話就把我們嚇的直哭。像我，那一次上體育課，說了幾句話，被老師嚷的稀里糊涂的。幼小的自尊真還是不爭氣，但是還是硬著頭皮沒哭。接著800米跑步時，竟飛一般的跑了第四（真是奇跡，平時都是倒數的），把心中的不快全都發泄了出來。后來還是憋不住的哭的一塌糊涂！放學后，又跑到三環路上瘋一般的吼了幾聲。那可真是痛快！現在想想當時真傻！覺得老師那樣做挺對的，畢竟已經是初中生了，哪有小學老師那樣哄著笑著的陪伴著，初中的老師已經把我們當成了大孩子來管教，把自己當社會上的人看，誰管你什么委屈不委屈的。哎~都是“心情”惹的禍！

　　老師的感情教學，學生的心情聽課，其實沒什么不好！

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