描寫老師的作文_關于我的老師作文
在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的描寫老師的作文_關于我的老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫老師的作文_關于我的老師作文1
頭發微卷，身子微胖，背著一個又老又舊的牛皮公文包穿梭在教學樓之中，微胖卻身輕如燕，氣宇軒昂地走進黑鴉鴉的一間教室，同學們翹首以盼，只見他緩緩走進教室，拿起身邊的話筒，附上磁性的聲音�！按蠹液茫沂悄銈冞@學期也是最后一個學期的古代文學老師，我姓郭，大家也看到了這本書如此之厚，我很難帶你們遨游完知識的海洋，希望各位小伙伴積極配合，大家一起度過這美好時光。”
這就是我們的古代文學老師，一堂課下來，并沒有老先生似的古板刻薄。沒有學者似的謙謙君子風，唯有集一身幽默與學識于一身。寓教于樂，在笑聲中又能發現知識的可貴。本身，以古代文學課而言，似就有些乏味枯燥，但是在他的帶領下，許多人物都栩栩如生了起來。雙臂一揮，話筒一拿，“鑒于你們平時作業太多了，我就不另外布置了�！币驯黄渌鳂I壓得喘不過氣的同學們振臂一呼，從此，同學們給了他一個特殊的外號，人稱“郭大俠”。
“你們以為女詩人寫的詩就不好嗎，秦淮八艷之一柳如是就寫的好，柳如是和她的小伙伴; ”“我讀了這么久的紅樓夢，讀過的同學也應該思考，為什么劉姥姥見到誰都稱贊了唯對林黛玉一字不提; ;”“欣賞了納蘭性德那么多的詞，我們可以得出一個結論：他是一位容易受傷的男人;;”郭大俠上課時總能一語驚人卻能引人思考。
期末考試，他卻嚴格把控，不允許作弊現象。“老師，集賢樓在哪”一位同學問到�！凹t樓啊，集賢樓在，額，我也不知道; ”
這就是“郭大俠”。不失幽默卻又富有學識！
描寫老師的作文_關于我的老師作文2
我初中的班主任是語文老師周芬芬。她常說，不要害怕遇到困難，困難專找膽小鬼，你進它退，你退它進。
初二時，有幾個同學要退學，說要到外地打工掙錢。原來，他們家里生活很困難，沒心思上學了。
那天上午，快下課時，周老師對我們說：“現在，有幾位同學家里有困難，想要退學。難道你們舍得讓朝夕相處的同學放棄學業，遠離故鄉去掙錢，什么也不懂，去受人欺負嗎？同學們啊，很多時候，堅持只是一時，放棄卻是一輩子。我不允許任何人放棄，讓我們一起來幫助他們！”
周老師不是讓我們回家伸手向父母要錢，她知道我們的.家境并不比那幾位同學強多少。周末，她帶著我們到公園、電影院門口撿飲料瓶、塑料袋。剛開始，我們見人來人往，都不要意思彎腰去撿那些東西，可看到老師不卑不亢地撿得那么認真，我們怎么能躲躲藏藏怕丟臉呢。剛開始，別人還用異樣的眼光看著我們，后來，大概是打聽到什么，好多人主動把喝完的飲料瓶遞給我們。
周老師還打聽到縣上的制藥廠要收購野菊花、車前草等等，又多了一個想法。我們學校后面是一座很大的山，野花野草多得很，于是，每天下午放學后，她又帶著我們到山上去采野菊花，金銀花、挖車前草、麥冬; ;有時還撿蘑菇賣到市場。
大家的努力沒有白費，不但為那幾位同學攢夠了下學期的學費、午餐費，還給班里辦了一個“圖書角”，買了不少雜志書刊，惹得別班的同學好生羨慕。只是讓我們心疼的是，本來膚色白皙的周老師，黝黑不少，手臂上還生出好多紅疹子;
描寫老師的作文_關于我的老師作文3
車塵飛揚，夕陽漸漸。我提著行李蹲在茶店門口等著車前往學校。想到自己要前往陌生的環境，心里萬分恐慌。百無聊賴間，突然一聲高呼：“應該是8字開頭”砸在耳邊。我抬眼望去，只見一個瘦小的老頭正摸著彩票，點點畫畫。我心里一動，仔細端詳起來。干癟多皺的面孔，上眼微微下垂，眼角邊布滿了皺紋，歲月在他的臉上刻下一刀刀。
那一刻，我知道他是紀老師。獨居多年，不見妻兒，他是我們口中的“怪老頭”。紀老師總是吊著一雙小眼睛，拿著一根細長的竹棍，上課時揮舞的虎虎生風，平時卻對肆意地編排他的我們而一笑了之。直到有一天，我重重摔了一跤，一顆豌豆大的小石子扎進腳掌里。放學后的校園一片寂靜，天色漸暗。我根本走不了路，恐懼、害怕，我不知如何是好，悶頭大哭。這時紀老師聽見聲音，慢慢踱步過來。他檢查了下我的傷勢，笑呵呵地對我說道：“沒事啊，我幫你處理下就好了。姑娘家，也不要輕易哭，有時候再痛也要向前走！”。話音一落，他就從兜里掏出一顆糖遞給我。我立刻就被糖給吸引了，回過神來才發現，傷口已經處理好了。我愣愣看著他，他摸了摸我的頭。夕陽西下，年幼的我深深地記住了老師的溫度，溫暖如火，生生不息。
不久，老師癱瘓在床。小小的校園里再也沒有那個在余暉下給我糖的紀老師。
看著坐在茶店給“指點江山”的老師，雖然早已身形佝僂，可是菊瓣似的笑容從老師滿是皺紋的臉上綻放，幸福依然充滿了他整個瘦小的身軀。
車開了過來，我知道我要迎著夕陽繼續前進;
描寫老師的作文_關于我的老師作文4
任教12年，轉眼即逝。12年間，滿滿的回憶，有孩子們的調皮、可愛，更多的是體貼。
我所任教的是低年級美術，面對一雙雙清澈的眼睛，無論如何都無法板出一副嚴肅的面孔，久而久之，孩子們了解了我的脾性，在我面前變得“肆意妄為”。
他們是“小惡魔”！前一秒可愛后一秒讓人頭疼，可以騎在你脖子上、趴在背上、纏在腿上，他們無處不在；也會在你汗流浹背的時候為你擦汗、扇風，看著讓人心疼；無法控制情緒時對你撒嬌，讓人啼笑皆非；甚至學著大人的樣子認真的夸獎你，無可奈何；在你累的時候悄悄走到身后用柔軟的小手錘背揉肩; ;
他們是“小天使”，圓嘟嘟的小臉讓人禁不住的想要捏上一捏，抱起逗弄，梳理那柔順的發絲，和孩子們一起的時候似乎回到了童年，如此的純粹。
但孩子們之間也難免會有磕碰，低年級段的孩子喜歡互相追逐玩鬧，這不是大人們用語言就能能制止的。于是，你會看到孩子一邊捂著傷口一邊抽泣著朝你走來，身旁陪伴的同學還很積極的介紹“案發現場”。
我邊給孩子擦拭傷口，邊問孩子：“疼不疼？”答案可想而知�！昂猛鎲�？”你猜孩子會怎么回答？“下次還會這樣跑嗎？” ; ;回憶小的時候，從不會因為跌倒而放棄奔跑，奔跑因子會在傷口結痂之后復活。再次摔倒，便不再哭泣，因為我知道這是任性付出的代價，要自己去面對。
孩子們總喜歡和我訴說著所見所知，像小麻雀一樣嘰嘰喳喳，而我竟然聽的十分著迷，原來他們的世界如此豐富有趣，只是我從不曾走入罷了。
描寫老師的作文_關于我的老師作文5
上小學時，每至期末，老師都要將同學們使用過的課本、作業本集中起來搞一個展覽，看誰的最整潔干凈。
這樣的展覽中，有個男孩兒始終不敢抬起頭。因為他的書與作業本全是“花卷; ;新學期，班上最后一個領書的總是他。那些書都是被繩子勒壞封面的，發給他這個“破爛王”也是理所當然的事。
三年級，又到發新書的時候。一個年輕的女老師走進教室。她是他們的新班主任。
那天，照例是新書發到最后，老師才叫到他的名字。有人歪聲怪調地唱著：“破爛王，收破爛喲——”他的臉像著了火，燒得厲害。
小男孩盯著自己的腳尖走到老師跟前，正要伸手拿起講桌上的那些破書。只聽老師溫和地對他說：“那不是你的書，你的書在這兒呢�！闭f著，她打開講桌上的大紙袋子，從里面拿出一疊書來。書全部都是用厚牛皮紙包得好好的。
女老師對著下面一雙雙驚奇不解的眼睛說：“上午我翻閱你們上學期的考試作文時，發覺這位同學的那篇作文寫得特別好，所以就決定發給他一套我親自包好的新書來表示對他的鼓勵�！苯淌依锉l出一陣熱烈的掌聲。他不爭氣的淚水，流了下來。
從那次后，他決心一定要好好珍惜手中的課本，努力學習。后來，“破爛王”成了一個愛干凈愛整潔的孩子，還被評上了“三好學生”。
我就是那個曾經的“破爛王”，在每一個關懷的行動中，哪怕一個小小的動作中所洋溢的愛，也會開啟一個人心智的大門，讓人的心透亮起來。
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