難忘王老師作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的難忘王老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
難忘王老師作文1
每個(gè)人的心中都有一些永不褪色的記憶，這些記憶伴隨我們成長(zhǎng)，使我們心靈的天空變得多姿多彩，最終成為我們?nèi)松飞嫌肋h(yuǎn)的風(fēng)景。這些記憶里有兒時(shí)的玩伴，有知心的朋友，而我最難以忘卻的，是我的啟蒙老師——王老師。
王老師，是我小學(xué)一至三年級(jí)時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師。她高個(gè)子，十分苗條，臉上總是笑瞇瞇的，眼睛里經(jīng)常閃爍著孩子般天真無(wú)邪的光芒。她說(shuō)出來(lái)的話好像有魔法，你不安感到害怕時(shí)，她只要微笑著說(shuō)三言?xún)烧Z(yǔ)，你的心就可以像吃了定心丸一樣安定；你緊張想放棄時(shí)，她只要在你耳邊一聲輕語(yǔ)，你就會(huì)有勇氣重拾信心，繼續(xù)努力。她的鼓勵(lì)和幫助我至今難忘。
小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我上課發(fā)言的時(shí)候總是結(jié)結(jié)巴巴，啰啰嗦嗦，就像牛耕地一樣，慢吞吞的，時(shí)不時(shí)還會(huì)讀破句，說(shuō)錯(cuò)字，常常惹得同學(xué)們哈哈大笑。王老師發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)毛病后，鼓勵(lì)我參加學(xué)校的一個(gè)演講比賽，希望能通過(guò)這個(gè)比賽來(lái)提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在王老師的鼓勵(lì)下，我欣然接受了挑戰(zhàn)。
我首先寫(xiě)了一份演講稿，然后王老師幫我修改。哪里要省略，哪里要增加描寫(xiě)，哪里要加入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，哪里要重新調(diào)整，王老師給我分析得井井有條，把我的演講稿來(lái)了一番脫胎換骨。看著全新的演講稿，我信心倍增，暗暗下定決心一定要取得好成績(jī)來(lái)回報(bào)王老師。
可是，成功的路上并不總是一帆風(fēng)順的。雖然我練得口干舌燥，嗓子冒煙，可是絲毫沒(méi)有取得進(jìn)展。我根本不能讀得完整流暢，總是讀讀停停，還總是讀破句，讀錯(cuò)字。慢慢地，我的情緒從積極變得消極，所有的新鮮感與動(dòng)力如輕煙如薄霧，被吹散了，被蒸發(fā)了。
正當(dāng)我感到煩躁想放棄時(shí)，王老師似乎看出了我的心事。她找到了我，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“成功不是屬于每個(gè)人的，只有不服輸堅(jiān)持到底的人才能有資格擁有成功。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。老師相信你絕不是一個(gè)輕言放棄的人，你能行！”王老師的話使我明白了成功背后需要無(wú)與倫比的努力，成功的快樂(lè)是要建立在辛苦枯燥的不懈努力之上的。看著老師那信任的目光，我無(wú)從拒絕，唯有堅(jiān)持到底。
王老師不厭其煩地幫我分析了演講稿，哪里要輕聲，哪里要重讀，哪里要注入情感，哪里要一語(yǔ)略過(guò)，都標(biāo)在了稿子上。看著密密麻麻的'演講稿，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了感動(dòng)，又有了獲勝的信心和動(dòng)力。于是，我更努力地背誦稿子，更嚴(yán)格地要求自己，我的心中只有一個(gè)信念：我一定要用成功來(lái)證明自己，來(lái)回報(bào)王老師。
終于，我在學(xué)校演講比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。這次演講比賽的經(jīng)歷令我終生受益，我不僅大大提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且我懂得了只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。更重要的是，“你能行”成為了我生命中的一種信念。所有的這一切都是因?yàn)橥趵蠋煟兄x她的關(guān)心，感謝她的指導(dǎo)，感謝她的鼓勵(lì)。遇見(jiàn)王老師是我的幸運(yùn)！
難忘王老師！人生路上有您，真好！
難忘王老師作文2
在每一個(gè)人的一生中，除了親人、朋友，我想沒(méi)有誰(shuí)會(huì)再比老師更重要的人了吧，他們會(huì)陪你在漫漫長(zhǎng)路上走過(guò)19年的光陰甚至更長(zhǎng)，總會(huì)有一個(gè)老師，會(huì)讓你永遠(yuǎn)記住他。因?yàn)樗悄愕拇笈笥�，跟你們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起嘗盡這段時(shí)光的酸甜苦辣。而我的這位老師，就是我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師。
她曾是我們一年級(jí)的品德老師。后來(lái)，語(yǔ)文老師去教下一屆的一年級(jí)了，王老師便毛遂自薦，成為了我們的語(yǔ)文老師。直到現(xiàn)在，我都忘不掉過(guò)去與王老師的每一段時(shí)光。
“內(nèi)蒙古的奶糖甜”
一個(gè)暑假過(guò)去，我回到了班里。上課鈴響后，王老師站在講臺(tái)上微笑著：“這節(jié)語(yǔ)文課有些小特別，請(qǐng)大家先閉上眼睛。”雖然，我們并不知道什么情況，但還是閉上了眼睛，再睜開(kāi)眼時(shí)，只看見(jiàn)一袋奶糖像變魔術(shù)似的出現(xiàn)在老師的手上。我們饞得口水都快流出來(lái)了，老師給我們一人發(fā)了一塊，我咬了一小口。這塊奶糖和我以前吃的不一樣，酸酸的卻又甜甜的，美味的滋味在口中回蕩。老師說(shuō)，這是她從蒙古帶回來(lái)的，味道當(dāng)然不一樣了。這是我第一次在課上吃糖，滋味更不一樣了。如今，我再也吃不到如那天一般的奶糖了。
“別樣的本子”
在一個(gè)大課間，我和朋友們正準(zhǔn)備像往常一樣下去做操，忽然被老師叫住，讓我們?nèi)マk公室一趟。嗯？難道，我又犯錯(cuò)了？再轉(zhuǎn)身看看，身邊的朋友都在班里名列前茅，我的心也就放松了下來(lái)。
到了辦公室，王老師和藹可親的笑著，在她的面前，是一堆各不相同的本子：“把大家都叫過(guò)來(lái)，是因?yàn)榇蠹覍W(xué)習(xí)都很努力，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，都自己挑一下吧，這些可都是老師精心挑的給你們的喲�！贝蠹议_(kāi)始各自挑選了起來(lái)。我看了一眼，這里的本子：有卡通的、風(fēng)景的還有游戲的。我仔細(xì)的想了想，最終選了一個(gè)我最喜歡的游戲?yàn)榉饷娴牡谋咀印?/p>
回望小學(xué)，老師一共送了我三個(gè)本子，每個(gè)本子上都有老師留下的痕跡，但我當(dāng)時(shí)不懂得珍惜，其中兩個(gè)本子都已經(jīng)被我用完了，只剩下一個(gè)最漂亮的本子被我珍藏著。每當(dāng)我看見(jiàn)老師的筆跡時(shí)，我就想起了老師的微笑。
“有趣的課堂”
小學(xué)時(shí)，最喜歡上的就是語(yǔ)文課。因?yàn)橥趵蠋熒险n時(shí)，給我一種玩游戲的感覺(jué)。上課時(shí)的內(nèi)容不僅有趣，還很好記。
每當(dāng)上課鈴打響后，老師就會(huì)把多媒體打開(kāi)，把需要看的課件調(diào)出來(lái)。先讓我們自己讀，在分角色讀，最后再由老師自己讀一遍。這樣我們對(duì)這篇課文就已經(jīng)很熟悉了。然后老師再把生字變成字謎寫(xiě)在黑板上，找同學(xué)來(lái)解。或者編一個(gè)順口溜讓我們來(lái)記。末了老師會(huì)開(kāi)始計(jì)分，答對(duì)一題加一分。到了期末考試時(shí)，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，誰(shuí)就會(huì)獲得一個(gè)特色生字本，在中央，還有一個(gè)大大的獎(jiǎng)字。很多人都向著這個(gè)方向努力著，前進(jìn)著。大家都在快樂(lè)中學(xué)到了很多。
珍惜現(xiàn)在的老師吧，不要讓他們生氣，不然等到分開(kāi)了，才后悔莫及。
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