我心目中的專業(yè)老師-六年級(jí)
在我沒有踏入教育的圈子時(shí)，我那時(shí)候特別喜歡我的幾位語文老師，我小學(xué)的語文老師，姓李，當(dāng)時(shí)對(duì)我也是格外嚴(yán)格，當(dāng)時(shí)班級(jí)里流行值日班長(zhǎng)這一類角色，到了學(xué)期最后，我猶豫不決，想要去競(jìng)選班長(zhǎng)，自知對(duì)手強(qiáng)大，但是老師鼓勵(lì)我，為我修改了演講稿，拿下了當(dāng)時(shí)的值日班長(zhǎng)。
無獨(dú)有偶，初中的語文老師也是姓李，是一位胖乎乎很和藹的老人，寫得一手漂亮的草書，再一次作文中，我各方面扣分都是差不多，但是老師拿出了我的作文當(dāng)做范文全班朗讀，當(dāng)叫到我的名字時(shí)，我猶如墮入冰窖，全身不能動(dòng)彈，怕是要全班出丑，但是老師并沒有說我的文筆，反倒是夸獎(jiǎng)我的閱讀廣泛，讓我增添了不少自信。
最后的以為語文老師，怕也是桃李滿天下把，也是姓李，是一位和藹的女老師，當(dāng)時(shí)老師寫學(xué)術(shù)方面的論文，需要小幫手，研究韻母什么的，很是榮幸，我能幫助她，學(xué)習(xí)到了不少專業(yè)的東西，老師卻感謝了我們，給了我們很多書。說完這三位老師，我覺得，作為一名專業(yè)的老師，首先得專業(yè)只是過關(guān)，其次得關(guān)注孩子們的各個(gè)方面，對(duì)于學(xué)前教育的孩子，沒有考核成績(jī)方面的要求，更是得眼里有孩子，心里有孩子。
我在作為實(shí)習(xí)生的時(shí)候，舍友總是跟我說：你昨天怎么又夢(mèng)到寬寬啦，說什么叫寬寬把衣服穿上，都把我吵醒了。我想那時(shí)候才是所謂的心里面有孩子把，我們當(dāng)時(shí)的主班也跟我說：你現(xiàn)在只是實(shí)習(xí)生，如果小孩子出事了你們是負(fù)不了責(zé)任的，如果你們是正是老師，那就另當(dāng)別論了對(duì)不對(duì)？說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)很反對(duì)這樣的眼里你，每個(gè)孩子當(dāng)時(shí)我都做了詳細(xì)的筆錄，每個(gè)禮拜的反思都會(huì)得到老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，那時(shí)候的我覺得，在這茫茫的人海中，我能成為你的老師，是我的榮幸。
現(xiàn)在作為一名真正的'幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)最難得就是做到誨人不倦，前幾天除了許多幼兒園方面的丑聞，我在反省自身時(shí)，突然就想到我之前看過的繪本《大衛(wèi)，不可以》，毋庸置疑，大衛(wèi)是一位調(diào)皮的孩子，可是每本書的結(jié)局都是大衛(wèi)學(xué)會(huì)反思，我曾經(jīng)也寫過這篇的讀后感，當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候我就勵(lì)志做一位有耐心，能夠看到每一位孩子，隨著時(shí)間流逝，我發(fā)現(xiàn)我與我心中的老師越行越遠(yuǎn)。《綱要》中說到過，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的、漸近的過程。所以，作為老師更是要去理解和尊重幼兒的個(gè)別差異，支持引導(dǎo)他們從緣由水平想更高水平發(fā)展。
作為一名專業(yè)的幼兒老師，我們一定要先轉(zhuǎn)變觀念，以幼兒為本，什么是以幼兒為本？凡事都要從幼兒的角度出發(fā)，把重視幼兒作為一切行動(dòng)的根本。這才是一位專業(yè)的幼兒老師。
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