教師作文錦集5篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的教師作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
作為一個無水平、無資本、無成績的“三無”老師，我最迫切的愿望就是能夠在短時間內(nèi)迅速提高自己的教學(xué)水平，也就是提高學(xué)生的成績，爭取在學(xué)校站穩(wěn)腳跟。
當(dāng)教師的，要讓學(xué)生佩服，除了素質(zhì)品德外，還要有自己的絕活，并且是絕活越多越好，越強(qiáng)越好。我個人以為，教師的絕活可以有很多種樣式，可以以不同的形式展現(xiàn)。有的可以讓學(xué)生通過聆聽感受，有的可以讓學(xué)生通過眼睛去發(fā)現(xiàn)，有的則可以讓學(xué)生通過心靈去感悟： 時代發(fā)展到今天，教師的絕活也應(yīng)該與時俱進(jìn)，絕活不能只是聽到的、看到的，還應(yīng)該有感悟到的。今天的教育強(qiáng)調(diào)師生平等，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生是平等的伙伴。為此，你在與學(xué)生接觸的過程中，以朋友的身份出現(xiàn)，學(xué)生會很快接受你、認(rèn)可你。當(dāng)你與學(xué)生的關(guān)系達(dá)到融洽的境界時，你就不需要怎么去管理了，學(xué)生心里的稱就會發(fā)生作用，他們自己明白，哪是該做的，哪是不該做的。如此這樣堅(jiān)持下去，誰能說不是絕活呢？ 如今的孩子，即便在一個班里，成績也會參差不齊，理解能力會有很大的差異。孩子不喜歡看書，更不喜歡背誦，寫作基本功幾乎沒有。你要是想一種方法，學(xué)生樂意配合，讓他們每天記一段經(jīng)典語言，寫作有內(nèi)容了。 一位老師，要修煉自己的絕活，并不是十分難的事。只要把自己的眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，多為學(xué)生考慮點(diǎn)兒，絕活就會在不知不覺中學(xué)會。
教師作文 篇2
“現(xiàn)在請鄭云同學(xué)上臺受獎﹗”我興奮的步上了主席臺，在全校師生的注目下，高興的接過校長手中的獎狀；看著手中的獎狀，臉上不禁流露出一股愉悅、驕傲的神情！但在我興奮的心中，深深的感謝著一個人，那就是我的作文老師。
想起從前的我，連一篇像樣的文章都不會寫，總是高山滾鼓——不通！不通！幾乎是聽到“作文”這兩個字我就腿軟，像見了七月半的好兄弟，敬鬼神兒遠(yuǎn)之，嚇得想拔腿就跑！不過我遇到了一位和藹、認(rèn)真、風(fēng)趣，很會搞笑的作文老師，上起課來趣味橫生，作文不再叫我望而卻步。在老師的諄諄教誨、循序漸進(jìn)的教導(dǎo)下，我對作文逐漸起了好感，也能順暢、流利的寫出一篇篇的好文章。老師可掬的笑容，適度的鼓勵和贊美，使我信心十足！每當(dāng)我寫出好文章時，老師會毫不吝嗇的贊美我們，讓大家更有信心，并期望下次會有更好的表現(xiàn)。
不過仔細(xì)想想，似乎曾有一段陣痛的度過期，那時的我一心一意的想寫出好作品，不過卻眼高手低、力不從心，寫出來的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及老師的要求。當(dāng)時的我們有如摔落谷底般心灰意懶！好一段時間，不曾再有好作品出現(xiàn)過，因?yàn)槲覀兌忌驕S于絕望之中。但此時此刻，老師的話有如和煦的.陽光般溫暖，照亮了幽暗谷底的我們，使我們的信心，重見燦爛的希望光芒，讓我們有勇氣重新站起來。老師告訴我們：“不要把失敗當(dāng)累贅，反而要把失敗當(dāng)墊腳石��！”一語驚醒夢中人，我似乎在茫然中找到了一條光明之道，引領(lǐng)我找到正確的方向。當(dāng)我們聽完老師的金玉良言后，大家都由衷的感謝老師，對我們的耐心與用心的教導(dǎo)。
看著臺下同學(xué)的羨慕之情，我更要謝謝老師，在我成功時贊賞我，在我失意時鼓勵我，在我徬徨時提攜我，我才能夠如此光榮的上臺領(lǐng)獎，這都要?dú)w功于老師的循循善誘、諄諄教誨，和一句貼心的鼓勵，使我感動、使我東山再起！老師！真的好謝謝您！
教師作文 篇3
假如我是教師，我會盡全力把我們班的學(xué)生教好，讓他們德智體美勞全面發(fā)展，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。
假如我是教師，我會對學(xué)生十分寬容，要是他們犯了錯，我會心平氣和地告訴他這樣做是不對的，我希望他下次不會再犯，這樣一來，這個同學(xué)就會感到十分羞愧，就不會再犯這個錯了。
假如我是教師，我一定會不斷地鼓勵學(xué)生，像一位母親一樣，溫柔的和受了挫折的學(xué)生談話，并鼓勵他讓他充滿自信，有學(xué)習(xí)的動力。這樣他就會信心滿滿地準(zhǔn)備迎接下一次挑戰(zhàn)。
假如我是教師我一定要練就一雙火眼金睛，批改學(xué)生的作業(yè)時，用這雙眼，把學(xué)生作業(yè)中的錯題挑出來有一點(diǎn)小錯也不放過。等到第二天把有錯的同學(xué)叫到在我面前，挨個給他們講解。這樣他們才能記得更牢。
假如我是教師我會認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一堂課都上的妙趣橫生，把知識點(diǎn)都講個透徹讓同學(xué)們把知識點(diǎn)牢牢記住，考試成績也自然提高了。
假如我是教師，我會讓同學(xué)們養(yǎng)成樂于助人勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣讓我們班的班風(fēng)優(yōu)良。
假如我是教師，我的班一定是最好的班，我一定是最歡迎的老師。
教師作文 篇4
我經(jīng)常見到的是教師的手，每位教師的手都不一樣。 音樂教師的手是會跳舞的精靈，纖細(xì)修長的十指在黑白相間的琴鍵上自如地左右跳躍，時快時慢，把一個個沉默的音符變成一首首悅耳動聽的曲子。有一次，教師教我們唱《我和提琴》，她的手指歡快地仿佛一個個身材勻稱的精靈在琴鍵上優(yōu)美的跳華爾茲。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我們的耳朵，那聲音是那么活潑，那么悠揚(yáng)。我不禁贊嘆：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？
美術(shù)教師的手是會變戲法的魔法棒。她只需要拿起畫筆勾畫幾下，花鳥魚蟲和人物景觀便躍然紙上，是那樣活靈活現(xiàn)，栩栩如生。我們也忍不住學(xué)她畫，可是無論我們怎么畫，總是不如教師畫的好�？磥恚挥忻佬g(shù)教師的手才能變這樣的戲法。
數(shù)學(xué)教師的手是精確的計(jì)算器。她拿起粉筆在黑板上用字母、數(shù)字和運(yùn)算符號寫滿計(jì)算題，教我們計(jì)算。這好比是帶領(lǐng)我們一次又一次做著有趣的數(shù)學(xué)游戲，把我們一步一步領(lǐng)進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界。
語文教師的手是質(zhì)量超棒的打字機(jī)。他能寫下一排排整齊的拼音，一個個方方正正的漢字，讓我們學(xué)會了識字寫字，明白做人要像漢字一樣站得端行得正。語文教師的手有一股無形的力量，把我們帶到了知識的海洋，并漸漸學(xué)會了獨(dú)自暢游。
……
教師的手是多么神奇呀！我喜歡教師的手。
教師作文 篇5
在汶川地震中，涌現(xiàn)出了一位又一位“心系學(xué)生，舍己舍親人”的偉大的人民教師，我想這需要很大的勇氣，也許很多人會無法做到，畢竟站在你面前的是死亡之神。
我仍記得這樣一個久久感動著我的姿勢：兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護(hù)著幾個孩子。這是一名20出頭的年輕教師—湯宏，他家里的孩子剛剛六七個月大。地震發(fā)生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護(hù)孩子，以這最后的姿勢詮釋生命的價(jià)值。
想象一下，被砸成了三段的身體，是不是很害怕呢？在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，人們見到人民教師向倩的身體被砸成了三段，而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前，用自己的身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下，以自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害，保護(hù)學(xué)生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發(fā)地向倩老師鞠躬致敬。
為了孩子將青春定格在了26歲，這又是一位人民教師—袁文婷，僅僅26歲，面對如此巨大的天災(zāi)，她竟能如此鎮(zhèn)定，一次又一次沖進(jìn)教室，用柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子，當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌，她怎么會不知道這樣的危險(xiǎn)呢？然而，在最危險(xiǎn)的時刻，她第一個想到的是學(xué)生，她救出了13個孩子，13個鮮活的生命，13個充滿希望的未來，可是，她的生命也被永遠(yuǎn)停留在了美好的26歲。
有的教師也有不同的選擇，在死亡面前，他們離開學(xué)生，使自己活了下來，他們希望自己生還，這樣的選擇是每一個人的權(quán)力，我們必須承認(rèn)他們這樣做并沒有錯，每個人都有生存的欲望，我們不能剝奪。
身為教師，拋棄了學(xué)生，我們把這當(dāng)成是每個人不同的選擇，生存的權(quán)力，但是，有必要四處宣揚(yáng)這樣的行為嗎？有必要以自己的經(jīng)歷、言論去抨擊別人嗎？“范跑跑”這個響徹世界的名字，他是一個人民教師，真名范美忠，在地震發(fā)生時，第一個跑出了教室，不理會學(xué)生，頭也不回地跑了。
如果說這是人性最脆弱的一面，那么，我請問：他為什么還要發(fā)表言論，向全世界宣布他是對的，或許，這的確是對的，但他的行為難道要所有人去效仿嗎？我很質(zhì)疑他這樣做是否是為了成名，用自己的風(fēng)頭掩蓋那些勇于犧牲的人呢？要不然，在這個眾人哀痛的時刻，他為何要不斷挑起紛爭，發(fā)表個人意見，他有權(quán)力，可是，現(xiàn)在人們的視線都轉(zhuǎn)移到了這無意義的爭論上了，跟他一絲關(guān)系都沒嗎？
“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的�！边@是范跑跑說的，不少人對他很不贊同時，他又義正言辭地站起來了，我不明白他到底想做什么，捍衛(wèi)人權(quán)？或者，是耍風(fēng)頭？我不想去想了！
我是一個學(xué)生，一個率直的人，對于自己不理解、不滿的現(xiàn)象，我都會去說，在這里，我不想過多發(fā)泄自己的情緒了，我只想說：“老師們，感謝你們的奉獻(xiàn)，讓自己更完美吧！”
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