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胡老師我想對您說四年級作文
每個(gè)人的心中，可能都有一個(gè)自己最敬愛的人，最佩服的人，最尊重的人。這些人或許是朋友，或許是親人，也或許是老師。我最敬愛，最佩服，最尊重的人，可得屬我們學(xué)校教我數(shù)學(xué)的胡老師啦。
胡老師個(gè)子高高，語言幽默，而且，在我心中，平易近人。所以，大家都很喜歡胡老師。而今天我并不想對您說您幽默啊、個(gè)高啊什么的，我就想來說說您對我們平時(shí)的別出心裁的'教學(xué)方法。
我為什么這么說呢?原因還是因?yàn)樵谖覀儗W(xué)體積的時(shí)候，課本正上到了算“小石子的體積”。我覺得很無聊，我越上越想睡覺。這時(shí)我想到烏鴉喝水，以及水 溢出，溢出水的體積就是石子的體積。老師突然對我們說了日本福島第2核電站爆炸原因。是因?yàn)榭臻g不夠，所以核燃料就以水不同的形式溢了出來，從而爆炸。就 在您講到這段時(shí)，我仿佛精神百倍，一下子就清醒了。還是您知識淵博，結(jié)合當(dāng)前的形勢，讓我一步一步地了解計(jì)算小石子的體積的方式。
還有一次，我們在學(xué)“質(zhì)數(shù)”，正巧碰到了哥德巴赫猜想。這可讓我興奮死了。“是不是所有大于二的偶數(shù)，都可以表示為兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和呢？”這便是哥德巴 赫猜想。老師還說，陳景潤算出了“1+2=3”，這讓他費(fèi)了幾麻袋紙的功夫才算出的呢！可見，哥德巴赫猜想看似簡單，實(shí)質(zhì)卻非常的困難��！
現(xiàn)在，只要我每一想起福島核電站、哥德巴赫猜想，就會想起您帶我們所學(xué)的計(jì)算小石子的體積和質(zhì)數(shù)。因?yàn)槟谀菚r(shí)，給了我最清醒的頭腦，最有效的方法。
胡老師，您是我至今見過最好的老師。個(gè)子高高，語言幽默，平易近人。因?yàn)槟�，不，是天底下所有的老師，都“帶走的是自己的青春，留下的是學(xué)生的知識”……