關于教師深思根源的作文

　　教師深思根源的作文

　　公元二零一二年十月十五日下午，位于太原市迎澤區一座幼兒園內的監控錄像顯示，一名女教師竟在十幾分鐘內狂扇一名五歲女童幾十個耳光，被扇女童的家長事后稱，女兒被打僅僅是因為不會十加一的算術題。

　　此事一出，這名叫做李竹青的女教師招來國人的一片譴責謾罵之聲，公安機關也憤怒了，拘留其十五天。有人還提出來，光拘留不行，在十幾分鐘內狂扇一名五歲女童幾十個耳光，絕非一般的對待，堪稱虐待，應以虐待罪處之。于是有律師忙站出來聲明，咱們國家目前沒有虐待罪，如果要處理李竹青，只能按尋釁滋事罪相對來說還比較妥適。不管了，不管妥適不妥適，反正千刀萬剮李竹青也不為過，國人的思維全是一邊倒，我本也是深覺李竹青是人中渣滓，不過半個月之后，我忽然想為她鳴不平了。

　　為什么？因為半個月來我沒有聽到李竹青有精神疾患的相關報道，那么我就想了，一個健康的幼兒教師，在十幾分鐘內狂扇一名五歲女童幾十個耳光，且與這名女童的家屬沒有愛恨情仇，那么她當時一定也是非常苦痛的。甭說對人，就是對一條狗，你打它幾下，見其痛苦狀你也會很難受，不忍再下手，那么她為什么能下得去手呢？最有可能的答案是能夠賺取快感，為什么能夠賺取快感？我想最有可能的答案是她在孩童的時候也曾受過虐待，她現在是“農奴翻身”后的“大快人心”。我曾經看過一個案例：一個女人曾受到自己婆婆的百般刁難和羞辱，待其也成為婆婆后便以同樣的方式對待自己的兒媳，這叫“老貓房上睡一輩留一輩”。那么如果是這樣的話，李竹青也是一名受害者呀！有朋友也許會問了，為什么李竹青孩童時會受虐待？我想原因多了去了：比如父母兒時也曾受過虐待、比如父母有精神疾患、比如父母離異、比如重男輕女的傳統觀念、比如傳統的家暴……倘若如此，真正的元兇會是誰呢？這是不是一個嚴肅深刻而又引發人深思的社會話題？國人對李竹青一味地“誅之而后快”是不是太“弱智”了呢？

　　我國雖是文明古國，上下五千年璀璨文化，有著太多值得炫耀的`東西，但對于傳統的家暴，或者說家暴傾向，我還想贅述幾句。因為在目前，尤其是我國廣大鄉村地區，吃水依然使用轆轤井，籬笆墻的影子依然那么長，封建落后的殘余思想依然存在，男人就是一家之主，大男人沙文主義橫行。我簡單地在大街上做過調查，問一些年輕人兒時挨過父親打嗎？肯定的回答占百分之九十以上，問挨過父親毒打嗎？肯定的回答占百分之二三十，我承認我的調查不權威，但現今遭受過父親毒打的孩子肯定是有的。這些父親也許認為打是自尊的體現；也許認為打是愛，打是把歪脖樹擰直；也許認為打是鞭策，打是讓孩子學習成績直線上升的發動機；也許認為打是成龍成鳳，打是鳳凰涅槃，鋼鐵就是這樣煉出來的……這些熱愛“打打殺殺”的自以為“偉大”的男人，你們知道你們的行為會給孩子造成多大的心理陰影嗎？你們看到李竹青打了女童，你們是不是有什么話要說呢？是不是有必要好好反省一下自己呢？

　　再有，現在的應試教育制度也是虐童事件的誘因，教師的評級晉升、獎金福利都與學生的升學率、及格率掛鉤，要是你你能不急嗎？同樣是人人家發了一千獎金，你發了五百，讓老婆老公知道晚上上床都覺得你不英雄你不出色，你可不就得拼命地讓學生學習好唄，學生做錯了題立刻便成了“眼中釘”。幼教也是如此，人家班孩子都會十加一了，你班的不會，你是不是面臨被炒的風險？其實幼教的管理者也有苦衷，孩子不會十加一，家長就先不干了，交了那么多學費連十加一都不會，下學期很可能就另擇幼兒園了，所以不辭退“不作為”教師，幼兒園就面臨“歇業”的風險。

　　對了，我不知道李竹青的年齡多大，但我知道現在的幼兒園教師大多是幼師畢業的學生，或者有關系的就是普通高中生充當了教師，這些人本身年紀輕輕，心智還不成熟，屬于“大孩子看小孩子”，在遇到問題時沒有經驗，沒有忍耐力，且很容易情緒失控。所以我覺得幼兒教師也應有一定年齡限制，“姐姐”型的當然“魯莽”，如果是“阿姨”型的呢？是不是就“溫柔”多了？幼兒教育中便和諧了很多。另外，現在的幼師隊伍需要規范、系統的管理制度和培訓程序，培訓不僅是知識層面的，也包括師德、愛心、責任方面的強化。沒有師德、愛心、責任的教師，尤其是幼兒教師，如同池塘沒有水一樣，教師不能徒有虛名。

　　至此，再看看李竹青打女童事件，絕非偶然，是“不得不”、“不得已”而為之，本著一顆博愛的心，我要大聲地為她鳴不平！親，你同意嗎？