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四年級擴寫《濫竽充數》

時間:2023-11-12 15:54:02 擴寫 我要投稿
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四年級擴寫《濫竽充數》

四年級擴寫《濫竽充數》1

  一、習作要求

  以成語故事《濫竽充數》原文,抓住重點內容,側重人物心理,展開自由想象,把原文擴寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動,題目自擬。

  二、教學方法

  1、學法到寫法的遷移。2、由說到寫,說寫結合,連段成。

  三、教學準備

  1、閱讀,研讀原文2、課件(從上下載的《濫竽充數》故事的動畫片

  六、教學過程

  (一)感知內容情境激趣

  1、教師話語導入:《濫竽充數》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文?學生朗讀與復述課文。

  2、看課件《濫竽充數》的故事

  (二)比較賞析領悟方法

  1、討論動畫解說詞比較課文內容更為詳細的.地方?

  2、投影解說詞文字:“……當時,有個叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊,齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊,從此……”以上片段與原文“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進來。”做比較,說說有什么感受?

  3、南郭為什么進竽樂隊,以及怎樣進的樂隊?想象其他可能的起因和成因。(答案體現開放多樣性)

  4、討論南郭進樂隊,原文中哪一個動詞概括得最確切?

  5、教學:“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進竽樂隊的原因(第一次心理活動)和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。

  6、課堂獨立,然后交流,激勵。

  (三)方法遷移,以點及面

  1、師話語導入:找到中心詞

  確定擴寫點,大家寫出了南郭充數的多個原因,請大家以小組展開學習,思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴寫點?

  2、生小組讀文討論,教師引導。

  3、:“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數”的結果。板書:擴寫點裝逃

  4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語,結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?

  5、想象合奏時,齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候,南郭此時的心理?(第二次心理活動)

  6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語?教師引導,學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動)

  7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”,或者“濫竽充數”的結果——“逃”為題,寫一個片段。

  8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

  (四)升華聯接成

  1、再次說說南郭人物的特點,成語“濫竽充數”的寓意。(答案體現開放)

  2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言?生。過渡語:大家的“警世名言”暫時不作交流,留把它點睛之筆,寫在這次習作中。

  師提出本次習作要求。學生連段成,前后照應全文。

四年級擴寫《濫竽充數》2

  從前,有個南郭先生,看到一個招聘告示:請會吹竽的到齊宣王的樂隊里吹竽。參加者一天十兩銀子,包吃包住,晚上還有宵夜吃,有仆人伺候。看了這個好消息,南郭先生恨不得馬上就去找國王。南郭先生想:這是個賺錢的好辦法!混進吹竽隊里,好處那么多!不去那就太可惜了!

  南郭先生來到了齊宣王面前,說:“我吹竽技術無人可比,我曾在每個國家吹竽得過一等獎,”邊說邊拿獲獎證書(假的獲獎證書,那時候的證書是用竹子編成的.)“我還得過吹竽齊奏證書……”齊宣王說:“好!我們吹竽隊不能少了你這樣的人才!”

  就這樣,南郭先生來到了吹竽隊。第一天,南郭先生時不時瞄別人一眼,別人鼓起腮幫子,他也鼓起腮幫子,別人吸氣,他也吸氣……就這樣,南郭先生混過了一天。南郭先生回到了自己的豪華房間,一看“啊!”南郭先生做夢也沒有想到自己的床竟然是羊皮做成的,被子是狼皮做的,枕頭是羊皮加棉花做成的。旁邊還有水果,甜點……他躺了上去,仿佛在天堂(比天堂還好)里遨游(這高超的技術好像不是凡人做的!)旁邊仆人拿著十兩銀子走了進來……

  好事總是不長久,雖然已經混過了幾年了,但不能繼續混了。一天,齊宣王死了,齊泯王登上了王位。南郭先生想:我照樣混下去,登不登位有什么區別?我照樣大魚大肉吃。第二天,三百多人吹著美妙而動聽的竽被齊泯王打斷了,齊泯王對大家說:“我和父親的喜好不同,我喜歡獨奏,爸爸喜歡齊奏。既然我父親去世了,就按我的喜好來吹竽吧。”南郭先生一聽,五雷轟頂,“明天開始一個一個演奏!”南郭先生馬上拿好自己的行李,東張西望地走出了皇宮(銀子食物都帶上了!)

  第三天,齊泯王發現南郭先生逃走了,說:“南郭先生逃走了!全城搜捕!抓到賞二十兩銀子!”最后南郭先生被捕了!被捕后馬上被齊泯王親自拔劍殺死。齊泯王說:“你竟然騙了我父親三年!真是惡有惡報!”

四年級擴寫《濫竽充數》3

  一、習作要求

  以成語故事《濫竽充數》原文,抓住重點內容,側重人物心理,展開自由想象,把原文擴寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動,題目自擬。

  二、教學方法

  1、學法到寫法的遷移。

  2、由說到寫,說寫結合,連段成篇。

  三、教學準備

  1、閱讀,研讀原文

  2、課件(從網上下載的《濫竽充數》故事的動畫片

  六、教學過程

  (一)感知內容情境激趣

  1、教師話語導入:《濫竽充數》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文?學生朗讀與復述課文。

  2、看課件《濫竽充數》的故事

  (二)比較賞析領悟方法

  1、討論動畫解說詞比較課文內容更為詳細的地方?

  2、投影解說詞文字:“……當時,有個叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊,齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊,從此……”以上片段與原文“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進來。”做比較,說說有什么感受?

  3、南郭為什么進竽樂隊,以及怎樣進的樂隊?想象其他可能的起因和成因。(答案體現開放多樣性)

  4、討論南郭進樂隊,原文中哪一個動詞概括得最確切?

  5、教學小結:“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進竽樂隊的原因(第一次心理活動)和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。

  6、課堂獨立寫作,然后交流,評價激勵。

  (三)方法遷移,以點及面

  1、師話語導入:找到中心詞

  確定擴寫點,大家寫出了南郭充數的多個原因,請大家以小組展開學習,思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴寫點?

  2、生小組讀文討論,教師引導。

  3、小結:“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數”的結果。板書:擴寫點裝逃

  4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語,結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?

  5、想象合奏時,齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的'俸祿時候,南郭此時的心理?(第二次心理活動)

  6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語?教師引導,學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動)

  7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”,或者“濫竽充數”的結果——“逃”為題,寫一個片段。

  8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

  (四)總結升華聯接成篇

  1、再次說說南郭人物的特點,成語“濫竽充數”的寓意。(答案體現開放)

  2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言?生寫作。過渡語:大家的“警世名言”暫時不作交流,留給大家把它作文點睛之筆,寫在這次習作中。

  師提出本次習作要求。學生連段成篇,前后照應全文寫作。

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