實用的快樂作文7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的快樂作文7篇，希望能夠幫助到大家。
快樂作文 篇1
星期天家里沒人看我和妹妹了，我和妹妹跟著媽媽一起去超市上班，媽媽是賣牛奶的導購員，媽媽是一名老員工了，做銷售做了十幾年了，像老牛一樣勤勤懇懇。今天星期天超市顧客比較多，媽媽一個人忙不過來時，不由自主的我也當起了小小售貨員，幫媽媽賣牛奶，這款是純奶這款是早餐奶一會賣了兩件，非常有成就感！這是我在超市最快樂的一件事！
快樂作文 篇2
今天是母親節(jié)，是媽媽的節(jié)日。從早上起床，我一直在想送媽媽什么禮物。最后，我決定幫媽媽做家務活。
到了該做早飯的時候了，我覺得今天是媽媽的節(jié)日。應該是我為媽媽做飯。但我的能力有限，只會做煎雞蛋餅，所以，我就開始做全家的早飯了。我拿來四個雞蛋，準備媽媽一個，我一個，爸爸兩個。我把火打開，等著鍋里沒有水。在這個時間里，我將雞蛋攪拌好。等到鍋里沒有水后，我又倒入油，油熱了以后，我拿著盛著雞蛋的碗，在離鍋中間有7厘米左右的位置把雞蛋倒進了鍋里。等到那一面差不多熟了的時候，用鏟子將雞蛋餅翻過來，再等一兩分鐘后，我就將雞蛋餅盛出。照這樣，我又做了兩個雞蛋餅。
吃飯的時候，媽媽說：“雖然你做這個雞蛋餅形狀不太好看，但媽媽嘴上吃的香，心里更香!”我聽了，心里也美滋滋的。
吃完飯后，我又幫助媽媽刷了碗，掃了掃地。媽媽更高興了。
中午，媽媽做飯的時候，我搖身一變，變成了一個小助手。媽媽要拌黃瓜，我就幫助切黃瓜，拌黃瓜，加入了一些醋、味精、香油和鹽。我還做了好吃的昆布卷，里面有蔥花、香菜和許多蝦皮。
做完這些事后，我覺得非常的累，也終于知道了媽媽天天在家里有多么的累。以后我在家里要多幫媽媽干活!
媽媽，您辛苦了!
快樂作文 篇3
今天是端午節(jié),我們學校放了三天假,我喜歡這節(jié)日,因為我們這有一個說法,端午節(jié)又叫"娃娃節(jié)"。
早上我睡了個懶覺，可真舒服呀!奶奶讓吃粽子，可真好吃。我把語文作業(yè)做完以后，又看一會 動 畫 片。還沒看過癮奶奶就喊吃飯了。這時就聽孟阿姨在下面喊我，我就知道老虎哥來了，我很高興，我喜歡和哥哥一起玩。阿姨說吃完鈑就帶我們?nèi)ブ芏鱽砉示油妫铱砷_心了。一會我就吃完了飯，就崔阿姨趕快走。我們坐車很快就到了楚州，天可真熱啊，好象快烤焦了。到了周恩來故居，媽媽給我各哥哥在周恩來故居門前拍了照。進到故居里面，我聽了講解員阿姨的介紹，少年時周恩來為中華之崛起而發(fā)奮苦讀。周恩來總理真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”。我會永遠懷念他。
參觀完周恩來故居，我們又坐車回到了淮安，到了家，我都很開心。這一天我過得可真快活。
快樂作文 篇4
今天，我正在看動畫片《成龍歷險記》，突然爸爸來電話說：“我?guī)銈內(nèi)タ椿R湖”。我穿好衣服和媽媽出來，爸爸已經(jīng)在開車等在外面。我們坐車大約五分鐘來到了城外的湖邊。下車后，我們穿過一座細細地藍色鐵板橋，又爬了幾個臺階，上到了觀景島。
真漂亮啊!
湖水是從黃色到淡綠色再到藍色的變化著;湖里游著三群野鴨子、一群白天鵝;天上飛著許多不知道名字的水鳥，發(fā)出好聽的叫聲。看了一會兒，我們來到橋下，媽媽看到一根畫好多紅線的柱子考我說這是什么?我回答是量水的深淺用的，爸爸和媽媽都笑著說真棒。
我們又來到一個地方，爸爸告訴我叫泄水橋，橋上還有幾個洞，從洞里鉆過去，我們順著斜著的水泥面往下走，看見一個圓形的地道下水管流著清澈的水，被風吹出好看的波紋，慢慢地流下去，從大大小小的石頭中間流到湖水里。
最后，我們一家三人撿了各種各樣的小石頭，準備放在魚缸。這時，媽媽說比賽看誰跑的最快，誰先到橋洞下就算勝利。
呵呵……我是快樂的第一名。
快樂作文 篇5
暑假里，我和爸爸一起去體驗農(nóng)事活動。
因為現(xiàn)在是暑假，不是播種的時候，我們就來到爸爸學校的試驗田里，準備摘黃瓜。黃瓜地里，一根根綠色的黃瓜像一盞盞小燈掛在藤上，藤不高，比我的個子稍微高一點。有的黃瓜筆直，有的黃瓜彎曲，但是每一根黃瓜上都有許多尖尖的小刺。
“奇怪，黃瓜怎么是綠色的？”我問爸爸。爸爸說：“最早的黃瓜是黃色的，后來，農(nóng)業(yè)科學家培育出青皮的黃瓜，但是，名字還叫黃瓜。”
原來是這樣啊。看著這么多的黃瓜，我不知道應該摘哪根。就在我猶豫的時候，爸爸已經(jīng)站到一根黃瓜面前了，并對我招呼著：“快來、快來，摘這根黃瓜。”我跑過去一看，只見一根肥壯的黃瓜從葉叢中探出半個腦袋。爸爸拿出照相機，想給我和黃瓜合個影。我抓住黃瓜剛想擺個姿勢，“啪”，黃瓜已經(jīng)被我拉下來了。我只好拿著它拍照了。
接著我們又去摘空心菜。 空心菜是長在地里的，一株株綠油油的空心菜，你挨著我，我挨著你，好不熱鬧。空心菜怎么摘呢？是連根拔起來嗎？爸爸說：“不用，只要把莖干部分掐斷就可以了。”我照著爸爸說的去做。一手抓著空心菜的上面部分，另一手去掐空心菜的莖，稍微一用力，只聽見“咔嚓”一聲，莖一下子就斷了。原來它這么脆啊！我和爸爸摘了一大把空心菜。
后來，我們還一起去采收大豆、玉米和豇豆。真是大豐收啊！看著一大堆勝利的果實，我笑得合不攏嘴。
快樂作文 篇6
保爾說過：人最寶貴的是生命.生命每個人只有一次.人的.一生應當這樣度過:回首往事,他不會因為虛度年華而悔恨也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;在臨終的時候，他就能夠說:"我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。
我覺的一個完美的人生應該是這樣的：帶著親人的期盼而來，帶著他人的敬仰而去。
數(shù)學“0”的出現(xiàn)是數(shù)學領域的一個飛躍。可是我覺得“0”不只是零，它有著更深的含義。“0”就像一個全新的生命，顯得那么純潔，但它又是空虛的，要用一輩子去填滿。有人說一個人如果能擁有億萬資產(chǎn)，那么他的人生就是完整的。而我并不這樣認為，人生的意義不在于索取而在于奉獻。也惟有奉獻才能使原本空洞的“0”成為一個豐碩的果實。
如果有人要問我什么是最快樂的，那么我會最快最堅定的回答你，那是奉獻。我想會有人反駁到奉獻等于付出，付出了還會是快樂的嗎？如果是這樣，我一定會問：地震了，人民子弟兵用自己的雙手營救出被埋在廢墟里的人們，當他們看到自己從死神的手中搶回一個又一個鮮活的生命時，他們奉獻了，難道他們不快樂嗎？老師嘔心瀝血得教我們知識，他們奉獻了，可是當老師看到一份份打滿“√ ”的試卷時，難道他們不快樂嗎？不！他們都很快樂，因為奉獻本身就是一種快樂。
在我心目中，快樂其實很簡單，快樂就來源于奉獻，而奉獻是不論大小的。
快樂是生活中最美妙的一首歌，而奉獻是它的主旋律，正因為有了奉獻才快樂。一個人如果奉獻多少，也索取多少，那么他的人生就等于零。一個人如果只一味的索取，而沒有奉獻，那么他的人生等于負數(shù)。我堅信有這樣一個永恒不變的公式：快樂=奉獻。讓我牢記這個公式，以此去解人生的方程。
快樂作文 篇7
作文是運用語言文字表達自己主觀見解和感受的直接方式，學生通過作文進行自我觀察、自我體驗、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，了解自己的個性情感和心理需要，給自己的成長塑造出一個豐富的精神世界。然而，封閉型的傳統(tǒng)作文教學已經(jīng)異化為學生攫取語文高分的手段，成了傳授寫作知識和技巧的訓練，背離了作文教學的根本要求。長期以來，作文教學一直是小學語文教學的難點之一。教師照本宣科，喋喋不休地講，熬完兩節(jié)課便萬事大吉，學生“低頭造車”榨出的作文缺乏靈性、生氣、情感，作文成了師生共同的大敵。作文改革路在何方？最近我在作文教學中頗受啟發(fā)。
在上蘇教版第九冊第五單元的作文教學時,讓學生寫自己高興、痛苦、傷心等事時, 我先組織孩子們說，但課堂上鴉雀無聲，然后我靈機一動，心想：也許孩子們怕我都不原和我?guī)熃涣鳎谑俏亿s緊把學生分成甲、乙、丙三大組，甲組同學說高興事，乙組學生說傷心事，丙組學生說痛苦事，不到一分鐘孩子們便自動組合，很快的形成了三大小組，看到這樣的氣氛，我一下松了口氣。讓剛成一組的同學進行5分鐘左右的深入而密切的交流對話，我及時引導學生談自己的真心話，說出自己的快樂和痛苦。最后三組角色互換，按順序進行談話。談話結(jié)束后又讓學生把自己參加今天活動的經(jīng)過寫下來，選擇一個自己喜歡的題目，并提供學生一些與本次活動相關(guān)的優(yōu)美詞語，學生便興致勃勃地動起筆來……
我采用了一個具有科學性、趣味性、的談話吸引學生激情參與，誘導他們觀察生活在“周圍事物”的細節(jié)并用簡略的文字加以“攝取”，然后再請學生記敘成文。幫助學生在作文課上學會“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉，這呼應了語文《課程標準》中關(guān)于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。”的目標要求。
我把談話過程盡量拉長和變細，讓學生看得清，聽得清。有意識地豐富了學生的見聞，誘導學生產(chǎn)生了表達的激情。符合小學生的心理特征和認知特點，讓學生在高漲的激情中完成寫作，呼應了《課程標準》中“珍視個人的獨特感受”的目標要求。誘導學生產(chǎn)生表達激情，不但使學生在當前寫好作文，而且保持了學生作文學習的可持續(xù)動力，保證學生從不原寫作文到學會寫作文。
我注重從學生的心理特點和認知水平出發(fā)，盡量把作文知識和技能的教學訓練能夠演示成為“情景”，讓學生在富有情趣的教學情景中掌握知識和技能。教師深入研究作文教學的方法和形式，幫助學生在小學階段建構(gòu)學會寫作的認知和技能的相對完整體系，提高了作文教學的效率。
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