課堂作文

時間：2023-11-01 08:34:48 課堂我要投稿

(精品)課堂作文9篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，希望對大家有所幫助。

(精品)課堂作文9篇

課堂作文篇1

　　什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。

　　上課鈴響了，同學們陸陸續(xù)續(xù)地進班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預習馬上上課的內容。老師呢，很準時地，踏著穩(wěn)健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺得那樣悠閑自在——走進了教室。師生行禮完畢，課堂正式開始。

　　老師在黑板上寫下課堂上要討論的問題，同學們在小組內就開始各抒己見，熱鬧地討論了起來。通過剛才簡短的預習，以及課前的準備工作，大家對本課的`學習內容已有所了解，都爭相發(fā)表自己的觀點。大家的表情都是那樣專注，一看就知道是在討論著，而不是談論與課堂無關的話題。同時，沒有誰脫離群體，無動于衷，都將討論問題放在首位。

　　討論結束，老師一發(fā)問，數(shù)十只手爭先恐后地舉了起來，一個個胸有成竹。沒有誰插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿意的神色，點名請同學回答問題。被點到名的同學目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地說出了答案，課堂進行得十分順利。即使有同學愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。

　　在這種課堂環(huán)境下，沒有同學睡覺，沒有同學吃零食，沒有同學開小差。從講臺上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語速同學們能夠接受，一個個聽得津津有味，老師又怎么會發(fā)火呢？這是多么和諧的一幅畫啊！

　　室內課堂做到這樣，室外課堂當然也要如此。同學們排隊時，站如松，整齊嚴肅，喊口號時，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學們對這種氣氛很是向往。

　　我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！

課堂作文篇2

　　埋在地下的樹根使樹枝產生了果實，卻并不要求什么回報。

　　------題記

　　或許，你只是一粒沙，但是只要你融入了沙灘，你就成就了所有沙粒的夢，不再孤單，寂寞。或許你只是一滴水，但是只有你融入了沙灘，你才會成就一片汪洋。

　　過馬路的啟示

　　走在斑馬線中，望著周圍形形色色的人們，你難道心里就沒有一點感觸嗎？你瞧！兩位少先隊員正攙扶著一位年邁的老奶奶向我們走來。難道你心中就沒涌現(xiàn)出一份久違的感動嗎？你在看！每個十字路口中的交警們不管是寒冬臘月還是冰天雪地，都一如既往的站在自己工作的崗位上。無論是大人，還是小孩，都應該對社會服務。在社會生活中，你將學會怎樣與人交往？怎樣處理挫折？怎樣對待生活？怎樣融入社會？

　　幾位孩童一起走進了敬老院。他們不僅帶去了鮮花，同時，還帶去了真誠的祝愿，開心的笑容。服務社會，你將會學到更多的知識。那些知識在書本中你是找不到他們的身影的。只有你親身經歷，親身去體驗那種快樂，那種幸福。才會懂得更多，會的更多。

　　街道的啟示

　　有的`街道寬又平，有的街道窄又彎，有的街道干凈，有的街道臟。無論怎樣的街道，都是由我們去改變。服務社會，你將會獲得更多的感動。

　　后記：不一樣的街道，不一樣的知識，不一樣的馬路，不一樣的課堂。都取決于你是怎樣看待它的。

課堂作文篇3

　　老師說：“今天的作文課就是做游戲。”同學們都在底下開始議論起來：“什么游戲啊？”老師說道：“今天我們玩繞口令游戲。”老師先在黑板上寫 “叮零零”，上課鈴響了，作文老師盧老師走了近來。

　　了“司馬光砸缸”五個字，然后對我們說：“大家先練習三遍，一會兒發(fā)言時需快速說三遍。”同學們紛紛在下面練習起來。隨后，老師請了第一個同學說，他說的慢吞吞的，沒有達到老師的'要求。第二個同學競說成了“司馬光砸光”了，同學們哈哈大笑。最后老師又請我來說，我說得又快又好，老師表揚了我，同學們也用贊揚的眼神看著我，我開心極了。

　　然后，老師又說“班干部管班”，結果老師自己都說錯了。在回答時，沒有一個同學答對。第一個同學說得結結巴巴，第二個同學把“班干部管班”說成了“班干部管關”了，同學們哄堂大笑，有的笑得前仰后翻，有的笑得合不攏嘴，還有的笑得用手捂住了嘴……

　　這真是一節(jié)有趣的作文課啊！

課堂作文篇4

　　在生活中，如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些東西；如果你用心感受，就能體會到一些東西。而這些發(fā)現(xiàn)和體會到的東西就是知識。

　　在現(xiàn)在這個社會，如果你想生存下去，就必須得依靠知識。但是，知識是如何來的呢？有的人聽到這個問題可能立刻想到：知識無非就是老師在課堂上傳授的東西。不錯，知識是老師傳授給我們的。可你們想過沒，就在我們的身邊也有知識，而且這些知識甚至比老師在課堂上傳授的還要大，還要多，還可能更對我們的生活以及生存有作用。

　　在我們身邊，每天都上演著一些精彩的片段，我們從中可以有大量的收獲，但因我們缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。就像一句名言說的那樣“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

　　這不，我發(fā)現(xiàn)了“美”：

　　在一次周末回家。那天人很多，我努力地擠上擁擠的公共汽車。在公共汽車上，年輕的人都坐著，車里只有一個老太太站著！而其他人則坐在座位上一動不動。這一回看到的，還是那位小青年，主動出來讓位，并且把老太太扶到他的座位上。就看這，我覺得我們都應該為小青年的道德行為而贊美，相反，我們應該為那些旁觀者的行為而譴責。要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓小孩子在社會公德的熏陶下健康的成長。當前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。

　　我很喜歡小草，因為它們頑強、蓬勃、生生不息。我看著它們神情堅定的在高大喬木的`陰影下掙扎著向上的樣子，我會想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng)造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。當小草終于破土而出展現(xiàn)出它鮮嫩的綠色時，我發(fā)現(xiàn)了它們小小軀體里蘊藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！

　　這也是課堂，是人們一生的課堂。要想在社會生存，就一定要將這些知識充分利用。

課堂作文篇5

　　當微風輕柔地托起一絲絲柳絮時，當太陽把金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹時，當美麗的花瓣在空中悠悠地打了幾個卷兒，再輕輕落地時，我們迎來了嶄新的中學生活，宿舍也成了我的第二個家。

　　小時候，常常嘲笑因為寄宿而抹眼淚的姐姐，可不知何時，我也成了一位戀家的小女孩。唉，思鄉(xiāng)之苦何時了？無奈之時，我只好忍住眼淚，與舍友們并肩作戰(zhàn)。我們都知道，我們必須以最好的狀態(tài)迎接每一天的開始，只有這樣才能不辜負父母的血汗錢和花在我們身上的一切心血。每天晚上，我們都幻想著旁邊有爸爸媽媽的親切呵護，對啊！有爸媽的溫暖在，我們還難過什么呀？

　　寄宿給我們帶來的不僅是離家之苦，還有每天緊張、忙碌的生活節(jié)奏。每天早上六點鐘天還未亮，與周公對弈回來，我們便睜著惺忪的睡眼在那里刷牙、洗臉，趕著時間。對于笨手笨腳的我來說，疊被子又成了一大難題。一會兒疊成三明治，一會兒疊成豆腐干，最后還是在舍長的幫助下才終于疊得像樣了一些。吃完晚飯，我們還沒來得及在舒適的床單上躺一會兒，便又得匆忙去上晚自習，直到晚上九點半我們繁忙的一天才算結束。盡管很累，但是我們宿舍里沒有一個人說過想要放棄，因為我們知道，總有一天要在社會上獨立，我們必須學會怎樣生存，適應緊湊的'生活。

　　通過幾個月的寄宿生活，忽然發(fā)現(xiàn)，自己在某一瞬間似乎長大了。宿舍好像是我們的另一個課堂，它真的教會了我們很多很多。離開家的溫馨，我們懂得了堅持，學會了自立并適應急促和生活節(jié)奏，不再依賴于爸爸、媽媽。在艱辛中捏盤，奮斗中長大，似乎也不失為一種生活的享受。

　　微風輕拂，又是楊柳依依，櫻花爛漫，那幢宿舍樓在晨霧中迸發(fā)著朝氣。初中三年的時光，我們將會在這個特別的課堂里，成長！

課堂作文篇6

　　姥姥緊緊拉著我的手，渾濁的眸子中暗射光亮，她的唇輕啟，我俯下身子，細細聽著，無果。她使勁拉著我，隱約做出一個口型，手便垂下。

　　世間有很多事可以成為人的課堂，姥姥的喪禮便是我的課堂。

　　天空映照出日光顏色，反射中成就彩虹的輝煌；淡淡的日光，灑在我身上，映射出淡淡的心情。病床外的楊樹已泛出嫩芽，新的生命是會帶來希望的，是嗎？病床上的姥姥今天格外興奮，雙眸炯炯有神，拉著我到她身邊。我在她身邊躺下，依偎在她懷里，尚且感受到她的氣味，那種橫貫了我童年中日日夜夜的味道，有讓人安心的力量。我們談了許久，從過去的日子到與我相伴的時光，逐漸地，日光沉入枝下。

　　姥姥拍了拍我的手，讓我快回去，明日再來。我遲疑，心中有份不安籠罩著，說不出的恐懼。我踱著步子，一步三回頭直到姥姥拿出威脅我的物件，我才離去。墜入地平線的太陽哪里知道，雙鼻凹陷，面若死灰，鼻梁向右偏，分明是回光返照之相。

　　我再次與姥姥相見已是一個星期后，她昏迷了七天。那一次是我們最后一次相見，姥姥緊緊拉著我的'手，那雙眼睛似乎要說出什么，我不明白，在記憶中只記得一個似清似明的口型，在表達些什么。

　　我還記得香灰吹上青天久久不散，我還記得一朝幡在空中隨風舒展飛揚，我還記得厚重的瓦盆砸在地上發(fā)出清脆的響聲，我還記得------這種種回憶化為一行行清淚在臉上流下。我第一次明白什么是“死亡”，死亡就是我再也沒有姥姥了，再也沒有人為我在炎炎夏日奔波，只為那一句“想要！”再也沒有溫暖的懷抱在夜中為我搖扇。我沉下臉，將臉陷入枕頭中，枕頭中是姥姥的氣息，那里有讓人安心、力量的味道。

　　姥姥的離逝似課堂，讓我們在一夜之間成長。從來無所事事的姥爺也學會照顧我們，而我也在理解父母，明白他們?yōu)殡y，這份成長是目睹母親的絕望中的吶喊后，轟地升入心中，沒有人能陪我一輩子，且行且珍惜。似乎明白了那唇輕啟的含義“好好生活”。我深吸一口氣走到窗邊，面向天空露出一抹微笑，“姥姥，一路走好！”

　　每一場親人的離世，每一段生離死別都是課堂，讓我們脫胎換骨，浴火重生，繼續(xù)背負著已逝的親人的理想走下去。不是因為希望而努力，而是因為只有努力才能看見希望，才能裝作無所謂的笑笑，將眼淚混著血咽下去，才能堅持下去，走在無邊際的荒漠中，只有靠著這份記憶，才會走下去。

　　姥姥的離逝似課堂，教會我理解父母，面對人生，堅持不懈。這課堂是靜止的無論何時回頭，都是在重溫一遍痛苦，重新成長，重新淬煉。

　　“蕭山洞海火石窟，聘婷此去應無路。落花隨水天地去，念念孤心憑誰譜。生如形影死如故，晝當哀鳴夜當哭。婉轉余音留不得，前人豈知后人苦。”

　　姥姥的離逝，是課堂，對于我是成長，無人能讀懂的痛苦；于人淡然，我則刻骨銘心。

課堂作文篇7

　　什么是課堂？看到這個問題，你也許會覺得好笑：課堂就是上課的地方嘛，也就是教室唄。其實這個答案不完全對。“三人行必有我?guī)熝伞！边@告訴我們身邊處處有我們的老師，同樣，我想生活也是最好的課堂。握著拾到的落葉，如同握著一個金秋，我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉，記住生命中的往事，一個個生活足跡。

　　那天，媽媽帶我去奶奶家，奶奶叫我?guī)退シN豆，我拎著幾千克豆，蹦著跟在奶奶身后。來到山坡，奶奶開始挖坑，吩咐我放豆，平時，我看人家放豆就像給小雞吃食一樣，我二話沒說，一把抓來一些豆，剛準備扔，卻被奶奶給叫住了：“你怎么能這樣撒呢？一個坑只要放6、7個。”“哦。”我回答道。我聽了奶奶的話，覺得不無道理，就按著奶奶的方法放起豆來。

　　快過一個鐘頭了，我開始腰酸背痛起來，太陽曬得我滿頭大汗，我瞧瞧手中袋子里的`豆，“天哪，還有半袋啊！”我不禁大叫起來。我扔下手中的豆，罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思，笑著說：“受不住啦？你還是不是男子漢？你也學得挺快，堅持下去，就是勝利！”聽了奶奶的話，我的臉開始發(fā)紅我有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上：今天種豆和我在課堂做作業(yè)，沒什么兩樣。萬事開頭難，只要堅持下去，終究沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難。

課堂作文篇8

　　“好玩課”是什么？體育課就是“好玩課”，因為體育課可以打籃球、羽毛球，在操場一角發(fā)呆，甚至可以假裝自己是國王——到處“處罰”別人，只不過挨一頓好罵。只要你心態(tài)好怎么玩、怎么瘋都可以，但我說的不是體育課而是我們夢寐以求的語文課。

　　那是秋高氣爽的星期三，課表是煩人的語文、數(shù)學、數(shù)學、英語、語文、數(shù)學。但是下午的那一節(jié)語文課發(fā)生了“不可能”事件——熊老師和我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。規(guī)則是：我們傳花（不管給誰）老師拍打黑板，老師停下時花傳到誰那里誰就上臺抽取一張紙條，并按照紙條上寫的去做。

　　熊老師用手擊打黑板，花傳了起來，花在同學們手中飛來飛去，好似在空中挑起了優(yōu)美的舞蹈。這時，鼓聲突然停止，花在空中劃過一個美麗的弧線，準確地落到了小周同學的手上，小周同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了臺，小心翼翼地抽取了一張紙條，打開一看，隨后便沖著大周同學做了個鬼臉，大周撲哧一聲笑了出來。原來小周同學抽到的.紙條上寫的是“請逗笑大周同學”。看到這里我也躍躍欲試。

　　鼓聲不停，笑聲不斷，就在我上氣不接下氣時，突然發(fā)現(xiàn)有不明飛行物急速地朝著我的臉飛了過來，啪嗒一下砸在我的臉上，機會來了！我是最后一排的，最后一個傳給誰呢？我的大腦一瞬間高速運轉，終于在付出了100多個腦細胞后“買下了”答案——干脆不傳了，因為我也想試試“手氣”。我故意聞了一下花香，用已經嘶啞的聲音說了一聲“好香啊”，一臉陶醉，然后慢悠悠地做出一個要將花丟出去的夸張動作，忽左忽右。這時鼓聲戛然而止，我的“計謀”得逞了。

　　我笑嘻嘻地朝臺上走去，發(fā)現(xiàn)小李同學一臉羨慕，然后一聲嘆息，好像被一堵“嘆息之墻”擋在了外面。我也不管了，直接抽了一張紙條，“買噶”，差點暈倒，紙條上寫著“大笑三聲”！若是在平時別說三聲，一百聲我也笑得出來，可是現(xiàn)在我的嗓子已經啞了。我小聲問老師可以請小李同學幫我來完成這個任務嗎？老師微笑著取下她的麥克風，遞了過來。我貼著麥克風費勁地說：“小李同學，來幫幫我！”這話好似一支集合十二黃金圣斗士所有小宇宙的“黃金之箭”，制造出一縷陽光，瞬間擊潰擋在小李同學面前的“嘆息之墻”。他從座位上蹦了起來，呲溜一下竄到了我的身邊，看了看我手里的紙條——“哈-哈-哈”，這時全班卻安靜了下來，0。5秒后又爆發(fā)出一陣哄然大笑，經久不息。我和小李同學像哼哈二將戰(zhàn)斗勝利一般，肩并肩地在哄笑聲中回到了座位上。

　　這堂“好玩課”讓我漸漸地開始喜歡語文，愛上寫作，謝謝你，那個特殊的語文課堂！

課堂作文篇9

　　課堂本是一個有趣的地方，里面常常傳出書聲與笑聲。可那天，課堂上卻發(fā)生了不該發(fā)生的故事。

　　那天的最后一節(jié)課是美術，由我們最討厭的叛徒老師來上課，我們之所叫他叛徒，是因為每當我們紀律不好時，他總用“日本人紀律嚴明才能打勝仗，中國人懶散才會輸”之類的話來教育我們，好像他本身是日本人似的。

　　這天，他一上課我們就特別吵，于是他來了個下馬威：上課做其他作業(yè)，講話等人都出去！我們被他惹惱了，出去！出去！你干嘛管理我們？瞧你那頭發(fā)，燙得跟卷心菜似的，你有什么資格？就像你以前說過那樣，除了會吃會喝，還會干什么？

　　于是，幾個出頭鳥忍不住了，大嚷起來：“為什么你的制度全是來管理我們的？！”這下，老師可一下子變成狂吼的.獅子了，他手中的粉筆朝那只鳥甩去，砸在桌子上，教室里一下子從不滿的氣氛轉化為了恐懼，我們可領教過他發(fā)怒的樣子。那像被點著了的目光似乎要把教室燒為平地。“學校也有管理老師的制度，你們這些小屁孩懂什么？”他吼完，便怒氣沖沖地去找校長了。“哼！他除了會找校長還會干什么？簡直是個廢物！”我們不懈地罵道。正罵得過癮呢，校長走了進來，他踋一跺，在講臺上，一雙比老鷹還銳利的眼睛在我們身上掃來掃去，似乎要把我們射穿！“你們這個班真大膽，敢和老師對著干！”他厲聲唱道，聲音把我們的不滿都沖去了。“你們是全校出了名的猴子班，看來不吃點苦頭都不曉得這兒是學校了！”他尖利的手指對著我們掃來掃去：“你們給我寫一篇反思，沒有500字就重寫！”他從牙縫中擠出最后幾個字，便揚長而去，留下了目瞪口呆的我們。“這下知道學校是學習的地方，而不是吵架的地方了吧！”他帶著冷漠的笑邁出我們班的門檻。

　　于是，夜晚的冷酷燈光下，留下我們奮筆急書的影子……

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