快樂的課堂作文

時間：2024-09-16 06:01:29 課堂我要投稿

精選快樂的課堂作文匯總5篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的快樂的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

精選快樂的課堂作文匯總5篇

快樂的課堂作文篇1

　　我的班里有8名學生，其中有3名學生每節課都要手把手的教寫字，整整用了一年的時間，可還是有1個學生到現在也寫不成一個完整的字，我幾乎沒有信心了。每一節課的教材內容都非常簡單，但是短短35分鐘的課堂教學中許多時候卻是一種折磨——無論老師還是學生。他們對學習普遍缺乏興趣，而且也不會、不愿學習,要想讓這樣的孩子對學習有興趣，困難程度是顯而易見的。如何使這些智障孩子會學、學好，學到真正有價值的知識，讓他們在課堂上也能感受到快樂、成功呢？

　　一次偶然的課堂改變，讓我找到了答案。在生活適應課《購物》的課堂教學中，我先讓學生根據自己的生活經驗介紹一下“購物”的'過程。然后師生共同總結“購物”的步驟：1、請售貨員拿商品；2、挑選物品；3、交款；4、拿貨離去。

　　接著我讓學生把剛才說的購物過程表演一下。可是下面的學生面面相覷，就是沒人舉手上來表演，看到學生干起不動我也有些著急，于是我對學生說：“老師家的食雜店開張了，我想送給今天的第一位顧客一份獎品。誰愿意第一個來？”聽說有獎品，有幾個學生怯生生的舉起了手，趁他們的手還沒有放下，我馬上叫了一名學生上來和我演示起來。在我的帶動下表演得非常成功。于是我兌現了我的諾言，當這名學生拿著小食品興高采烈的走向座位時，教室里一下子多了許多只高高舉起的小手。學生們輪流充當售貨員模擬情景練習著，課堂氣氛空前活躍，學生們在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐濤在表演“拿貨離去”時增加了我無意間漏掉的禮貌用語“謝謝”，我表揚了他，他非常有成就感，興趣高漲，晃著小腦袋笑了很久；然后是馬世開買東西時不像其他的學生只挑一件，而是挑了兩件，增強了應用的靈活性。他們在課堂上真的根據老師的設計走進了情境，并且能夠發揮自如。

　　通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發，智障學生的課堂必須實行適合生活需要的教學，他們的發展方向不是升學，而是生活，因此“生活化”是他們的發展根本，以往在課堂教學中感覺一直自己在前面領著，普校提倡的“學生主體”似乎一點也行不通，不敢放手，怕一放手就像“放羊”，而現在終于看到了他們能自己走路了，終于感受到了課堂教學中的快樂。所以我們教師不能只做課堂的權威者和發號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生，做他們的領路人和朋友，多給智障學生一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。

快樂的課堂作文篇2

　　每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。今天，我們的語文老師給我們上了一堂別開生面的“朗誦課”，我可真是受益匪淺呀！

　　上課鈴響了，老師面帶笑容走了進來。老師心情不錯呀！有什么好事呢？只見老師扶了扶眼鏡、清了清嗓子，神采奕奕地說：“這節課呀，大家做一個比賽，每小組派一個人為大家朗誦一個片段，看看這個班里誰是高手，下面，小組選拔推薦。”老師要搞什么古怪？教室里歡騰一片，但慢慢大家又七嘴八舌地討論起來。“好了，開始吧！第一組請上。”

　　人稱小詩人的晉科“騰”地站起來，晃動著腦門，滔滔不絕地朗誦起來，真是個名副其實的.小詩人，真材實料！朗讀完畢，臺下響起雷鳴般的掌聲。

　　第二組的是龐海濤，他膽子可沒那么大。他輕輕地走上講臺，結結巴巴地做個介紹，陸陸續續地從他嘴里“蹦”出幾個字，這可讓臺下的同學笑壞了！但慢慢地，也許是找著感覺了吧，越說越流利，越說越洪亮。演讀完畢，臺下響起敬佩的掌聲，他也重拾自信，昂首挺胸走下講臺。

　　第三組沒人敢打頭陣，但“調皮鬼”林林躍躍欲試，老師就順水推舟，請調皮鬼朗讀。他邁著八字步，信心百倍地走上講臺，一邊做著動作一邊朗誦，突然“攔路虎”出現，他憋紅了臉，不知道該怎么辦，臺下有幾個同學就等著看笑話，誰知他扭轉乾坤，說了句“這個字怎么這么丑啊，我得辨認辨認。”一句話，讓大家捧腹大笑。……

　　“叮鈴鈴”下課鈴響了，老師見大家意猶未盡，逮著了機會說：“同學們，這堂課大家這么開心呀，相信只要我們刻苦努力、充滿信心、樂于展示，我們每一位同學將來都可以成為一個優秀的演講家！”“對！”大家異口同聲地說道。

　　這堂朗誦課，老師真是用心良苦，我們收獲不小啊！這堂課既調動了我們上課積極的興趣，又提高了我們的朗讀能力，還使師生關系更加親密，真是一舉三得呀！

快樂的課堂作文篇3

　　每個星期五晚上，總是聽到王蘇蘇眉飛色舞地向我介紹外教Jenny（不知拼的對不對）給她們上的課并且渴望得到老師的禮物。之前得到過一支鉛筆。

　　昨天她說：“我今天舉手想回答老師的問題，但是老師沒叫我，所以我沒得到直尺。”一臉遺憾的`表情。

　　我趕緊安慰她：“你上次已經得過禮物了，這次老師要把機會留給其他同學的呀。”

　　“不是的”，小丫頭立刻打斷我：“也有別的小朋友之前得過禮物，這次又得到了。”好像還挺爭強好勝的……

　　我接著又繼續鼓勵了她一番，并要求她以后不管是什么課，都要積極舉手回答老師的提問。小姑娘欣然答應了。希望她能說到做到。

快樂的課堂作文篇4

　　今天，我們上了一節快樂的游戲課。

　　老師剛說完游戲的名稱，我們全班的小朋友異口同聲地說：“好！”老師接著宣布：“擊鼓的.人是……”老師的話還沒說完，教室里的氣氛就火了起來，大家爭著舉手，那氣氛，非常熱烈。

　　當老師選出擊鼓人的時候，我很失望，我居然沒被選中。

　　游戲開始了，我的眼睛卻緊盯著王椿葳瘋狂的表情，每當手絹要傳到他那里的時候，他就會緊張起來，他的臉蛋紅得比蘋果還要紅。

　　第二輪游戲又開始了，老師又開始選擊鼓的人了。我興奮得把小手舉得高高的，希望老師能選中我，但是老師還是沒有點到我。

　　開始傳手絹了！我光顧著看傳手絹的小朋友了，卻忘了自己也在游戲當中。傳到我了，我還在發愣，劉罡男提醒了我，可惜太晚了。當我緩過神以后，鼓停了。哎！我只有上去表演節目了。

　　我上去表演了一段跆拳道，贏得了同學們熱情的掌聲。表演完以后，老師又讓我表演一個小動物。哎呀！做什么小動物好呢？“有了！”我忽然想起來了！做大猩猩！我小時候最拿手了。我開始表演大猩猩了，我用舌頭抵著上嘴唇，兩只手伸到頭頂上，兩條腿做蹲馬步形狀，一邊拍手，一邊腳走外八字形狀，把小朋友逗得哄堂大笑。表演完以后，同學們還讓我再做一遍，這次小朋友都笑得前俯后仰。看著小朋友快樂的神情，我也笑了。

　　快樂的課堂在小朋友的歡笑中結束了，真希望以后多有這樣的課堂。