初二的課堂作文

時(shí)間：2022-03-23 12:42:44 課堂我要投稿

初二的課堂作文

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的初二的課堂作文，歡迎大家分享。

初二的課堂作文

初二的課堂作文1

　　“第一個(gè)問(wèn)題，選a，嗯，第二個(gè)問(wèn)題，選d，第三個(gè)問(wèn)題，選c……”

　　語(yǔ)文課上，很“先生”的老師似乎陶醉在自己的課堂里，不停的校對(duì)和練習(xí)，而學(xué)生們都低頭閉眼默念，默默嘆息。

　　我熟練地向同桌眨眼。他會(huì)心地看了看表，然后推了推坐在他面前的幾個(gè)熟睡的朋友。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，他們慢慢地從堆積如山的書本中抬起頭，知道自己一定困了，蓬亂的頭發(fā)，臉上印著幾道刺眼的紅斑條紋。我們都知道課馬上就要結(jié)束了。

　　突然，一個(gè)神秘的小影子打破了教室的安靜。

　　“那是什么？”那些只是無(wú)精打采的睡著的朋友們突然感到精神煥發(fā)。

　　“是黃蜂！”

　　我們所有人驚訝的目光都隨著這只可怕的黃蜂飛了出去。它飛向右邊，我們像多米諾骨牌一樣倒向左邊。幾個(gè)膽大的男同學(xué)想把書扔掉，卻被一群膽小的女同學(xué)拉了回來(lái)。幸運(yùn)的是，那個(gè)叫左飛的家伙打中了，好像他累了。他瀟灑地畫了個(gè)圈，停在日光燈上。“打——”大家都松了一口氣。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我突然聽(tīng)到耳邊有個(gè)聲音：“別動(dòng)！曾小賢！你請(qǐng)客！”(一行彈幕飄過(guò)：作者真名叫曾小賢嗎？)

　　我的心弦緊繃著，像一根纏繞的彈簧。我已經(jīng)感覺(jué)到汗水順著額頭滑落，在空中自由落體，最后落到地上，四分五裂。好像過(guò)了很久，有人說(shuō)：“它飛了。”我終于放下了掛在喉嚨里的心。

　　“咦？它去哪兒了？”我們環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)它“降落”在老師的講臺(tái)上。老師剛想說(shuō)——“來(lái)，這個(gè)問(wèn)題。"，卻看到黃蜂飛向老師，站在老師的臉上。我們以為老師會(huì)用臉上的皺紋把它壓死，但我們沒(méi)有。老師不知所措。他覺(jué)得有很多雙眼睛在看著他，所以他努力讓自己更加冷靜。我們都忍不住笑了。

　　小家伙似乎被我們嚇壞了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在空中游蕩。突然，“啪”——就消失了！

　　鈴響了，老師搖搖頭走了。教室突然變得一片混亂，仿佛有成群結(jié)隊(duì)的人蜂擁而至！

　　“咦？那里，那里！”突然有人指著教室角落喊道。我看到小黃蜂痛苦地掙扎著，翅膀掙得最多，卻一直沒(méi)有飛起來(lái)。

　　我們看了看頭頂上的大風(fēng)扇，又看了看可憐的黃蜂——。原來(lái)的“血案”是這樣發(fā)生的。

　　我們沉默了。一種持續(xù)的憂慮像濃霧一樣籠罩著我們。

初二的課堂作文2

　　有人說(shuō)：“老師應(yīng)該是牧羊人，應(yīng)該帶學(xué)生去水草豐富的地方，讓他們自由地尋找食物。”美來(lái)自生活。在教學(xué)中，老師只堅(jiān)持三尺講臺(tái)的雄辯教學(xué)，學(xué)生坐在教室里打坐是不夠的。如果盡量讓學(xué)生不上課，會(huì)有更多愉快的收獲嗎？我想：答案應(yīng)該是肯定的。

　　我記得五一假期，當(dāng)時(shí)我去了井岡山。參觀的時(shí)候結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容體驗(yàn)生活。看完龍?zhí)讹L(fēng)景，除了郭沫若的《下井岡山后》，我再也不想在宛陵游泳了進(jìn)一步了解后，我還發(fā)現(xiàn)，賣黃瓜的大叔，雖然手上結(jié)滿了繭，卻是厚臉皮，沉默寡言，但他把每根黃瓜都切得干干凈凈，遞給游客，不多收別人一分錢。這使我想起井岡山革命根據(jù)地建立時(shí)，袁、賀子珍等老一輩革命家的高尚品德。于是，我把假期游記的作文寫成了《龍?zhí)队^瀑》。這篇作文不僅受到老師的表?yè)P(yáng)，還受到《井岡文藝》主編何曉林的表?yè)P(yáng)，發(fā)表在紀(jì)念井岡山革命根據(jù)地成立80周年特刊上。如果我不下課，我就不能寫這個(gè)暑假作業(yè)。

　　每天上學(xué)放學(xué)都要騎車往返濱江大道。尤其是下雨天，我穿著雨衣穿梭在雨幕中。我一邊感受著春雨的滋潤(rùn)，一邊背誦著詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié).潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲……”，我覺(jué)得自己就像河邊路上的一棵垂柳。在春雨的洗禮下，我感受到了一種淋漓的感覺(jué)，讓人感覺(jué)很舒服，很有想象力。時(shí)間久了，對(duì)不同季節(jié)的雨有不同的感受。我在作文《感受春雨》里寫過(guò)這樣一句話：“春雨，你為大地的豐收而勤勤懇懇，默默無(wú)語(yǔ)，沒(méi)有夏雨般的張揚(yáng)，沒(méi)有秋雨般的功利，沒(méi)有冬雨般的不甘……”我覺(jué)得不出班留在班里，反正寫不出來(lái)。

　　讓學(xué)生在課堂上活蹦亂跳，可以鎖定一群聰明的孩子，但也凍結(jié)了學(xué)生活潑的思維，減緩了學(xué)生靈巧的四肢，縮小了學(xué)生無(wú)限的.視野。我可以有更廣闊的胸懷，更豐富的生活，更強(qiáng)的自立能力，更親密的朋友，在寫作上有一點(diǎn)收獲.這和我在老師和父母的教育下，有機(jī)會(huì)走出課堂，沐浴人生，息息相關(guān)。我的班主任祁亮老師經(jīng)常教導(dǎo)：“好學(xué)生要讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”我父母每年都安排我去參觀和旅行。這給了我走出課堂，加入社會(huì)，深入生活的機(jī)會(huì)。每次下課，我總是收獲很多。我想，以后，我會(huì)一如既往的繼續(xù)下去。

初二的課堂作文3

　　上課僅限學(xué)校嗎？我肯定的回答：不一定。課堂不限于學(xué)校，其實(shí)在生活中，自然。哪怕是一小片，一點(diǎn)點(diǎn)的東西都可以成為我們的教室。只要你仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總有一個(gè)授知識(shí)的地方。

　　你一定見(jiàn)過(guò)夏天地上成群的螞蟻。小時(shí)候不老實(shí)就會(huì)把米粒掉在桌子上或者地上。夏天，當(dāng)米粒掉在地上時(shí)，許多小螞蟻會(huì)成群結(jié)隊(duì)地跑來(lái)搬運(yùn)大米。這是，我小時(shí)候會(huì)蹲下來(lái)觀察忙碌的螞蟻。我起初只看見(jiàn)一只螞蟻在爬來(lái)爬去，在左右兩邊爬來(lái)爬去。好像是個(gè)喝醉的小老頭。當(dāng)它接近米粒時(shí)，它會(huì)迅速向前探索食物，并嘗試是否可以自己帶回家。但是，它失敗了，它不能由一個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)。這個(gè)時(shí)候我會(huì)嘲笑螞蟻的愚蠢和不自量力，但事實(shí)并非如此。我對(duì)這只螞蟻的聰明感到驚訝。他很快找到了自己的伴侶，用頭上細(xì)長(zhǎng)的觸須相互碰撞。這是干什么？懵懂中，我有些不解。我撓了撓頭，問(wèn)媽媽誰(shuí)在擦桌子。我媽趕緊回答我。原來(lái)觸須是螞蟻交流的一種方式，當(dāng)我獲得新知識(shí)的時(shí)候，我更加渴望觀察。兩只螞蟻交流了一下，沿著路回去檢查食物。就算是兩只螞蟻，食物也是怪物。小螞蟻夠不著。靠?jī)芍晃浵伒牧α颗e不起來(lái)。他們挪動(dòng)著腳，好像在暗暗鼓勵(lì)自己。把你不氣餒的堅(jiān)定信念變成動(dòng)力。我去找其他伙伴幫忙，大家一起努力，終于把“怪物”搬開(kāi)了。我不禁為螞蟻的成功歡呼。想到這，腦子里就冒出一個(gè)問(wèn)題：為什么一只小螞蟻能舉起比它大幾倍的物體？仔細(xì)一想，這不就是小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果嗎？一只螞蟻獨(dú)自一人無(wú)法舉起它，但它非常聰明，所以他向同伴求助。所謂：眾志成城，泰山移。他們輕而易舉地拿起了食物。

　　這難道不是只有齊心協(xié)力，互相幫助才能成功的道理嗎？我激動(dòng)的直起腰來(lái)，佩服這些小“老師”。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論目標(biāo)是什么，無(wú)論你在做什么，獨(dú)自工作總是無(wú)能為力的。同居永遠(yuǎn)是所有有好想法的人的最高需求。”告訴我們，一定要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能達(dá)到事物的真諦。

　　螞蟻搬動(dòng)食物的各種場(chǎng)景浮現(xiàn)在我們面前，“團(tuán)結(jié)就是力量”這幾個(gè)字浮現(xiàn)在我們腦海里。多虧了小螞蟻，它們教會(huì)了我如何做人。你不能低估所有的自然事物。也許在某些方面，這些自然場(chǎng)景真的會(huì)改變你的老師。

　　看，這也是上課。

初二的課堂作文4

　　看，這也是上課。

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