我的課堂作文
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篇一：
今天,老師帶著我們上了一節(jié)快樂(lè)的作文課.
老師為了能讓我們更好的學(xué)習(xí)作文,所以把每節(jié)課都設(shè)計(jì)的十分快樂(lè),不在枯燥乏味.這不,今天快樂(lè)的作文課又拉開了序幕.
今天一上課,老師就對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們,我們這節(jié)課來(lái)掰手腕,因?yàn)?bdquo;„”老師還沒(méi)說(shuō)完,同學(xué)們就異口同聲的說(shuō)：“萬(wàn)歲!老師又說(shuō)：“我還沒(méi)說(shuō)完呢,不要接話,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們最近細(xì)節(jié)描寫寫 得不好,一會(huì)進(jìn)行游戲時(shí)仔細(xì)觀察參賽選手的表情動(dòng)作,好不好?”
“好!”
剛說(shuō)完要掰手腕,老師就把一張桌子和兩把椅子搬上了講臺(tái).老師叫了小明和小強(qiáng)上臺(tái)比賽,因?yàn)樗麄兊氖峙e得最高.他們倆走上講臺(tái),都是一副胸有成竹的樣子. 比賽開始了.他們兩個(gè)臉都紅了,堪比當(dāng)年三國(guó)的關(guān)羽.他們僵持了很久,小強(qiáng)咬緊牙關(guān)、眉頭緊皺,那活寶般的難受的表情我們看到時(shí)都不由自主的笑了起來(lái).小明也不甘示弱,使出了吃奶的勁企圖把小強(qiáng)壓下去.他想：哼哼,小樣!別以為我會(huì)輸給你!現(xiàn)在小明處于優(yōu)勢(shì),我們都認(rèn)為小強(qiáng)一定輸定了,但是,小強(qiáng)奇跡般的又掰了回來(lái),又使出了更多力氣,一迅雷不及掩耳之勢(shì)掰了個(gè)小明措手不及,將小明擊敗.真是出乎我們的意料.同學(xué)們都十分快樂(lè). 比賽結(jié)束了.老師問(wèn)：“同學(xué)們,你們注意他們兩個(gè)人的表情了嗎?看清楚他們的動(dòng)作了嗎?”“看清楚了!”老師說(shuō)：“既然看清楚了,
就來(lái)寫一篇作文吧!”最后,我開始動(dòng)筆寫作文,不一會(huì)我就把這篇關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的作文寫完了.
這堂作文課真有趣啊!讓我們都十分認(rèn)真,老師講的東西也都會(huì)了,相信我以后作文會(huì)越來(lái)越好的!
篇二：
新學(xué)期，新氣象，我也開始了新的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，學(xué)校實(shí)施三四四五教學(xué)模式，讓我們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探究。
在新的課堂學(xué)習(xí)上，我們也培養(yǎng)了自我的團(tuán)隊(duì)精神，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：如果我有不懂的，不明白的，我小組的組長(zhǎng)就會(huì)竭盡全力幫我解決問(wèn)題，直到我懂了為止。記得有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)，我們組的組長(zhǎng)就過(guò)來(lái)問(wèn)我，盡力替我解圍，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉，讓我感覺到人與人之間的和諧，社會(huì)的溫暖。就這么一件小小的事情，就讓我有所收獲，我相信：在以后的合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)收獲更多的溫暖。
當(dāng)然，我在課堂上也收獲了一種團(tuán)隊(duì)精神——那就是團(tuán)結(jié)。在課堂上，老師提問(wèn)問(wèn)題后，我們小組在一起討論，集思廣益，使問(wèn)題回答的更全面，更具體。在2008年的《開學(xué)第一課》上，我最大的收獲就是：團(tuán)結(jié)就是力量。我一直把這句話銘記在心，因?yàn)槲抑溃瑘F(tuán)結(jié)就是一股強(qiáng)大的力量，會(huì)讓我終身受益。我相信：在今后的生活中，我會(huì)謹(jǐn)記這句話，與他人團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。
新的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)了我一些我不曾重視的道理，在今后的生活中我會(huì)謹(jǐn)記，讓它時(shí)刻教導(dǎo)我，成為我的終生座右銘!
篇三：
“小朋友，把小手放好，我們要上課了。”林老師笑瞇瞇地望著我，向我投來(lái)了和藹的目光。我似乎是被這突如其來(lái)的溫柔罩住了，動(dòng)個(gè)不停的小手安安靜靜的放在了桌上，一雙大大的眼睛瞪著那位溫柔的林老師。老師在講臺(tái)上動(dòng)聽地講，我在桌邊動(dòng)聽的講。也許是我的課講的比較生動(dòng)，全班的眼光都往我這兒看，正在我得意洋洋的時(shí)候，老師宣布下課了。
終于解放了，我一溜煙跑到了操場(chǎng)上，與這個(gè)玩玩，與那個(gè)笑笑，興奮過(guò)度的我似乎已經(jīng)不知道怎么樣不笑了。
快樂(lè)，純真，毫無(wú)約束的時(shí)光總是過(guò)得特別快。
小學(xué)
每天上學(xué)前，老爸老媽都會(huì)特意囑咐我諸如此類的話：上課不能做小動(dòng)作，下課不能太瘋......還有就是我們那位帶著老花鏡的班主任在每天的早自習(xí)時(shí)都會(huì)來(lái)一次“精彩講話”：同學(xué)們，新的一天，是新的開始，是新的希望，我們是......但是這紀(jì)律問(wèn)題......我是沒(méi)等她說(shuō)完就開始了我的違紀(jì)行動(dòng)。
手上的筆不知道是什么時(shí)候已經(jīng)掉了，“啪”的一聲，她只是瞪了我一眼，沒(méi)說(shuō)什么。我真沒(méi)想到她會(huì)這么煩，還說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了真受不了了。“啪”第二聲，我知道這下我要遭殃了，她一定不會(huì)放過(guò)我的。我看著她邊說(shuō)邊走下了講臺(tái)，走到了我的邊上，我的筆――被她沒(méi)收了。還叫我下課到她辦公室去一下，還說(shuō)什么叫家長(zhǎng)來(lái)，這下我可是慘了。她怎么這么小題大做呀!她說(shuō)這叫“培養(yǎng)我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣”。沒(méi)辦法，誰(shuí)叫她是老師呢!不過(guò)我還真懷念我那溫柔的林老師，她的包容讓我感到快了。也許這位希望我們的成材的班主任，也希望帶給我快樂(lè)，只是她的方式不同罷了。
在或喜或憂中度過(guò)了我的小學(xué)，也許我還不能夠理解她的“培養(yǎng)”體現(xiàn)在什么地方。但我確實(shí)跟以前不一樣了。
初中
在大人們的眼中，似乎只有重點(diǎn)中學(xué)才是他們的子女應(yīng)該呆的地方。所以我的普通初中讓他們失望了，不過(guò)他們的言過(guò)其實(shí)還挺長(zhǎng)遠(yuǎn)的，說(shuō)沒(méi)關(guān)系還可以靠重點(diǎn)高中嗎。
在爸媽的聲聲囑咐下，在老師的尊尊教誨下，我必須得埋頭苦干。上課時(shí)那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，把上課不留心的我入了一種緊張的氣氛。從此，課堂上沒(méi)了那雙東張西望的眼睛，沒(méi)了那下課愛吵吵鬧鬧的嘴。似乎上課的眼睛都集中在黑板與筆記本之間了，似乎下課的嘴都用于討論此問(wèn)題如何如何解。
在大人的眼中我懂事了，他們對(duì)于懂事的標(biāo)準(zhǔn)是：沉默，不太喜歡說(shuō)話。
似乎在沉默的日子里，依舊過(guò)得那么快。緊張的三年，沉默的三年，送我走上了重點(diǎn)的校園。
高中
“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”也許三年的沉默讓我領(lǐng)會(huì)了沉默的真正含義，以至于我沒(méi)有滅亡。
高中的課堂少了些壓抑，多了些趣味。
面對(duì)著重點(diǎn)中學(xué)的眾多高手，我不知所措，考試中連連敗下陣來(lái)，似乎少了些自信，多了些自卑。
世界上的老師在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)的同學(xué)，都是那些特別優(yōu)秀和特別不優(yōu)秀的，而中間的那些只會(huì)在一個(gè)學(xué)期清楚的分辨出，不然就用“那位同學(xué)”來(lái)代替了。所以成績(jī)并不是和出眾的我，為了讓老師在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)我并記住我，我在課堂上頻頻舉手，而這舉手卻恰好是高中生的弱點(diǎn)，他們不愿意舉手覺得那樣沒(méi)多大意思。所以每當(dāng)我舉手是回頭率總是很高，看他們望我的眼神，似乎有種輕視，有種反感，有種佩服，不過(guò)我也說(shuō)不清楚。我的舉手讓任課老師多少挽回點(diǎn)面子，不然他們會(huì)覺得很失敗的。不過(guò)就是這樣我讓他們就住了我的名字。
自信戰(zhàn)勝自卑重新會(huì)到了舞臺(tái)上。
生活中有課堂的一切，你瞧：
生活是一條拋物線，有起有落。(數(shù)學(xué))
生活是一杯COFFEE，只要善與品嘗就能品嘗出苦澀中的幽香。(英語(yǔ))
生活是一張紙，誰(shuí)都能在上面畫出完美的人生。(美術(shù))
......
課堂里的我，從幼稚走向成熟;課堂里的我，從無(wú)知走向淵博;課堂里的我在慢慢的長(zhǎng)大，在挫折中成長(zhǎng)。我的課堂將乘著快樂(lè)、自信的翅膀飛向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方。
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