我與課堂內(nèi)外的故事作文

時間：2021-02-06 14:59:34 課堂我要投稿

我與課堂內(nèi)外的故事作文2篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的我與課堂內(nèi)外的故事作文，歡迎大家分享。

我與課堂內(nèi)外的故事作文2篇

我與課堂內(nèi)外的故事作文1

　　喜歡《課堂內(nèi)外》，需要理由嗎？

　　——題記

　　朋友常問我：“你為什么喜歡看《課堂內(nèi)外》呢？”

　　喜歡《課堂內(nèi)外》，需要理由嗎？

　　若干年前依次不經(jīng)意的翻閱，促成了我與《課堂內(nèi)外》的零距離接觸，她一步步地走進了我的世界，我一字一句地咀嚼她。開始是粗讀，既而是精讀，最后是品讀。最初我是每期必買，后來我是每年必訂，一訂就是好幾年，媽媽總是大力支持我看《課堂內(nèi)外》，因為她小時候也是個“小書迷”，并且是《課堂內(nèi)外》的忠實讀者，我家最早一期的《課堂內(nèi)外》還是1981年12月號的呢！如果說她影響了幾代讀者，這話一點也不假。

　　隨著年齡的增長，課業(yè)一天天加重，我讀書的興趣不再，激情也消失了，《課堂內(nèi)外》便漸漸淡出了我的書架。

　　有一次，媽媽到郵局給我訂《文摘報》，她第一眼就看到了雜志架上的《課堂內(nèi)外》，頓時愛不釋手，于是，她把訂《文摘報》的錢拿來訂了1504年的《課堂內(nèi)外》。當她回到家把這個消息告訴我時，我高興得一跳老高。晚上，我打開書架，以前的《課堂內(nèi)外》靜靜地躺在里面，我輕輕地撫摩著她的封面，一種說不出的感覺突然涌上心頭，翻開書，往日熟悉的情景有浮現(xiàn)在我眼前。

　　接下來的日子里，我天天等，夜夜盼，終于等來了親愛的郵遞員。當我從他手中接過全新的《課堂內(nèi)外》時，所有的欣喜和激動化成了一只小鳥，在我胸口呼啦啦地唱起快樂的歌來。我小心翼翼地翻開他，生怕弄皺了一個書角。

　　有了《課堂內(nèi)外》，我不再感到了孤獨，不光如此，我的朋友們也漸漸喜歡上了他。每個月的月初，他們都會焦急地問我：“收到《課堂內(nèi)外》了嗎？”

　　每當看到《課堂內(nèi)外》在同學們手中傳閱時，我的心里就樂開了花，我的心愿，就是讓更多的同學看到《課堂內(nèi)外》！

　　喜歡《課堂內(nèi)外》，需要理由嗎？

我與課堂內(nèi)外的故事作文2

　　空氣，那本不應該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；校門，那本不應該隱藏角落冷調(diào)失色的固體；汗水，那本不應該揮灑在這片場地上的液體，都成為不應該的應該事實。

　　我想過很多應該，我應該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應該會灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，應該能躺在床上唱睡在上鋪的兄弟應該......或許不應該。

　　立正又是教官的口令，那不太標準的普通話，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。

　　抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原來，我看到的東西很少。四周矮矮的`圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風起，隨風飄，隨風散。

　　設想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選擇，或者，我根本沒選擇的機會，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。

　　坐！終于休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。子曰：軍訓苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？

　　然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風中敗柳；后歸家，已七點，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺聯(lián)想到了古文。呵呵！

　　很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來，有很多東西是可以拋開的。

　　跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己說：最后一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！

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