道德課堂作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的道德課堂作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
道德品質已不再是人們追求的目標，反而把對所謂的事業成功、金錢與名譽的追求放在了第一位。凡此種種引人深思：是否應該加強道德的教育與修養?作為一名人民教師，所能做的、也應該做的就是搞好課堂教學，并且把道德教育融入其中，使學生懂得：會做人，能做事。為此，教育工作者應該做到。
一、夯實課堂教學，培養有知識，有文化的一代合格人才
(一)針對小學現狀改革語文課堂教學，挑戰傳統的一刀切教育模式
學生的語文知識水平參差不齊，存在著明顯的差異，這是目前小學普遍存在的客觀事實。分層次教學是改變這種現狀的一種行之有效的教學策略。所謂分層次教學就是教師根據學生實際情況把全班學生分成不同層次的幾組，再根據分組情況在課堂教學中分層次制定教學目標，相應地教學過程也要層次化，同時還要做到作業布置層次化，效果評價層次化，總之，絕對不能一刀切。目的是通過教學使每個層次的學生都能得到相應的提高，使優等生、中等生和后進生都有“東西”可吃，可消化，并逐漸使低層次的學生向高層次接近、轉化，以提高全體學生的素質。它的教學原則是“因材施教”，旨在讓每個學生在課堂的五十分鐘教學中做到各盡所能，各得其所，有效地培養學生學習語文和運用語文的能力，發揮各自的最大的潛力。
(二)靈活應用多媒體技術輔助教學，為提高教學質量保駕護航
應用多媒體教學，學生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息，改變了傳統的以教師為中心的學習環境，使學習過程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進行。但是，因為語文教學與其它學科的教學不同，切記不可讓學生覺得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學習語文的目的就是為了更好的應用，若一味地強調多媒體，就不是語文課而是計算機課了。所以，多媒體只是輔助教師進行課堂教學，作為一種催化劑來幫助教學質量的提高。
(三)教師要活化課堂教學方法，最大限度調動學生的學習熱情，挖掘其潛力
教師可通過問題教學法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學方法進行語文教學。德國的職業教育經驗非常值得學習和借鑒。在德國的教育中，一個教學單元經常是用多種教學方法。德國的教育專家認為：單獨使用講授法不能超過五分鐘，一般在二十分鐘內必須更換教學方法，以保持學生的學習積極性。可見，一節語文課四十分鐘，要想時刻把握住學生們聽課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學方法，以保持課堂教學順利而有效地進行。在實際教學中，教師可以在開課前十分鐘采用問題教學法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強化本堂課的.知識要點；中間的教學時間，教師要依據不同的教學內容酌情處理，靈活多變，做到師生互動，學生間互動。目的只有一個：把教學陣地——課堂，營造得有聲有色，最大限度地挖掘學生的潛力，從而獲得更好的教學效果。
(四)及時添加學科的新鮮“血液”，奏響小學語文課堂教學內容的最強音
課堂教學應該和一句廣告語——“時尚是一種生活態度(品牌內衣：貓人的廣告語)”一樣與時俱進。教師要不斷學習新知識、新理論，了解學科前沿知識，拓寬自己的知識面，以適應素質教育的要求。如果教師不注重自身的提高，一味的按照教材照本宣科，那么培養出來的學生的知識結構和水平可想而知也不能滿足用人單位的需要。雖然教材不可能一年換一個版本，但是教師卻應該不斷完善自我，主動更新知識，把在教學過程中以及日常生活中所獲取的最新知識和信息，注入到教材和講義中以保證教學內容緊跟社會的發展，讓學生感到學到的東西有用而且新鮮。作為一名合格的語文教師，必須在這方面做好導向工作。一方面通過課堂教學讓學生認識到自己所學的知識是有用的，另一方面引發學生學習語文的興趣，用自己所學的舊知識去探索新知識。這樣，我們所培養的學生才能成為會應用、懂應用，與時代同步的社會主義建設者。
二、把道德教育融入每一次課堂教學，增強學生的道德意識
教育必須為社會培養“德”、“才”兼備的人才，否則教育就是失敗的。所以，教育除了知識的傳授更要重視道德的教育，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價值觀。
(一)教師自身要具有表率作用
“為人師表、教書育人”，主要是對教師道德品質方面的規范。所有教師都應堅持教書與育人相結合，既當傳授知識的“精神之師”，更要做善于育人的“為人之師”要堅持言教與身教相結合，既注重言教，更注重身教，既體現真理的育人功能，更突出人格的育人作用。教育無小事，教師無小節。教師只有知行統一、言行一致才能成為學生學習的表率。“學為人師，行為示范”，應當成為所有教師的座右銘。只有這樣教師才能在教學實踐中實現并升華自身的人生價值。
(二)把道德教育融入課堂教學，課堂教學既是教師傳授文化
知識和技能的陣地，又是道德教育的重要陣地。在這個陣地上教師應既充分傳授知識和技能，又積極滲透道德教育，發揮各學科的德育功能。誠信是社會契約的前提，道德是商業文明的基石。作為人們共同的行為準則和規范，道德是構成社會文明的重要因素，也是維系和諧人際關系、良好社會秩序的基本條件。我們培養的學生如果空有滿腹經綸，但卻缺少道德，惟利是圖，何談教育的成功。因此，教師必須在課堂教學過程中，靈活，適度的進行道德教育。今后，無論在學習及未來的職業生涯中，都要樹立正確的人生觀、榮辱觀和價值觀，都要誠實守信，遵紀守法，講求社會公德和職業道德，服務大眾，奉獻社會，自覺成為一名具有高度社會責任感的合格公民，成為社會主義的合格建設者。同學們探討完畢之后，我送給他們一句話：要做市場競爭中的金錢巨人，決不做思想道德的侏儒。
此外，在整個教學過程中，教師可以隨時對學生進行德育滲透。既可以用一個專題討論，一篇文章；也可以通過一個例句的展示，一件班級里發生的平常小事……總之，只要教師認真備好每一節課，時刻謹記德育的重要性，把思想道德教育內容科學地，靈活生動地融于教學中，就一定能實現教師的人生價值，——“教書”、“育人”國家教育部多次召開教改工作會議，一再強調：高校培養創新人才要注重能力和素質的培養。作為新世紀新時代的教育工作者，只有深刻理解“教師”這一職業的內涵，充分認識教育的重要作用，才能為國家、為社會、為人民培養出有知識、懂應用、綜合索質高的德才兼備的學生。才能使我們的生活才會更和諧、幸福，我們的祖國才能更強大，更有競爭力。教育工作者才能更心安!更有成就感。
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