倔強的作文（精品）

　　在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的倔強的作文，希望對大家有所幫助。

倔強的作文1

　　小朋友是個各方面能力都特別好的孩子，媽媽說瑤瑤的一些事情都自己做，這一點很讓媽媽放心。但是，有時也顯得比較倔強，大人想幫助她她都不用，不管用多久的時間都得自己親自完成。

　　天下午，班里兩個小朋友打架了，放學時我分別告訴了這兩個孩子的家長，對兩個孩子進行教育。等完成這件事情已經很晚了，我一看表，快到發車時間了，急忙組織坐班車的孩子穿衣服，送他們上班車。其余的孩子在老師的幫助下都已經快速的船好衣服等待出發，只有秦溪瑤小朋友拒絕老師的幫助，執意要自己穿衣服，拉拉鏈。我急忙告訴她班車就要出發了，再耽誤時間恐怕就坐不上車了。(其實，班車值班老師會等著我們，但是，我不想耽誤別人的.時間。)可是，這個小姑娘很倔，不管你怎么說，她都要等著自己穿衣服。于是，我采取了拒絕的態度，我說：“瑤瑤，班車馬上出發了，我們不能因為你一個人，耽誤了班里其他小朋友坐車，老師幫你你不讓，你自己在這里穿衣服吧，我們先走了。”沒有想到的是，我的這句話惹惱了胖嘟嘟的小姑娘，她上來就踢了我一腳。接下來是連哭帶揣，與我廝打成一片。

　　這突如其來的暴風雨驚呆了，“瑤瑤，你怎么這樣對待老師?”她振振有詞：“誰叫你不等我?”我分辯說：“不是老師不等你，而是時間已經來不及了，我說幫你，你不用，反倒打我。現在用我幫忙我也不幫了，因為你打人我生氣了。”我帶著孩子們就直奔班車，瑤瑤在后面連哭帶跑，追著我們。我沒有理會她。

　　等我們班最后一個孩子上了車后，班車就出發了。在車上我也沒有理會她。我決定冷先處理，不理睬她。然后悄悄的與家長聯系，請家長暗地里幫忙對她進行側面教育。在家長的協助下，第二天讓她主動認錯。

　　這個方法果然奏效。第二天，瑤瑤跑到我面前說：“劉老師，我再也不打你了。”

倔強的作文2

　　讀完尾頁，合上厚厚的書，凝視著那個普通的名字《簡愛》，一個平凡的女子從靜臥的書中站了起來。她穿著粗布衣裳，用手提著微微褪色的長裙，臂上挎著一個籃子，里面盛著她的書和針線活。她的臉，很模糊，似乎算不上美，卻有一副古怪的神情，無稽而又似執著，倔強而又似與世無爭。她的眼神時而熾熱時而冷峻，散射著猜不透的魅力。

　　她平靜地向我講述他的故事。小時候，被人打罵，受盡種種屈辱，求學路上歷經種種磨難，地位的一波三折，愛情的坎坎坷坷，她一刻不停地尋找著自己，追隨著自己。獨立、自尊、平等對她而言不是空蕩蕩的口號，而是她的思想，她的血肉，她的骨髓，她的靈魂。她用盡一生去反抗，反抗壓迫、不平等與輕視。像許許多多普通的女孩，她也常常坐在窗前默默凝望著滿園的雪花，諦聽黃昏的冷雨，獨行于荒郊草地，遙望綿綿青山，幻想著不一樣的生活。幻想得到一個真正在乎她的人。當她受到不平等的對待和欺侮時，她會奮力反抗，寧可犧牲一切，也絕不低下自尊的頭顱。她不屬于巴爾扎克所贊美的潔白的羔羊！她不會恬退隱忍，不會禱告祈求，她敏感。深沉的心靈透射著一股剛勁，使那些飄風回雪的貴族小姐黯然失色。

　　在那個雍容華貴的貴族圈里，她只是一個地位低下的女家庭教師，被別人所蔑視。盡管如此，她還是努力爭取平等的`地位，至少是靈魂上的平等。她并不是那種冷雪的女性，她與羅切斯特的愛情那么圓滿，那么純潔，那么平等，那么動人心魄。在理智與情感、道德與欲望之間，她權衡得恰到好處。

　　她是瘦小的，普通的，不完美的，沒有豪言壯語驚天動地，可她那倔強的生命，散發著怡人的耐人尋味的芳香。

　　當她回到書中的時候，我已陶醉在這片寧靜雋永的芳醇中，再也不愿回到現實中來。

倔強的作文3

　　前幾天上課時，老師揪出了一位同學，嚴厲地批評了他，并罰他站在教室后面。

　　那位同學很不服氣，很不禮貌地用方言朝老師大聲說：“又不是我弄的，是她自己……”老師聽了，非常生氣，這位同學竟與老師頂嘴兒，于是吼道：“你還要頂？你還要頂啊？我走過去就朝你甩一巴掌！你還要頂啊！啊？”“本來就不是我弄的唄！”“你還要頂？薄？

　　他們師生倆吵了很久，我都沒弄懂是怎么回事兒，我想悄悄地問問同學，可是看著老師那嚴厲的眼神，我的話又咽回了肚子去。

　　終于，“受害人”站了起來，對老師說：“老師，其實只是我凳子的一個腳兒斷了，我跌倒后，他就笑我。”哦，我終于明白事情的經過了。老師對那位被罰站的同學說：“是不是？我批評你總是有道理的。”那位同學聽了更不服氣，心想：老師專門針對我，專門是找我茬兒的。他就又用方言心不在焉地回答：“嗯，是了，你說的總是對的，這回你該滿意了吧！”老師答：“我又不是專門針對你。”說著，他指著他的.手心說：“同學們，這兒是不是肉，割一刀是否疼？”同學們齊聲回答：“當然疼。”然后，老師又指著手背問：“這兒有沒有肉，割一刀是否疼？”“疼！”老師又問：“我剛才這些話說明了什么？”我舉了手，回答道：“這意思是所有同學，老師都一樣疼愛。”老師對我的回答很滿意。

　　放學了，老師叫那位同學回到自己的座位，那位同學還在生氣，偏不聽老師指揮，最后可能是他害怕了，才被迫回位。

　　放學時，我想知道得更詳細些，就問了我朋友。原來那位同學跌倒后，老師看見后面有位同學在笑，就認為是他干的，所以造成了這起“冤案”。

　　我覺得老師應該先問清原因，再批評同學。不過我也覺得那位同學太犟了，也不必如此不禮貌，課后和老師講清原因就行了，“退一步，海闊天空”，何必事事都那么計較呢？

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