找尋心的方向班主任寄語

　　在高二的家校聯(lián)系表上看到了一篇文章，題目是《我們在做一份事業(yè)》，想一想我們從事的工作，常常感到任重道遠(yuǎn)，時(shí)常想到我們工作的性質(zhì)和意義，我就覺得不能懈怠，生怕稍不留神，一不小心就耽誤了一群學(xué)生的前程。就像文中的一句話：“我們從事的這份事業(yè)比我們自身的分量還重！”無論時(shí)光怎么流逝，環(huán)境怎么變化，心底里始終有一種最原始的聲音：我的工作對象是一個(gè)個(gè)活脫脫的人！于是這種責(zé)任感也便成了我工作的動(dòng)力，于是我經(jīng)常擦拭信仰，讓心安靜而不浮躁，于是有時(shí)我就想，我們是一群清江河畔的泛舟人，面對一屆又一屆的學(xué)生我們需用心搖槳，因?yàn)槲覀償[渡的是希望！記得有一句話：“朋友，心不能窮，心窮了，你就真的一貧如洗了。”這些年來我始終要求自己：在三尺講臺(tái)上，我要做一個(gè)富有的人！我想，作為教師，作為班主任，對事業(yè)的熱愛，這應(yīng)該是我們工作的前提罷。

　　記得在前年的畢業(yè)典禮上，我班上一個(gè)學(xué)生代表畢業(yè)生發(fā)言，其中有幾句話讓我常常想起；“我們是農(nóng)村的孩子，我們不習(xí)慣將‘愛’字說出口，，但我們分明強(qiáng)烈地感受到了在細(xì)微的生活情景中你們召喚我們靈魂的愛的語言，親愛的老師，我們愛您，愛就一個(gè)字，今天我們深情地說給您聽，雪花只有在冬季才有生命，我們對您的愛和感激沒有季節(jié)！”我就在想，能贏得學(xué)生真心愛戴的老師或班主任應(yīng)該是很幸福的。

　　班級(jí)的和諧、默契、融洽和溫暖應(yīng)該是班主任努力追求的一種大境界！

　　中國有句古話：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”我覺得作為一名班主任應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)。我在一篇文章中寫到過一句話，“班主任，一‘情’天下無難事。做我們這份事業(yè)，情字當(dāng)先！”所以，我們盡管放心大膽甚至大肆的去好好兒地愛他們吧，愛到深處想收心都難，師是如此，生亦如此！有了真情的鋪墊，天下事，何難之有？兵來情擋，水來情掩，一切班務(wù)瑣事都在一種真理解中化解，哪怕是那千年的堅(jiān)冰！

　　“我站得很高，所以我就高高在上了，于是我就習(xí)慣了對他們的俯視，學(xué)生長年如一日的要仰視我，我們的骨骼漸漸都僵硬了，我又從哪里，在什么時(shí)候去安排我還常常記得的我們要民主呢！？”我曾在《我的反思》中這樣寫到，我思考了很久，于是我下定決心，往后，我應(yīng)走在教室里而不是總站在講臺(tái)上。我似乎覺得“高高在上”的姿態(tài)是一種短期效應(yīng)，一次、兩次，一星期、兩星期可能湊效，而我們工作的周期最少也是一年啊，所以我又重新思索了關(guān)于班主任威信這個(gè)話題，那應(yīng)該是來源于對學(xué)生長期的`真誠相待、真心關(guān)愛后學(xué)生由心底生發(fā)的對你的敬畏，也只有這樣，在班級(jí)管理過程中才會(huì)有真正的令行禁止，說一不二！我害怕聽到別人說“你班上的學(xué)生怕你”，我總覺得讓學(xué)生怕的老師很無奈，因?yàn)闀?huì)失去很多諸如感動(dòng)、開懷、欣慰、溫馨等一些彌足珍貴的東西。“讓學(xué)生信我，服我，想親近我，只有親其師，才能信其道，只有信其道，才會(huì)學(xué)有所為。”我把這句話寫在我工作筆記本的扉頁上，也算是一種鞭策吧：我要像對待我的同事和朋友一樣對待我的學(xué)生，我要像對待我的弟弟妹妹一樣去關(guān)心和幫助他們，而且應(yīng)該絕對真誠，有一天我覺得自己成了學(xué)生最親近、最信服也很敬畏的一個(gè)大朋友，我會(huì)體會(huì)到一種難以名狀的溫馨的快樂的！

　　開學(xué)初，我在六班上課，我給他們講《士兵突擊》中的那個(gè)情節(jié)，接著我來了一個(gè)倡議，我說：“我大聲對你們說‘不拋棄’，你們接著大聲對我說‘不放棄’。”我們來了個(gè)簡短的宣誓，區(qū)區(qū)六個(gè)字！后來，他們用彩朔紙把這六個(gè)字剪貼在教室前面的墻上，字是紅色的，很好看！他們喜歡上這六個(gè)字了。我在想，他們喜歡的更多的還是我們很響亮地對他們說出的擲地有聲的三個(gè)字：不拋棄！我們的教育對象參差不齊，對于那些優(yōu)生和調(diào)皮學(xué)生，我們想拋棄都難，記得上次班主任培訓(xùn)會(huì)上劉主任說的一句話：“我們班主任要把目光多一些停留在中間層上。”是的，也避免每次寫評語時(shí)對這一層學(xué)生總無從下筆的尷尬和簡單的套話敷衍。似乎一整個(gè)暑假在家看電視也就這區(qū)區(qū)六個(gè)字讓我至今還時(shí)常記憶猶新不能忘懷，為什么？一種很博大的情懷！帶兵如此，帶學(xué)生也理應(yīng)如此。

　　一直在思考一個(gè)問題，在班級(jí)管理過程中是應(yīng)該用制度管理還是用人管理，直到今天我沒能得出一個(gè)理想的結(jié)論，總覺得制度管理班級(jí)還是存在一些不足，在操作上在時(shí)間的堅(jiān)持方面總是不好處理,甚至很多情況下都半途夭折,有時(shí)候我就在思索,“人”即心、即情，用心、用情管理一個(gè)集體是不是會(huì)多一些人文關(guān)懷，多一些心與心的交流與溝通，這樣的集體是不是會(huì)多一些人情味兒，一個(gè)人情味兒很濃的集體是不是會(huì)讓其中的成員更多的感受到溫暖，這樣在無形之中會(huì)不會(huì)更增添一些他們的主人翁意識(shí)從而接受并喜歡上這個(gè)集體，這樣在集體建設(shè)過程中是不是會(huì)有很多事情會(huì)迎刃而解。然而，這個(gè)過程卻需要管理者的親歷親為，很辛苦也很累。于是有時(shí)又覺得這是不是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體呢。還好，我們在路上，我們走著，我們思考著，會(huì)有一個(gè)客觀而公正的評判來定義我們這個(gè)走著并思考著的群體的愛心育人之路的。

　　思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！我們對學(xué)生付出的愛有多少，學(xué)生銘記在心中的對我們的愛和感激就有多少。有時(shí)候總埋怨學(xué)生不聽話，不重感情，如今我總告誡我自己：不要埋怨生活的門檻太高，有時(shí)候想想是不是我自己抬腳太低！于是每每這時(shí)也便釋然，因?yàn)槲矣辛诵牡姆较颍?/p>

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