教學內容： 

第47-48頁。

教學目標：

1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義。

2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

3、經歷探索約分方法的過程，能有條理地、清晰地說明知識形成的過程及自己的觀點。

教學重、難點：

 探索并掌握約分的方法。

教學準備：

示意圖。 

教學過程：

一、揭示課題。

今天，我們一起來學習“約分”。

板書課題：約分。

通過這一節課的學習我們要懂得什么是約分，根據什么來約分，應該怎樣約分等知識。

二、組織活動，探索新知。

1、做一做：（圖略）

設計找相等分數的活動，通過用分數表示陰影部分找出一組相等的分數。

2、提出問題，解決問題。

（1）師：從上面你能得到什么結論？

（我發現這幾個分數的大小一樣。）

板書：8/24 =4/12 =2/6 = 1/3

（2）師：你能用前面學過的知識，來解釋這一發現嗎？

①學生觀察這一組等式中的分子、分母變化特征。

②由學生口頭說明這4個分數相等的理由。

（3）教師利用電腦課件配合學生說明。

3、概括全文。

（1）請學生嘗試說明這4個分數相等的理由。接著引出約分的概念。

師： 像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。（板書課題）

（2）介紹最簡分數的名稱和意義。

     像這樣，分子、分母公因數只有1了，不能約分了，這樣的分數叫做最簡分數。

4、約分的方法。

（1）把16/48化成最簡分數。

（2）介紹約分的方法：

約分的方法一般有兩種，一種是用兩個因數一個一個去除，另一種是直接用兩個數的最大公因數去除。

三、練一練。

1、第1題，圈出最簡分數，并把其余的分數進行約分。學生獨立練習，注意學生的掌握情況以及碰到的問題，及時進行指導。

2、第2題，用“猜燈謎”的形式進行約分練習，請學生獨立完成。

3、第3題，在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。這里包含了多種比較大小的方法，分母相同的、分子相同的可以直接進行比較，其余的要約分后進行比較。讓學生說一說進行大小比較的思考過程。

4、第4題，寫出三個與 相等的分數。讓學生獨立寫一寫，再組織學生進行交流。

四、你知道嗎？

通過學生閱讀，再加上教師的介紹，讓學生感受到我國悠久的歷史文化。

板書設計：

約分

像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。

約分的方法一般有兩種，一種是用兩個因數一個一個去除，另一種是直接用兩個數的最大公因數去除。