【精選】小組合作作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的小組合作作文4篇，希望對大家有所幫助。

小組合作作文 篇1

　　這幾天，我們班再次開展了小組合作學習，我認為我們組學習的熱情從高慢慢的變低了。

　　因為開始時，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節課上課前，班長會先說：“請同學們做好上課的準備，起立，呼號!”然后我們全體同學就起立呼號：“合作學習，快樂成長，耶!”然后班長再說：“現在請xx老師給我們導課。”然后就上課了。

　　我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學呼號后更加精神，也可以讓我們的心情好轉許多，這個方法很好!

　　剛剛說道我們小組的學習熱情從高變低，是因為組內有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍、講話，我覺得這樣子不但學不到知識，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽課，成為我們班級里面最優秀的小組。

　　其實，我覺得這樣小組合作學習是很好，我還是覺得，雖然合作學習是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學講小話了。

　　在數學課上，我們小組討論、分配任務，更加方便了，只要聚在一起就可以了。

　　在語文課上，也是這樣，更方便于討論了。

　　所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。

　　我認為是很好的。

　　希望我們的小組合作學習能繼續延遲下去。

小組合作作文 篇2

　　在上學期，我們五年級三班，進行了小組合作學習方式。“合作學習，快樂成長！”是我們每天上課必喊口號。

　　通過合作學習，大大提高了同學們學習的積極、主動性。特別是在討論時，你不但能說出自己的見解，而且還能學習別人的好方法。現在，我來給大家介紹一下我們組的合作情況。

　　我們合作小組的名稱是：陽光組。總的來說表現優異。在合作方面沒有什么矛盾，也沒有發現任何的不良行為。大家表現得都很團結，相互幫助，認真學習，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發現了一些問題。在討論的時候，大多數同學雖然能積極踴躍參與其中，但是總有個別同學還是有些“默默無聞”。這一點，我希望在下學期加以改進，每個人都能積極參與到各項討論中。另外，在平時的課堂上，我們組的同學有說話現象，希望下學期改掉這個壞習慣。

　　讓我們一起“合作學習，快樂成長”吧！

小組合作作文 篇3

　　我們小組有5個人，張宇含、易抒雯、商辰哲、紀紹新、我。我們小組很不和諧，主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點兒，但是，商辰哲和張宇含，就是兩天天一小吵，三天一大吵。

　　在學《牛郎織女》那一課的時候，老師布置預習作業，要求每一個同學都要介紹一個，角色，可以是牛郎，是織女，是王母娘娘······這是侯商辰哲發話了：“大家統一一下都寫牛郎，這樣明天討論起來快一些。”張宇含立即反駁道：“憑什么，我們所有人思維都不一樣，理解也不一樣，為什么要寫一樣的東西”商辰哲：“我不是說了嗎，明天討論起來快。”商辰哲：“跟你說不通，隨便你寫，還有你為什么我說什么你都要反駁？你存心和我作對是不是？”張宇含：“誰和你做對啦，我本來說的就是事實。就算要寫一樣的，也應該討論一下，過半票，在絕定選哪一個角色。”這是，紀紹新說：“對，我就不想寫牛郎，我要寫王母娘娘。”易抒雯說：“我寫織女。”我說；“張宇含、商辰哲你們兩就別超了，寫誰都一樣，到時候，在討論，選一個最好的就是了。”易抒雯說：“他們就這樣，我們管不了。”最后，還是決定，自己選感興趣的人物寫。我覺的（個人意見）既然大家在一個組了，就因該，試著改變自己，和小組融為一體，不能老是說別人怎么怎么樣。

　　雖然說然說以前大家都想把曾建成踢出去，認為只要沒了曾建成我們這個小組就會好，但現在真的吧曾建成踢出去了也沒有把小組變好。反而更差了，想想以前要比現在的小組要和諧多了。我也是到現在才明白，大家在一起，就是一種緣分，全世界，那么多人，你偏偏在6（12）班，全班52人，你偏偏和這幾個人在一組，難到這不是一種緣分嗎？雖然曾建誠是為我們組扣分了，但他不也得分嗎？他不是也想要改變嗎？

小組合作作文 篇4

　　今天的課堂延續了昨天的方式，學習《菜園里》一課，一步步引導，讓學生說出各種蔬菜的`特征，依然按照回答完整的句子的方式，學生已經逐漸養成了這樣一種意識，用完整的句子來回答，不但回答問題更加清晰準確，更重要的是提高他們的表達能力。因為在回答問題的同時他們又讀了一次問題。

　　今天讓學生逐一回答了蔬菜特點的同時，也進行了一些延伸，說一說還有哪些蔬菜的特點也是那樣的。學生紛紛積極發言，效果很好。

　　在這節課上，我主要的還是采用了分小組掙分的方式進行，每個小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽，讓他們一個個積極主動的參與到了課堂上。

　　課后我告訴學生說，以后的評比，就不再是一個同學回答得到小紅花了，而是在下課前評比出來優勝小組，每個人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上，而且還要有一種集體主義和互相合作的意識。

　　我之所以這樣做，是因為我們班的學習情況有些特殊，也就是前面提到過的，課堂上許多孩子回答問題并不是太積極——盡管他們都在思考，盡管他們都很聰明。這一點不只是我的感覺，而且數學老師也有同樣的感覺。以我們班學生數學考試來看，在數學卷子上，其他班都或多或少的會有不理解題意的現象，而且填寫的答案很多都是老師提出來的問題，而我們的學生沒有這個現象，學生頭腦靈活，對問題的理解比較透徹，但是，課堂上，積極回答的學生自然是要表揚，可是許多孩子也許因為善于思考，卻多了一點顧慮，所以，我不得不針對孩子活潑好動而不積極回答問題采取了這樣的做法。用小組合作來爭取小紅花。

　　這個決定的確讓學生激動不已，因為小組獲勝，每個人都可以得到小紅花，甚至可以說可以因為別人的努力來得到自己的獎賞。

　　為了讓學生參與進來，我做了兩點特別的規定：第一課堂上被批評而導致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花；第二小組如果不能超過五個人回答問題，即使最后勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點苛刻，但是對于學生課堂參與的積極性來看應該是有價值的。不但要調動學生的積極性，還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。

　　今天數學測試了，結果，高分的依然是最多的，可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又了解比較多，他們都算得上相對比較特殊的情況，我又不能著急，班里多數學生目前只要按照已定方向做就沒什么大問題，主要的一個工作還是在于如何扭轉后進生。許多家長也都在努力，也都在盡力去配合，可是這種配合又是無法超越他們自己的能力的，家庭條件的限制，讓我不得不尋找新的突破口。繼續加油！

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