《街頭日記》觀后感3篇

　　《街頭日記》（又名《自由作家》）根據真實故事改編，講述了高中老師愛林·格魯維爾的教育感化一群沮喪的青少年，讓他們逐漸成長為了具有同情心和社會責任感的人。以下是小編為大家整理的關于這部影片的觀后感，歡迎大家閱讀！

　　《街頭日記》觀后感（一）

　　艾琳從事的第一份教育工作，就是在威爾遜學校一個糟糕透頂的班級里擔任老師。這里有著給老師們帶來噩夢的學生：他們虛度光陰，消磨時辰，把學校當成18歲之前的游樂場；更混亂的是，學生們來自社會里的不同種族和各類底層階級，分幫結派互相斗毆。艾琳老師的肩上承著千斤重擔，她憑借閱讀的力量，以及一顆熱忱真誠的心，帶領迷失的孩子找到了明燈。

　　德國哲學家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。艾琳老師用自己對教育的熱愛和真誠的心靈喚醒了這些“無可救藥”的孩子們的心靈。看完電影，自己內心久久不能平靜，為艾琳老師的行為感動，也為那些被喚醒靈魂的孩子們高興，他們接下來的道路不會充滿暴力與黑暗了，迎接他們的將是一片光明。因為他們自身改變了，他們內心開始花香四溢，世界在他們眼中也開始變得不一樣。

　　剛看到《街頭日記》這個電影名的時候，感覺真酷，然而現實卻如此沉重，不過過程很溫馨，只是孩子們的轉變在電影中有點突然，這是電影制作方面的一個瑕疵吧。看到孩子們最后像一家人一般說笑，自己內心也頓時春暖花開。

　　現在的人們在教育孩子方面越來越重視，尤其在孩子一路的學校教育中開始選學校大比拼，前幾年的熱劇《虎媽貓爸》將中國當前的教育現狀演到了極致。殊不知，選擇一個好學校其實不如遇到一位好老師。人們眼中的.好學校肯定是升學率高的學校，而真正的好老師是會喚醒孩子靈魂的老師。

　　比如電影《死亡詩社》中的基廷老師，大膽創新鼓勵孩子突破規則、追求自由、及時行樂，久被壓抑的孩子們在他的引領下呼吸到了自由的空氣，體驗到了及時行樂的快感。

　　電影《熱血教師》中的克拉克老師，憑借55條班規和自己的熱情將眾多叛逆的孩子喚醒，在他的引領下孩子們的命運轉向了另一個方向。

　　電影《蒙娜麗莎的微笑》中，凱瑟琳老師的獨立個性極富魅力，那些以“嫁個好人家”為終極目標的女學生們也開始變得獨立、不依附于婚姻，開始大膽追逐自己久久沉睡的夢想！

　　這些老師都有一個共同的特點：對教育事業的摯愛，一切成功的教育都源于愛和真誠。在現實生活中也有很多這樣的老師：創造了56號教室的奇跡的雷夫老師、李鎮西老師、還有更多默默無名的老師……他們都用愛構筑起了教育的殿堂，讓孩子們的靈魂更多的被喚醒。

　　他們都是我學習的榜樣，作為一名基礎教育工作者，自己邁向優秀的路還很長，但是我一直在路上……

　　《街頭日記》觀后感（二）

　　到底要不要寫這個觀后感呢，這是關于美國老師感化因種族歧視的學生的一部電影，似乎與當前中國的實際有些差距，但是透過這個時代背景，我覺得這部電影告訴我的是一個作為教師該有的愛和責任，該有的反思。

　　面對一群被大家公認為沒有前途，連學生自身都自暴自棄的班級，格魯維爾女士也曾彷徨、也曾無助，但是她沒有就此屈服，她用行動告訴我們作為一位合格的教師，永遠不要對自己的學生說不可能，因為他們的潛能是無法估量的。面對一個個因生活社會的歧視變故失去親人、朋友，變得以暴制暴，格魯維爾女士用自己火熱的心去溫暖這些學生。

　　同樣的，她的付出非但沒有得到學校領導的認可，甚至是反對，在看了很多影片，比如放牛班春天中的馬修老師，雷夫等等，他們很多為了學生健康成長的偉大嘗試都很難得到上一級的認可，因為傳統和權威讓這些領導失去了愛心，甚至變得麻木。那么對于教師呢，作為致力于改變這種現狀的老師們，難道真的要屈服于這些authority，或許絕大部分的老師會選擇這樣，他們或許會任務這種所謂“吃力不討好”的事情為什么要堅持，當然，平心而論，我覺得的也可能成為這些蕓蕓教師中的一員。

　　但是這部影片中的格魯維爾女士告訴我，不，我們不能這么輕易放棄，孩子們不可能僅此而已，無論誰放棄了，作為老師的不能放棄。她通過連續做兩份兼職為學生籌集錢買書籍、外出旅行，用行動和愛心感化這一群曾有早已傷痕累累，麻木不仁的心。面對不同的學生，她能根據學生的特點有針對性地進行教學，不循規蹈矩是一位真正有思考、真正心中有學生的老師的表現。街頭日記由此產生，其實我更喜歡說這是一個自由作家，每一個人都是自己心中的作家，只要你愿意。

　　其實，關于艾琳的付出，很多人都不能理解，他的父親起初是不能理解的，他的丈夫甚至離婚了，學校領導不但不支持甚至阻止......應該說這一切都不能成為停止的理由。有過失落有過痛苦，但是艾琳始終堅持對學生的愛，在很多人看來是不可思議的。其中學校的一個主管提到，艾琳對學生的教育史不能普及的，學生那么多，老師不可能每一個都用愛心和耐心去引導，幾百萬幾千萬這樣的問題少年，我們教育系統無法做到。

　　在我看來，這是現實，但絕對不是成為我們老師循規蹈矩，不創新，安于現狀的理由甚至是借口。沒錯，我們能改變的只是少數，這是相對于千千萬萬的學生而言，但是對于那一個為挽救的孩子而言，他就是全部。不能做到全面，那么就從點滴做起，艾琳告訴我的。

　　其實，從現實的角度來看，雷夫《第56號課堂的奇跡》告訴我，一個老師要有一定的'奉獻精神。影片中艾琳是幸運的，因為她的付出得不到身邊任何人的支持，但是她得到了孩子們的心，孩子們的成長就是對一個老師而言最重要的回報。但是現實中，總是有些學生永遠不懂老師的心，這是我們真的要學雷夫，明白，并不是每一個學生都會感恩，并不能奢求每一位學生都回報。

　　這個過程是痛苦的，因為當發現自己所有的付出非但沒有回報，得到的是惡言惡語，這不僅僅是對自己付出的褻瀆，更是內心的痛。就連雷夫都有經歷那么多的沉淪，我們更加需要。在這里只想提醒自己在以后工作中，無愧與內心，還有，就是要多看書，內心要有一個永不言敗的角色。

　　《街頭日記》觀后感（三）

　　又到了伊頓紀德電影日。如果說，伊頓是一所學校。那么我想，以電影為教材，學習、體悟人類和教育的優秀價值，就是我們這個“學校”的一門必修課程。

　　《街頭日記》講述了一群生活在社會邊緣的不同膚色的高中生，因自愿整合計劃而被放置在加州威爾遜高中的大熔爐之中。被迫成立的種族融合實驗班，并未對緩解種族隔離奏效，反而將矛盾、沖突帶進了學校，一群年紀輕輕的高中生，成為被社會遺棄的幫派犧牲者。“203班”的孩子就是這樣一群在校方眼中無可救藥的學生，但年輕女教師艾琳格魯維爾的到來，成就了他們的奇跡。

　　在這里，我并不想談論影片中涉及的教育公平問題、種族隔離問題。教育作為社會的一個子系統，各種社會問題必會映射其中，仿佛這些社會問題未能解決，教育亦會不得解脫。但事實是，在充斥著各種問題和沖突的社會大環境下，教育亦能有所為，如影片中“203班”的奇跡，還有雷夫的“第56號教室”、尼爾的“夏山學校”等。

　　現今教育的鐘擺偏向于教育的社會功能，殊不知教育公平問題、種族隔離問題等不僅是教育問題亦是社會問題，而解決此類問題也并非僅僅依賴教育本身。教育往往被賦予過多的社會使命，強調教育改變社會，從而忽視了教育的育人功能。影片中，面對混跡于充斥著幫派、毒品、暴力的街頭戰場的“問題學生”，校方采取忽略、管訓的策略，任由其自生自滅。誰給予了校方放棄他們的權利？教育的根本目的不就是育人嗎？難道教育就如他們口中所說，只是“一份可以領薪水的工作”？一直以來，我在想，教師的職業道德中是不是應該有一條：若僅僅將從教作為其生計手段者，不可為人師。

　　影片中，年輕的.艾琳格魯維爾老師胸懷對生命的敬畏、對教育本質的堅守，至始至終沒有放棄“203班”。她在內衣店做兼職，為每位學生買來一本《安妮日記》；在酒店做兼職，為學生們提供一次難忘的旅行。我想，像艾琳、馬修（《放牛班的春天》）這樣的老師，帶給學生們的不僅僅是知識，更多的是對自我、對世界的積極態度，這對學生的一生都會有所影響。他們在學生的心中種下了“真善美”的種子，待日后生根發芽，開花結果，這些學生再播下“真善美”的種子，代代相傳。人的問題解決了，那些社會問題還會如此困難嗎？

　　然而，“經師易遇，人師難遭”。現實生活中，很多教師就如影片中的教導主任，都是“經師”，只單純地教授知識。而教育最根本的目的不僅僅是“授業”而已，其更多的在于“傳道”，喚醒每一位孩子的心靈。艾琳老師之所以能挽留“203班”的學生們，就在于她走進了孩子的心里，修復了他們受傷的心靈。

　　最后，我想以影片中安妮的一句話送給那些有所堅守的伙伴們：“我們都只是平凡人，但即使平凡的秘書、主婦或青年，都可以用他們僅有的力量，為黑暗燃點一線光，對嗎？”