一、指導思想

重視雙基    　關注能力   　注意應用　    發展情感

以《數學課程標準》為指針，以蘇教版小學數學教材為藍本，以《數學分冊》為指導，以“諸暨市小學數學畢業復習工作會議”精神為指引，依靠科學的態度和方法，調動學生的復習積極性，使畢業班數學復習工作有條不紊、有序高效地進行，實現學生的全面、持續與和諧地發展。

二、總體目標

總復習分“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”四部分進行，前三部分先回憶重要的基礎知識和思想方法，溝通知識之間的聯系，整理成合理的認知結構。再通過適量的練習，加強對知識的理解，形成必要的技能。第四部分綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯系的、具有挑戰性的問題，發展解決問題的能力，培養應用意識。通過總復習，使學生的“雙基”得到落實，能力得到提高。學生能將所學知識與生活實際緊密聯系，并進行拓展與運用，使其創新精神和實踐能力得到培養；通過總復習，使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，更好地應用數學知識解決實際問題，讓學生體會到學習數學的價值，為第三學段的數學學習乃至終身學習打下堅實的基礎。

三、具體措施

1、關注學生的學習情感，激活學習潛能

親其師，信其道。教師的親和力，學生的學習氣氛往往和熱烈的感情聯系在一起。學生常常會因為尊敬喜歡教師而有意識地增強自己的學習責任心，愿意學習他們喜愛的教師的學科。對于我們畢業班的學生，他們個個是有思想、有主見的個體，并且承載著教師家長的期盼，面對的也是第一次如此重要的考試，難免會緊張、焦慮。我們更要對他們少一點“師道尊嚴”，多一點學生心理，少一點疾風驟雨，多一點陽光明媚，少一點呵斥，多一點呵護。

魯迅先生說“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”在我們最后的復習階段，我們要關注學生的學習情感，珍愛學生，想他們所想，做他們所做。入情才能入理，激情才能啟思，深情才能調動學生的學習積極性，使課堂成為“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的學習天地。

2、構建有效的教學模式，凸顯課堂魅力

構建“學程導航，互動課堂”這一教學模式，是提高課堂效率的有力武器與重要途徑，我們要認真備好復習課的教案，上好每一節復習課，特別是向40分鐘要質量，搞好課堂教學，充分體現“三個為主”（老師為主導、學生為主體、練習為主線），課堂上要加強訓練力度。在復習課中，首先目標要簡明，不能面面俱到。其次，目標要具有可操作性和可檢測性，每一節課、每一個教學環節的設計要達到什么目標，要做到心中有數。上好復習課，首先要重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系，把已學的數學基礎知識加以回憶，并進行系統的整理，不是講授新知識。復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等,共同把所學的知識加以整理，使之系統化。在回憶和整理時，要多讓學生發言，互相補充，逐步形成系統的、完整的、明確的知識網絡。這樣易于使學生對所學的知識加深理解，印象深刻，同時使學生感到通過整理和復習確實有所提高，從而調動學生復習的積極性，提高復習的效果。

 3、確保練習的精致合理，提高復習效率     

在復習中，練習是學生進行學習最基本的活動形式，但是如果不厭其煩地布置作業、批改作業，讓學生在“練習--再練習”的重復的作業堆里徘徊，大量耗費了本屬于學生自主發展的時間和空間，使學生對作業產生了厭煩情緒，認為作業是無可奈何的負擔,這就有悖于我們預期想要的結果了,所以,練習設計不應停留在對知識的重復模仿、機械記憶上，而應針對不同的教學內容，打破單一的書面作業形式，注重多樣化練習，體現趣味性、層次性、開放性、實踐性等特點。優化作業設計，能調動學生的學習積極性，凸顯學生主體，變被動地完成任務為主動探索研究，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質。每一位教師加入到練習資源的開發工作中來，對數學書、作業本、補充習題、同步練習等資料中的練習題進行重組與整合，精選或設計出具有代表性、時代性、新穎性與一定挑戰性的練習，讓學生用極短的練習時間，既梳理了舊知，形成數學的思想與方法，大幅度地提高復習效率。我們還實行:每復習一個單元，認真嚴格考核，各班要協調一致。達到統一進度，統一時間，統一標準，統一考核，要及時批改、評講、補救，實行單元過關。

 4、注重學生的提優補償，促進個性發展

在復習時要隨時注意學生的反應，在課堂上加強學生的獨立作業，及時檢查，及時發現問題，根據錯誤的情況及時采取適當的措施加以解決。對于不同水平的學生繼續貫徹因材施教的原則。學習成績較好且學有余力的學生可以適當安排他們做《走進數學王國》中的習題或其他補充的提高題，提高他們復習的興趣，進一步發展他們思維的靈活性，提高綜合運用知識解決簡單的實際問題的能力；對于學習成績較差的學生，則要著重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，以達到小學數學教學的基本要求。

 四、時間與內容安排新課標第一網

時間 領域 具體內容 課時 教材分析

            

                  

      

      

     

5

月

3

日

--5

月25日

      

      

     

      

            

       數與代數 數的認識 4 （1）回憶學過的數，溝通整數、小數、分數的聯系，突出數的應用，重視培養。涉及的內容有數的意義和表示方法，數的改寫與求近似數，數的大小比較，通過移動小數點的位置計算一個數乘（或除以）10、100、1000，因數與倍數的概念以及有關的知識。

   （2）整理數的運算知識，培養計算能力和解決實際問題的能力。數的運算分兩段復習，第一段復習四則計算，第二段復習四則混合運算和運算律。

   （3） 復習式與方程的知識，發展解決問題的策略。交流尋找等量關系的體會和經驗，提高列方程解決問題的能力。

   （4） 復習正比例和反比例，把握變化著的現象里的不變特征。重點是它們的意義。

●整數與小數 1

●因數與倍數 1

●分數與百分數 1

●常見的量 1

數的運算 7

●四則運算計算方法 1

●運算律1 1

●整數、小數四則計算 1

●分數四則混合運算 1

●解決問題 2

●探索規律 1

式與方程 2

●用字母表示數 1

●方程 1

比和比例 3

●比 1

●比例 1

●正、反比例 1

      

      

   

               

      

 5

月

26

日

--6

月

8

日

   空間與圖形 圖形的認識與測量 7   （1） 分層復習圖形知識，溝通平面圖形間的聯系。復習圖形知識按“線-角-形”的線索進行。

   （2） 復習平面圖形的周長、面積，突出概念和思想方法。與周長、面積有關的知識包括周長和面積的意義、計量長度和面積的單位、計算周長與面積的公式。復習這些知識按“概念與計量單位-計算方法或公式-實際應用”的線索進行。

   （3）整合立體圖形的知識，發展空間觀念。

   （4）在方格紙上畫圖形，復習圖形與變換的知識。在圖形與變換這一節里，復習的內容有軸對稱圖形、平移、旋轉以及圖形的放大與縮小等。

    （5） 在確定位置的活動中，復習圖形與位置的知識。確定位置的方法是逐漸教學的，先是聯系個體經驗，用上、下、前、后、左、右描述位置；再是聯系生活常識，用東、南、西、北等八個方向詞描述位置；然后既要描述方向，又要描述距離，比較準確地描述位置。另外，還可以用數對表示位置。

      

●線與角 1

●平面圖形的認識 1

●周長與面積的計算 2

●立體圖形的認識 1

●立體圖形的表面積與體積 2

圖形與變換、圖形與位置 2

●圖形與變換 1

●圖形與位置 1

6月9日--6月13日 統計與概率 統計 3 （1） 注重數據統計活動，突出收集、整理、描述與利用信息的過程。

   （2） 描述事件發生的可能性，進行合理的推斷和預測。

●統計表和統計圖  3

可能性 1

6月14日--6月19日 綜合應用 4 “實踐與綜合應用”作為一個內容領域，有助于學生了解數學與生活的廣泛聯系，增強對數學和數學學習的興趣；應用所學的知識和方法解決實際問題，加強對知識的理解，形成必要的技能；獲得用數學解決問題的思考方法，學會與他人合作交流。       

6月19日--6月28日 綜合與實踐、練習

2010年5月1日