反思的作文3篇(薦)
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的反思的作文3篇，歡迎大家分享。
反思的作文 篇1
歲月如梭，眨眼間一學期，已經過了8周，語文考試成績發下來了。
這次的語文考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的知識是不夠的.，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣語文考試成績才能節節攀升。考試時，要注意認真審題，別把句子的出處弄混了。一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想學好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再讀一些課外的書，以幫助開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養成良好的習慣是非常重要的。
經過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經過反思的我，能在下一次考試中發揮得更好！
反思的作文 篇2
啟示我想寫這一周的反思就是今天的反思，今天我在晚上吃完飯刷完盆的`時候，我回到了教室我看見了老師，和同學他們，我只是快了一步，回到教室，我一進去就出來了，里頭還在搞值日我一時還發現了鄭良玉我的同桌在地下鉆著他還以為我看不見他，班長的一聲都出去，我們倆都出去了也不時的玩了一會兒，不好被發現了，老師來了我們倆的裝的那是好像什么事也沒發生過似得，老師也不叫我們倆，我
以為這事過去的太早了，誰知道一直在前面排隊的鄭良玉在前面拉到后面，這不我也被拉到后面了，又被說了一遍，我們倆你看看我，我看看你了一會兒，在后面滋味不好受啊，我在后面不知為什么笑我，我只好得到了這個教訓，我也不確定我是否把這件事寄到了我的思維里，這一次的反思我倒是記得牢牢的了，這種意識就是不能打鬧，老師怕我們出危險
這一周的反思——我記住了。
反思的作文 篇3
作文教學是小學語文學科的重點，也是難點。許多教師為了上好作文課煞費苦心，但是收效甚微。在教學中還時常遭遇學生“怕上作文課”、“怕寫作文”的尷尬境地。尤其是在農村地區，受環境和條件的影響，作文教學開展起來就更加艱難了。我在農村擔任語文學科的教學已六年之久，其間也遇到不少問題，對這點的體會更加深刻。下面我將自己在教學中遇到的問題及體會和大家分享以下：
一、生活是習作的基本素材。
很多學生都怕上作文課、怕寫作文。只要教師布置作文，便哀聲嘆氣，表情異常痛苦，好似趕赴“刑場”一般。他們不知該如何下筆，不知該寫什么。挖空心思寫好的作文，語言空泛或是千篇一律。有了對生活直觀、形象的體會，再把它記錄下來，習作就再也不是那么困難了。
二、制定符合學生實際的習作訓練。
在日常的作文教學中我發現，課本中的部分習作訓練并不適合農村學校。教師需要根據實際情況，制定或修改新的習作要求。比如：四年級上冊第五單元的作文，要求學生寫一則被列為《世界遺產名錄》的中國旅游景點的導游詞。然而，對于農村孩子來說，那些聞名世界的旅游勝地，只在他們的課本和電視中看見過。大部分孩子連縣城都還未曾踏入過，讓他們如何下筆。于是，我當即將《世界遺產名錄》的導游詞改為了本校的導游詞。讓學生組建小組，分別模仿導游和游客，在校園內進行“講解”和“旅游”。然后小組內互相討論，如何講解才能讓“游客”更清楚地認識我們的學校。這樣，學生不再像才看到作文題目時那樣叫苦不迭了。最后通過自己對這一職業的'理解，順利地將導游詞寫了下來。
三、積累是習作的重要途徑。
在習作中，教師還需要引導學生做好日常的積累。積累的范圍包括語言和寫作的方法。在課本和課外書籍中，發現好的語詞，讓學生抄寫到專門的小冊子或筆記本中，并讓學生慢慢地將這一行為變成一種習慣。再引導他們多看多讀，或是把自己的積累背下來。在習作中，再把這些好詞佳句用到自己的作文中，把它們變成自己的東西。日常教學中，將學到的擬人等修辭方法、列數字等說明方法、開門見山等表達方法……貫穿于日常句子、段落練習中。通過不斷地積累、練習，學生的習作水平自然慢慢提高。另外，要鼓勵學生多讀有益的課外書籍，如：名著、童話故事、科學美文等，以此積累詞匯量，拓寬知識面。
以上幾點，僅為個人一些淺薄的體會。要想讓學生會寫作文、喜歡寫作文，還需要教師們在教學實踐中不斷反思，推陳出新。這需要大家共同不懈地努力。
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