反思的作文

時間：2024-01-23 18:34:49 反思我要投稿

反思的作文5篇【熱】

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的反思的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

反思的作文5篇【熱】

反思的作文篇1

　　這學期的期末考試，數(shù)學考了92.5分！我頓時暈了，感到很突然?!感到很后悔?!

　　其實,這并不突然，這是后悔！我后悔平時上課不認真!我后悔做作業(yè)或考試都不認真讀題目！我后悔每次做好作業(yè)和考卷后都不認真檢查!養(yǎng)成了很不好的`學習習慣！

　　例如：5+5×8這道題，我是做成了5個8再加一個8，6×8=48。正確的做法有兩種：

　　1、5+5×8=5+40=45;

　　2、5+5×8：1個5 再加8個5等于9個5等于45.

　　又例如：２時（）120秒這道題，我做成了: 2時＜120秒。120秒=2分，1時=60分，很顯然，我沒有把兩個數(shù)的時間單位統(tǒng)一,錯的很不應該。

　　今后，我決心上課認真聽講，不開小差，認真讀懂每一道題，一遍不懂讀兩遍，二遍不懂讀三遍，一直讀到懂了為止。做好之后，要認認真真、仔仔細細的檢查。真正養(yǎng)成良好的學習習慣。

反思的作文篇2

　　我既是學校里的班干部也是家里孝敬父母的好孩子。

　　有一次，我和媽媽一起去超市買東西，回家時我主動幫忙拎袋子。袋子里有一個西瓜和一些零食兩者共10公斤左右。我才走了幾步便累得直喘氣，媽媽見了便叫我快些放下讓她來拎。我笑了笑風趣地說：“我已是家中的三號男子了就像小雛鷹翅膀硬了能夠獨立了，是時候讓我分擔一些事了。

　　況且您也累了一天了就讓我當一男子漢吧。”不容媽媽分說我已拎起袋子往家里走去。在回家的'途中我已精疲力竭幾乎是走一步喘兩下走一步喘兩下……就像紅軍在長征。在這過程中，媽媽也勸過我N次，可我每次都搖搖頭堅持自己走。該上樓梯了，這對體力耗盡的我來說是一個考驗。這時，媽媽又催我快點把東西給她了，而我像鐵了心似的不聽勸堅持自己拿。當樓板爬了一半時，媽媽拉住了我，想給我減輕“壓力”。我堅定地說：“我也算半個男子漢了，也該出力，今天你就不要插手幫忙了，讓你兒子一個人完成吧。”說著我便拿起袋子往家里連爬帶走地往家里去……

　　我不僅在學校里盡心盡力，我在家里也是這樣為長輩們分擔了許多家務，所以媽媽也一直稱贊我，以后，我還會繼續(xù)努力做個大男子漢。

反思的作文篇3

　　孝親敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　俗話說百善孝為先孝順父母是我們中國人民都必須會做到的事，而有些人，不孝敬父母，尊敬老人，反而不聽父母的話，還辱罵老人。老人說他幾句，他不把老人放在眼里，甚至頂嘴反抗，這就意味著不孝親不敬老。

　　我們應該學習身邊的那些懂得孝親敬老的人，學習他們的行為。比如：扶老奶奶、老爺爺過馬路，幫助那些殘疾的老人，不要無視他們的'存在······

　　我們的父母為了我們的衣食住行，讓我們豐衣足食而早出晩歸。為了我們的學習，他們的額頭上出現(xiàn)了一排排粗粗的黑線。為了我們······他們的頭發(fā)被一根根愁白。所以，我們要理解父母的疾苦，幫助他們做一些力所能及的家務，外出要給我們的父母打招呼，放學不能及時回家要給他們打電話，別讓他們擔心。要聽從父母的教誨，不要任性，不要和父母對著干。否則就不孝親不敬老了。因此，孝親敬老是我們學生必備的禮儀原則。

　　作為學生，我們不僅在家里要做到孝親敬老，在外面也同樣要做到孝親敬老;作為學生，我們不僅在語言上要孝親敬老，而且要把孝親敬老的這個優(yōu)良傳統(tǒng)融入到我們的日常生活和學習中去。

　　行動起來吧!讓我們?yōu)樾⒂H敬老這項活動一起努力!

反思的作文篇4

　　通過第一次的試教、集體評課后，集眾人的智慧，把提出的各環(huán)節(jié)總結、修改、創(chuàng)新后，在總的設計思路大方向上不改變，但適當?shù)母淖兞吮竟?jié)課的主要教學目標：第一，通過學習范文，讓學生抓住事物的特點，寫清楚、寫具體、寫生動。第二，加強人稱意識。其中在教學中所定的教學重難點是：能讓學生抓住事物的特點，寫清楚、寫具體、寫生動。

　　在整個教學過程中各環(huán)節(jié)也做出比較大的改變：

　　第一，直接例文引入，品味特點。教學開門見山讓學生聽讀范文，猜測“主角”，

　　激發(fā)興趣。學生猜謎語后小結寫法之一：第三人稱，明白這樣的作文只是用一個“它”字來代表主角，讓學生感覺這次的作文挺新鮮的。接著引導學生通過自讀品味、欣賞詞句，再小結寫法之二：寫出事物的特點。出示理解“狂風”事物特點的重點詞句，學生從句子中體會更深刻。從中再小結寫法之三：修辭手法。

　　第二，遷移寫法，模仿試說。

　　有了第一篇例文的引導，以自身的閱讀體驗領悟寫作特色。于是，安排了相近題材的練說活動，欣賞圖片，模仿試說，以培養(yǎng)學生在學以自用，能不效的模仿寫作技巧。欣賞著圖片有著秋天的圖，如楓葉、稻田、秋天的果實等，出示引說“秋天”的句子：“它來了。它輕輕地來到了田野，它把花粉（），它經(jīng)過湖面，湖面（）；它觸到柳樹，柳樹（）。”

　　第三，閱讀經(jīng)典，拓展角度。

　　采用原來的例文《我的“她”》，并且適當刪減，讓學生在短時間內可以快速看完短文。在近距離嘗試的基礎上再次安排經(jīng)典作品的閱讀是對同類知識的有效提升，學生通過讀、評、舉例等等語文實踐發(fā)展了相關的'寫作能力，使這一類寫作特色的學習得到最為有效的鞏固。

　　第四，自由寫作，猜“謎”評價。

　　先集體評價，再小組間互相交流、評改，采取學生之間互相評價。

　　上完這節(jié)課后，整個教學環(huán)節(jié)、教學流程、教學時間安排、教學效果都有了很大的進步，教師上課的狀態(tài)也得到了充分發(fā)揮。

　　第一，教師語言要規(guī)范了、也精煉了。

　　在上次的教學過程中出現(xiàn)不規(guī)范的語言，在此節(jié)課中已經(jīng)沒有了，教學課堂語言也詩意化、精煉了許多。每個環(huán)節(jié)過渡語也自然、流暢了。

　　第二，教學環(huán)節(jié)的時間安排也合理、適當了。

　　在此節(jié)課中，時間的安排比較合理了。第一環(huán)節(jié)的談話引入、精讀例文、品味特點用10分鐘，第二環(huán)節(jié)模仿說說“秋天”用4分鐘，第三環(huán)節(jié)讀短文猜謎語用了4分鐘，“寫作文、評講作文用22分鐘。

　　第三，所選的教學內容適合剪裁。

　　所選的教學內容為《狂風》、《我的“她“》這兩篇例文。在《狂風》這篇文章中，因內容比較多，花費的時間也比較長，所以適當進行剪裁，把長文縮短盡量不失原文味道。《我的“她”》則是一篇抽象的，也一些對于六年級學生比較難理解的句子，如“倒不是因為莫斯科的律師們辦離婚案要收費四千……”適當刪減。

　　第四，在每個教學環(huán)節(jié)得到落實，學生的寫作能力有所提高。

　　第一次的教學中是讓學生模仿說“微風、春風、秋風”，這節(jié)課就讓學生說“秋天”的到來，通過看圖片、句子引導學生模仿說，如出示楓葉圖，引出句子：“它來到楓林里，楓林里，楓葉，又像一張張熱情的，風兒輕輕一吹，它們就從樹枝上，在空中跳起了優(yōu)美的舞蹈。”出示成熟的小麥圖片，引出句子：“金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層________。微風吹來，_________，形成了一片金色的海洋。”出示沉甸甸的稻田圖，引出句子“它來了，它來到了稻田里，稻子_____，沉甸甸的谷穗______。”有了這樣扶著引導說，學生說的話匣子打開了，比第一次試教的效果好多了，明顯，學生說的能力有所提高了。

　　第五，板書突出寫作方法、要求。

　　第一節(jié)課的板書是比較模糊，要求突出習作要求，但卻沒有寫明確，于是根據(jù)這篇模仿作文的要求、特點，特把板書改為：

　　謎一樣的作文

　　神秘

　　生動、形象

　　修辭

　　經(jīng)教研組集體討論后，還認為存在以下幾點的商討意見：1、認為這節(jié)課的板書還沒有突出這節(jié)作文的要點、寫法，可以是先確定內容（選材），再突出表達手法（如擬人、比喻等），最后寫出題材的特點（如神秘、新穎等）。2、評價上盡量讓學生說，教師邊評價邊改正有別錯的字，當評完作文時，教師的評價語要適當自然。3、在模仿說的時間要學生多說。

反思的作文篇5

　　星期四，剛上完體育課，我就找邱樂維聊天。我們聊得很入迷，勾肩搭背地走上了樓梯，一點兒也不在意前面的人。當我們走到二樓樓梯的拐角，突然看到有人抓住了邱樂維的'帽子。又惹什么麻煩了？我們不就好好地走著？邱樂維回過頭，我也跟著向后看。叫我們的居然是老師！完了，肯定大難臨頭。老師一臉嚴肅，嘴角還藏著一絲輕蔑的微笑，好像在說：“這么大一個人沒看見，被扣分也活該。”他問邱樂維：“幾年幾班幾號？”老師手里拿著一張表格，邱樂維也有些好奇，看了一下，真的完了，是文明禮貌測評的表格。邱樂維只好報上號數(shù)。我覺得還有點兒希望，老師好像還沒看我一眼，是不是真的把我忽略了？可是我還是沒逃過老師的眼睛，老師指著我，問：“那你呢？”我極不情愿地報上了年級班級座位號。我和邱樂維變得垂頭喪氣，回到了教師。

　　易老師千叮萬囑要注意文明禮貌測評，但我還是忘了。希望這種事不要再發(fā)生

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