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《做一片美的葉子》教學反思范文
《做一片美的葉子》，是一篇優美的小散文詩，作者通過對大樹和葉子的美，讓學生去學做立足本職、無私奉獻的人。那么講完這一課，那些地方值得反思呢?下面小編為您推薦《做一片美的葉子》教學反思范文，歡迎借鑒。
《做一片美的葉子》教學反思范文(一)
《做一片美的葉子》是我國當代作家金波寫的一篇文質兼美的散文，描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內在聯系，透露出大樹和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一鐘美的感受，并且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。無奈，生在新世紀的孩子無法感受葉子一生的偉大，呵護在父母手心里的孩子也無法感嘆葉子默默奉獻的精神。筆者思索著，如何品讀優美的文字，感受葉子的美。在課堂教學中針對本篇課文進行了嘗試，些許有些收獲。
人最為奇妙的能力就是一旦張開想象的翅膀，便會觸及遙遠的意蘊深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”筆者以為要讓學生感受文本所傳達的生命張力，必須融入文本之中，情境縈繞，想象為伴，必會感受到語文的精妙。
(一)詩畫寫意
以詩畫引人入境，寫意的內容變成真實的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹，充滿著活力，油然而生的美感，這情愫是學生無法一見文字便油然而生的。筆者借由大樹詩詞給學生一條通幽的小徑：在冰雪融化的季節里，一幅簡單的林間水墨畫配上幾行古典大樹詩詞，大樹的那種“美”便在這寫意中凸現，便在學生的頭腦中產生了意象。
教學過程中，筆者緊緊抓住課文內容，融合葉子的特點寫成一首五言小詩作為相應的板書：擎天一樹綠，數片葉度春。葉子成了詩化的形象，詩凝聚了葉子無私奉獻的象征，既是概括，又是贊嘆。
(二)想象抒懷
冰雪融化，大地復蘇，葉子……
烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫，葉子……
刺骨的寒風割過人們的臉頰，葉子……
《做一片美的葉子》教學反思范文(二)
金波老師的《做一片美的葉子》是一首文質優美、托物言志的散文詩。語言清新、自然，為讀者描繪了一幅幅美麗的圖畫，給讀者留下了想象的空間。我認為如何引導學生通過有感情地朗讀感受文章語言的美、怎樣啟迪學生展開想象的翅膀去體味文章的語言美是本課的教學重點。
在掃清閱讀障礙，學生熟讀課文后，我請他們讀出自己最喜歡的語句或自然段，并說出原因。有的喜歡“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”——用打比方的方法寫出了樹的美麗、茂盛、茁壯、生命力;有的喜歡“走進樹的時候，我發現，……你找不到兩片相同的葉子。”——喜歡葉子的美，喜歡葉子的形態各異;有的喜歡“無數片不同的葉子……奉獻給大樹。”——喜歡葉子的默默奉獻精神;有的喜歡“綠葉為大樹而生。……回歸大樹地下的根。”——喜歡葉子一年四季的變化，喜歡葉子一生都為大樹服務的精神……
驀然發現，課文的后幾個自然段竟然沒什么人問津，我就對他們說：“你們想不想知道老師最喜歡哪些語句?”“想!”問老師，他們的興致驟然高漲，回答的聲音異常響亮。我告訴他們我偏偏喜歡后幾個自然段，因為大樹是因葉子而蔥翠，葉子是因大樹才找到了自己生存的價值的，它們是不可分割、互相依存的一個整體。假如大樹沒有了葉子，變得光禿禿的，它還會美嗎?那么如果葉子離開了大樹，飄落枯萎了，它還有精神嗎?學生們若有所悟地點著頭，此時再讓他們品讀七、八自然段，感覺就是不一樣。
學生質疑最多的還是“我們每個人都像葉子，……大樹站在太陽和大地之間”這個自然段，此時聯系學生的生活來理解應該是最便捷的方法。我先舉了一個例子，如果把我們的三(2)班比作一棵大樹，那我們73個同學就是73片形態各異的葉子，我們為班級取得成績，獲得榮譽，我們就是一片美的葉子。我們這棵大樹很美，我們每一片葉子也很美!為了我們的大樹，我們愿不愿意做一片美的葉子呢?“愿意!”聽懂了的他們又興奮了起來，開始聯系自己的小組、家、年級、學校、祖國……侃侃而談，再讀最后一部分就讀得特別自豪，特別驕傲!
《做一片美的葉子》教學反思范文(三)
教學中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學的：
首先，讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學生了解樹葉的存在對于大樹的意義，
我又問孩子們：秋冬季節，樹葉葉落歸根，是不是不再為大樹工作了呢?一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復始，一直在奉獻、付出。
其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節，讓他們說說大樹為葉子做了些什么?孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數的葉子結為一個整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎?孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。
再次，得了解樹葉與人的聯系。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子?一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進行深層的聯系。我給了他們啟發：我們三(3)班就是一棵大樹，你們就是?孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”!
最后，完成課后練習4。課快結束的時候，我和孩子們一起完成課后練習4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻精神。
《做一片美的葉子》教學反思范文(四)
《做一片美的葉子》是金波先生寫的一篇散文，文章描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內在聯系，透露了大樹和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發了作者“做一片美的葉子”的思想感情。本課的核心問題是 “做一片美的葉子，葉子美在哪?”課文從表面和內在兩個方面來表述：一是外在美，“樹像一朵綠色的云”、“每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子”;二是內在美，“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”、“綠葉為大樹而生”、“冬日飄零——回歸大樹地下的根”。“ 外在美”學生很容易感覺到，而“內在美”學生在理解起來會有一定的困難。課文最后，作者表明自己的態度，“為了我們的大樹，都來做一片美的葉子吧。”這是課文的難點。
在這節課的教學中，我一邊講一邊思考，本文文詞優美，意蘊深遠，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個“美”字。何不由“美”字展開，讓教學成為對“美”的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態，綠葉之美美在形態各異，顏色嫩綠，美在其境界――為大樹奉獻了自己的乳汁。抓住重點句研讀，如：“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”著重感悟“生命的乳汁”，“生命”是誰的生命，明明是“樹汁”，為什么說是乳汁?葉子會怎么想，大樹呢?從而體會到在葉子心中樹的生命比自己的生命更重要。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。因為樹汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對“奉獻”的理解就豐滿了。學生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點撥而已，而結合感悟的讀更是學生自己的事情，教師所要做的是穿針引線，推波助瀾。在引導學生理解生活的大樹，為生活的大樹奉獻時，我鋪設了這樣的問題：“如果我們每個人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰是我們生活的大樹呢?”
面對這個問題，孩子們并不是我想象的那么困難，很快不少小手舉起來了。
“家庭是我們的大樹，我們生活在家庭里。”
“學校是一棵大樹，我們是葉子。”
“地球是一棵大樹，我們人都是葉子。”
“地球那是一棵超級大樹嘍!上面的葉子有五十多億呢!”“還有什么也可以稱得上是大樹?”我繼續鼓勵。
“祖國也是一棵大樹。”
“我們的家鄉也是一棵大樹，我們生活在家鄉的懷抱里。”
“老師，老師，班級也是大樹。”“我知道了，我們生活的集體就是大樹。”……
“是啊，我們生活的集體，像班級、學校、家鄉、祖國，乃至整個社會，整個地球都可以稱得上是大樹。我們就是這些大樹上的一片葉子啊!可是，我們怎么樣才算是一片美的葉子呢?請大家在小組內討論討論。”隨即，我出示了一個說話練習，讓大家自由練說——
( )是一棵大樹，
我是一片( )的葉子，
我要( )，
讓( )。
孩子們的熱情很高，這樣的一個因疑而思，從議到說的教學環節，不僅幫助學生理解了課文，領悟了文中蘊含的哲理，還培養了學生想象思維和語言表達的能力。
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