《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師手冊(cè)》教師讀書筆記

時(shí)間：2021-07-16 12:08:23 讀書筆記我要投稿

《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》教師讀書筆記

　　認(rèn)真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編整理的《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》教師讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》教師讀書筆記

　　《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師手冊(cè)》教師讀書筆記1

　　《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》這本書是由蔡偉忠老師所寫的，講述了很多幼兒教師在工作中的困惑和技巧解決的實(shí)例和方法，對(duì)于一線的教師來說，這是一本非常實(shí)用的書，翻開目錄，我們可以了解本書的一些內(nèi)容：只要這樣做，孩子就會(huì)喜歡上幼兒園；然后就要建立孩子的常規(guī)；學(xué)會(huì)正確利用區(qū)域活動(dòng)減輕工作負(fù)擔(dān)；原來環(huán)境布置是很好的教育工具；讓家長從接受、信服到跟從；這才是真正的幼兒園課程……光看題目，就是我們教師當(dāng)前需要了解的內(nèi)容，蔡老師的分析問題和解決問題的方法獨(dú)特創(chuàng)新，并在書中介紹具體操作的過程中全面滲透教育理念，體現(xiàn)了潤物細(xì)無聲的境界。讀本書時(shí)，我一點(diǎn)都不覺得像讀其他理論書時(shí)的那種費(fèi)勁干，感覺完全像是在讀一本小說，吸引著我不斷地翻閱。真的很感謝蔡老師！

　　現(xiàn)在，我們正轟轟烈烈地搞著區(qū)域活動(dòng)，我首先翻到了該章節(jié)。蔡老師說“只有靈活運(yùn)用，才能充分發(fā)揮區(qū)域的作用，幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)”。這不是非常好嗎？

　　什么是區(qū)域活動(dòng)？蔡老師沒有干巴巴的理論詞，而是形象地把區(qū)域活動(dòng)比喻成一個(gè)房子的空間劃分為客廳、餐廳、臥室等，如果教室只是進(jìn)行集體活動(dòng)，功能只有一個(gè)，只需桌子和椅子，這就好比一個(gè)房子只是用來會(huì)客，只要擺上沙發(fā)就可以了。房子大，空間就可以固定下來，而房子小，一個(gè)空間在不同的時(shí)段就有不同的用途。區(qū)域也是一樣的，把活動(dòng)室劃分不同的空間，形成不同的區(qū)域，這些區(qū)域可以是臨時(shí)性的，或者是不同時(shí)間段有不同的功能，也可以是固定的。看，多么通俗易懂的講解！

　　然后，蔡老師同樣用這些淺顯的語言講解了“為什么要進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)”、“區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值”、不同年齡段孩子的區(qū)域活動(dòng)有什么不同“、一般劃分為哪幾種區(qū)域”、“區(qū)域布局的要點(diǎn)、要求”、“材料和玩具有什么不同，停放材料需要注意什么”、“每個(gè)區(qū)域材料投放的特點(diǎn)”、“區(qū)域開放前的準(zhǔn)備和活動(dòng)后的安排”、“區(qū)域在課程中的應(yīng)用、教師的角色”和“孩子不進(jìn)區(qū)怎么辦，孩子太多、空間太小怎么辦”等問題進(jìn)行了分析。在讀蔡偉忠老師的例子時(shí)，我的心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思，在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。書中的每一章、每一節(jié)、每一個(gè)例子都是蔡偉忠老師幼教現(xiàn)場的一些問題有感而發(fā)所寫的，是非常值得我們學(xué)習(xí)和參考的。

　　愿更多的老師喜歡這本書！

　　《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師手冊(cè)》教師讀書筆記2

　　從網(wǎng)上了解到蔡偉忠老師撰寫的《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒教師實(shí)用手冊(cè)》，簡單，卻耐人尋味，每一句話都似一束陽光灑金我的心扉，讓我的心里充滿陽光。《實(shí)用手冊(cè)》從多個(gè)層面幫我理清作為教師的職責(zé)以為生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)。很喜歡這種信手拈來，卻能滿載而歸的感覺，因?yàn)闈M滿的`都是作為教師的感觸與啟發(fā)。

　　蔡偉忠老師說的一句話記憶猶新：小朋友在老師面前恭恭敬敬、乖乖靜坐著聽講那不算是好的常規(guī)。最主要的看看是老師不在或者老師的注意力沒法集中在幼兒身上時(shí)幼兒的表現(xiàn)。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。那么我們?cè)趯?shí)際工作中又該如何引導(dǎo)幼兒自覺地遵守常規(guī)呢？

　　一、和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則。

　　討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。

　　二、通過談話、故事、兒歌等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)。

　　朗朗上口的兒歌，生動(dòng)形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動(dòng)之一，適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)時(shí)，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，以此來強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)。

　　1、在培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，弱化其自我中心意識(shí)方面：

　　設(shè)置了值日生，并讓每個(gè)幼兒輪流擔(dān)任。讓值日生擔(dān)負(fù)起提醒同伴的責(zé)任，這樣做效果很好。

　　2、在培養(yǎng)幼兒合作方面：

　　培養(yǎng)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)商量做游戲，不爭不搶，開心快樂地共同游戲，并讓幼兒從家里帶來玩具和小朋友一起玩。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中扮演角色，學(xué)會(huì)協(xié)商。這樣通過一些活動(dòng)，并在平時(shí)的游戲、活動(dòng)中不斷地加以強(qiáng)化，幼兒逐漸有了合作的意識(shí)。

　　3、在培養(yǎng)幼兒輕輕做事情方面：

　　讓幼兒懂得要輕輕做事，不干擾別人，養(yǎng)成關(guān)心別人、處處為他人著想的好品質(zhì)。使幼兒感受到做事輕輕的人才會(huì)手大家的喜愛。

　　書中對(duì)我們現(xiàn)在的常見的一些教育現(xiàn)狀或教學(xué)方法進(jìn)行了深入的剖析，在讀蔡偉忠老師的例子時(shí)，我的心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思、在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。書中的每一章、每一節(jié)、每一個(gè)例子都是蔡偉忠老師幼教現(xiàn)場的一些問題有感而發(fā)所寫的，是非常值得我們學(xué)習(xí)和參考的。

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