小學生作文：危險的動作
危險的動作往往給我們帶來意想不到的傷害，同學們要謹記，下面是小編為大家分享的小學生作文：危險的動作，歡迎參考!
危險的動作作文_1
“啊!”我打著哈欠來到我們杭州的楓華府第的新房子。
我們家住在一幢高樓大廈的22樓，從窗戶上往下看，高得令人腿腳直打顫，有一股當上帝的感覺。
我順手撿起一塊瓷磚，又覺得沒地方放，就隨手從窗戶下讓了下去。媽媽看見了，連忙想拉住我的手，但晚了一步，那瓷磚就墜落了下去。
“不可以!!!有沒有砸到人?”爸爸也看到了，“這樣會使人致命!”
“這是一個危險的動作!”媽媽嚴厲的說，“以后不可以這樣了，昊!”
我誤以為他們就這樣平息了。
回到家中，爸爸又開始了喋喋不休的教育。
“我們來算算看。假設一層樓有9米好了，22樓就有66米。這塊瓷磚，哪怕是一粒紐扣，也會讓人的腦袋上有一個洞，更不用說一塊瓷磚了。每一秒可以讓它的速度增加9.8米，66米，它的速度可以達到每秒將近50米。如果砸到人頭上，那后果不堪設想：如果砸到轎車頂上，準把轎車砸出一個大洞來。如此危險的動作，你怎么可以做!”
這次危險的動作，讓我明白一個科學道理：越高，哪怕再輕的東西，也能威力無比!!
危險的動作作文_2
星期四下午第一節課結束，葛福翔正在樓下玩，朱菁豪正在欄桿上玩。葛福翔說：“這你都跳不過去，看我怎么跳的。”他一跳被欄桿絆倒了，倒下時右手正好壓在了身體的下面。
他回教室后，我看見他有點不對勁。我就告訴了老師，王老師給他的家長打了電話，不到五分鐘他的家長就來了。
過了幾天，老師要我們帶一些東西送給葛福翔。我們都帶了送給葛福翔的禮物，老師又選了幾個代表去看望他，他們當中就有我。
我們到了醫院，看到了葛福翔，他的手用白布纏著，似乎很痛，我們跟他說了幾句話，又送給他幾張賀卡，他開心地笑了。
過了幾個小時，我們坐著車回到學校，告訴同學們葛福翔的情況，也跟他們說：“下一次不能再玩危險的游戲了。”
拓展閱讀：如何寫好人物的動作
有這樣一個故事：有個啞巴去商場買剪刀，他不能說話，無法用語言告訴服務員自己要買什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指當作剪刀，并且上下動動，好像是在剪東西的樣子。服務員一看就明白了這個人要買剪刀。同學們想一想：啞巴沒說話，服務員是怎么知道的呢?其實很簡單，因為這個人通過自己的動作來說話。
啞巴買剪刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫出來，寫出人物具體動作，那么所寫的人物形象就會躍然紙上，活起來。
一提到動作描寫，肯定要準確運用動詞。比方說，表示“看”這個動作的詞語就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等，我們在寫人物動作的時候，就不能總是“我看了一眼”可以根據當時的情況，寫成“我漫不經心地瞟了他一眼”或“我死死地盯著他”。這樣，通過準確運用動詞，就能把人物的動作寫得準確、具體、鮮明。
準確運用動詞，同學們都能做到。但是有些同學就會有疑問：李老師，我用了動詞了，為什么寫出來還是不具體呢?比方說，我寫“她舉起了手”，可我們老師怎么還說我寫的不具體呢?
其實，這位同學準確運用了“舉”這個動詞，已經能把人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動詞+修飾語的方法
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。
如：方向+動詞--他高高地舉起了手;我向右側了側身。
輕重+動詞--老師輕輕地摸了摸學生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動著;他一下子就跳了起來。
程度+動詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數量--他向前跑了幾步。
以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結合在一起用。大家試一試，用這樣的方法寫出來是不是很具體呢?
在介紹第二種方法之前，我們來做一個簡單的動作--敲門，注意是“敲門”，而不是“拍門”或“推門”。這個動作看似簡單，但要把它寫好，其實包含著“大玄機”。什么玄機呢?這就是李老師要給大家介紹的妙招二--動作拆分法。
其實，再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。我們都知道，在傳統的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起(右)手④彎曲手指⑤敲門。準確地描述出這幾個連續動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經過了。
運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成一段話：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。
同學們，運用這種動作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動作寫具體了呢?希望同學們在自己的作文中也能運用這種方法，讓自己的文章更加具體。
今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學們輕松寫動作，把動作寫得更具體!
妙招三：準確運用詞語
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什么是萬能詞呢?就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子：
我走到門前。
我走到媽媽面前。
我走過去。
“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。
我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。
例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。
再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。
第二點，人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準確用詞。
比方說，你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。”而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。
提醒同學們一定要注意，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字--抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫。這樣才能把人物的動作寫準確，把人物寫活。
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