陽光活動作文

時間：2021-07-06 19:17:26 動作我要投稿

陽光活動作文4篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的陽光活動作文4篇，希望對大家有所幫助。

陽光活動作文4篇

陽光活動作文篇1

　　一大早就被媽媽從睡夢中叫醒，因為今天艷陽高照，全家人要去參加縣政府所舉辦的陽光跑步活動。為了這次的活動，我們常常利用休閑時間去學校的操場上訓練體能，爸爸說：“路跑是比耐力，能堅持到最后的人就是贏家。”無論如何，我一定要發揮運動家精神，絕不輕言放棄。

　　活動開始前，有些人在一旁做起暖身操，有些則老神在在在一旁閑話家常，等到哨音一響起，大家就向蜂擁一般開始往前跑，弟弟一開始沖太快，沒多久就沒力氣了，媽媽只好停下腳步陪他用走的，但是我要完成這項挑戰，加上爸爸不斷的加油打氣，我終于跑到終點站，雖然沒拿到名次，但是心中的那份成就感，真不是用言語可以形容的出來。

　　除了路跑，主辦單位還精心策劃了許多的表演節目，相當精采，我們全家人一邊休息，一邊欣賞著節目，真是舒暢！等到節目接近尾聲，人群才開始慢慢疏散。雖然這樣的活動有點累人，但是我也因此得到一些啟示“成功是屬于能堅持到最后的人”，下次如果還有機會，我想挑戰距離更遠的路跑活動呢！

陽光活動作文篇2

　　這周的星期四，我們照常在網球場上陽光活動，只是場地上有很多水。

　　我們跑完了五圈，就玩起了考驗我們團結合作能力的游戲“齊心協力”。因為地面上都是水，所以我十分小心，要和前面的同學保持一定的距離，不要讓她們的鞋碰到我的衣服。我一直小心翼翼的，可不巧的事還是發生了……

　　在我們跳到了對面時，我們隊的葉敏頭朝著后看，腳卻不停地往前走，就在我和她都沒注意時，“啪”葉敏不輕不重地在我的右腳上踩了一腳。我那天穿得是一雙紅色的球鞋，上面有一塊白色的膠，她正好在膠上踩了一腳。我當時，腦子一片空白的，過了一會我才反應過來。我憤怒地說：“天哪！你踩了我一腳，我昨天剛剛才被匡雅婷踩了一腳，好不容易才快退了，你又雪上加霜了。”她十分坦然的說：“還好吧？”我說：“這很難洗掉的！”周圍的人說：“回家洗洗就好了。”我無奈的說；“這很難洗掉。”

　　好不容易等到了自已活動的時間了，我偷偷的去洗洗鞋，可還是綠色的。回去后，過了一會就排隊了。這是，我看見了班長的褲子全臟了，她也沒有說什么。我想：我是不是太小題大作了，我和葉敏到個歉吧，我們以后還是好朋友。

　　等我們都到教室后，我和葉敏道了歉，她也和我道了歉。

　　回家后，我把鞋擦了一遍又一遍，雖然沒有買來時干凈，可我覺得它比買來更干凈……

陽光活動作文篇3

　　今天又輪到我們參加陽光活動了，只聽一陣優美的歌聲從同學們耳邊響起，陽光活動就開始了。

　　我們排成兩排隊伍走向操場。活動的項目可真多啊，有兔子舞，有短繩，還有跳跳球。

　　看，跳兔子舞開始了，最前面的謝哆哆，粱程熙和金語涵三個同學跳得多整齊啊，真像一只只可愛的小白兔。

　　兔子很快就結束了，同學們接著跳短繩了，謝老師一聲令下，我們飛快地跳了起來，看粱程熙一下子就跳了60多個，真讓人佩服啊！

　　不一會兒又開始跳跳球了，只見同學們兩只腳夾緊球，歡快地一上一下地跳開了，有同學一分鐘就能跳103個，而我一跳上去就來了個屁股墩。

　　最后，結束的鈴聲響了，我們也依依不舍地離開了操場。

陽光活動作文篇4

　　20xx年11月7日至8日，我有幸參加了“情系西部·第二屆‘陽光杯’作文論壇”，觀摩了九節由來自全國各地的優秀教師執教的精彩紛呈的習作課。教者先進的教學理念、精湛的教學語言、與學生的和諧互動、嫻熟的駕馭課堂的能力，都讓與會者贊嘆不已。

　　我十分珍惜這次學習的機會，認真聽課，詳細記錄，及時評價、反思。滿載而歸的我不由得想起一句詩：不識廬山真面目，只緣生在此山中。別人是自己的鏡子，觀摩了同行的教學，感受了高效的課堂，再來反思自己時，我豁然開朗。我愿將我的收獲與大家分享。

　　重慶市渝中區第二實驗小學張莉老師執教的作文課《見證奇跡》，取材于春晚劉謙的近景魔術《橡筋分離》。首先老師讓學生觀看錄像，見證劉謙的魔術奇跡；接著在老師魔術秀，學生魔術秀的過程中見證課堂的魔術奇跡，并相機引導學生觀察說片斷，體驗寫片斷；最后老師請學生閱讀劉謙的博文《母親讓我快樂魔術》，見證奇跡背后的故事。這堂新穎別致的習作課激發了學生對習作的熱情，引導學生從“我”的世界走向“周圍”的世界，觀察體驗身邊的社會現象，并從中得到啟示——成功的背后是艱辛地付出，是永不放棄地追求，增強了學生的社會責任感。

　　武漢市洪山區華中師范大學附屬小學的陶佳喜老師執教的習作課《奇怪的氣球》，老師通過演示“氣球實驗”，引導學生觀察，培養良好的觀察習慣；學習人物內心活動和外在表現相結合的寫作方法。

　　陶老師還要求學生將觀察和思考結合起來,請學生由實驗聯想到生活，而并不是按慣例去揭示實驗蘊含的科學道理。于是，學生對所觀察的事物產生了新鮮的感受和獨到的見解。這堂課帶給我最深的感受是：世界是多元的，那么學生的思維也應當是開放的、多維的、創新的。執教者以獨特的視角點燃了習作創新的火花。

　　北京市朝陽區實驗小學王志芳老師執教的《〈西游記〉新傳》是一堂充滿童趣，充滿想象的習作課。孫悟空是孩子們熟知并喜愛的神話人物，教師充分運用多媒體再現孫悟空個性鮮明的形象，讓學生猶如置身于神話故事里，使他們在觀賞圖片的過程中獲得寫作的材料和靈感。學生面對絢麗的色彩、迷人的`畫面、說說議議、品評欣賞。王老師為學生大膽、盡情地想象提供了廣闊的空間和豐富的資源，讓學生放飛思維，彰顯個性。

　　來自山西省太原市萬柏林區第二實驗小學的李愛蓮老師教學嚴謹，語言干練，富有激情。李老師執教的習作課《愛是什么》也給我留下了深刻的印象。整堂課李老師以愛的情感為主線巧妙安排了四個大的環節：

　　1、灰兔故事——激發愛老師深情講述童話故事《猜猜我有多愛你》，簡短但純真的對話中，展露無邊的親情，溫馨感人。激發學生對愛的思念與牽掛。

　　2、親情故事——感受愛老師請學生閱讀文章《神圣的跪拜》，在閱讀交流中感受母愛的神圣與偉大。

　　3、暢談理解——喚醒愛老師巧設“猜猜這份愛”這個環節，創設情境，讓學生暢談自己對愛的理解，講述生活中感受到的愛，喚起學生對愛的體驗。

　　4、激情寫作——分享愛通過師生間的交流，不僅激發了學生的寫作欲望，還讓學生習得了寫好細節描寫的方法，將樂于表達提升到善于表達的層面，盡情享受習作的快樂。

　　本次習作教學研討活動呈現給我們豐富而精彩的習作素材。每一位執教者都善于引導學生做生活的有心人，用一雙會發現的“慧眼”去捕捉生活中的寫作素材，讓學生的習作源泉“活”起來，賦予“習作課堂”生命的活力。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”是的，生活是寫作的源泉，這是不辯的真理。

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