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高二第一次作文講評要義
高二第一次作文講評要義
一、新材料作文審題立意原則
總之，新材料作文的審題立意要遵循“三性”原則。
1．整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。比如06年全國題：有位同學(xué)斷章取義，寫成“要保護(hù)動物”的文章，雖然寫得很好，但仍被判為25分。
2．多向性原則：材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。
3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：
服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話可說。
二、新材料作文審題立意方法
材料1：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(2006全國)一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。方法1：由果析因法：
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在（主觀）或外在（客觀）的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。如果我們從這個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。
材料1、烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。中心事件原因
機(jī)械地模仿、照搬，而不考烏鴉學(xué)老鷹抓小羊被牧羊人抓住慮自身的條件
經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：1、正確認(rèn)識自己（或：人要有自知之明）
2、要考慮自身的條件，確定好人生的位置。
結(jié)果
方法2：橫向立意法：尋找材料中的對象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨，確定立意。
對象
烏鴉
牧羊人
小孩內(nèi)容烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住“這是一只忘記自己叫什么的鳥”“它也很可愛啊！”立意知人難，知己更難正確認(rèn)識自己要確定好人生的位置人貴有自知之明要大膽地嘗試，勇敢地追
求。
方法3：六步審題法：
第一步：看材料涉及到哪些人或事物；
第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了；
第三步：作者對主體人物或事物的感情傾向：是褒、是貶還是中性；第四步：為什么褒為什么貶?若是中性材料，說明了什么道理；
第五步：抓關(guān)鍵詞語，明確材料從哪個(gè)角度說明道理。
第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，確定最佳立意。
下面聯(lián)系具體的材料分析一下：
材料2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(2007唐山摸底)
一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜!——不過這是可以補(bǔ)救的!”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢？這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
第一步：看材料涉及到哪些人或事物：弓的主人、藝術(shù)家、檀木弓。第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了：弓的主人。第三步：作者對主體人物或事物的感情傾向：貶。
第四步：為什么貶：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓，反而毀了弓；也就是說，他由于追求形式美而破壞了內(nèi)容美。
第五步：抓關(guān)鍵詞語，明確材料從哪個(gè)角度說明道理。本則材料中這些詞語是關(guān)鍵詞語：“珍惜”、“外觀毫不出色”。“珍惜”是他雕刻弓的動機(jī)；“外觀毫不出色”，說明他追求形式美。本材料說理的角度是“動機(jī)與效果”，“形式美與內(nèi)容美”。
第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，揣摩材料的針對性，確定最佳立意。本則材料說明的道理是：“不要讓愛變成害”或“不要過分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”。現(xiàn)實(shí)中“人造美女”風(fēng)行一時(shí)：吸脂肪，隆鼻，制造雙眼皮，小腿斷骨再接增高術(shù)??嚴(yán)重妨害了身體健康。還有新房裝修，為了追求視覺上的美觀，各種有害材料妨害人體健康，一把大錘到處砸，破壞了房屋的牢固性。所以這則材料的最佳立意是：“不要過分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”。
第一步：看材料涉及到哪些人或事物：老鷹、烏鴉、山羊，牧羊人、牧羊人的孩子。
第二步：材料的原作者把哪個(gè)人或事物作為主體了：烏鴉。
第三步：作者對主體人物或事物的感情傾向：中性。
第四步：為什么是中性：通過牧羊人的話，否定烏鴉不顧自身實(shí)際盲目模仿；又借孩子之口肯定烏鴉不安于現(xiàn)狀勇于求變。
第五步：抓關(guān)鍵詞語，明確材料從哪個(gè)角度說明道理。本則材料中“模仿”是關(guān)鍵詞語，據(jù)此可判斷本材料說理的角度是“如何學(xué)習(xí)別人的長處”。
第六步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，揣摩材料的針對性，確定最佳立意。本則材料說明的道理可歸納為：“既要學(xué)習(xí)他人長處又要聯(lián)系自身的實(shí)際情況。”所以這則材料的最佳立意是：“既要學(xué)習(xí)他人長處又要聯(lián)系自身的實(shí)際情況。”
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