2014北京中考大作文：學(xué)生更愛(ài)“我的世界”

　　2014北京中考作文：二選一

　　(一)根據(jù)情境，按要求寫(xiě)作。(10分)

　　21.校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備出一期“獻(xiàn)給母校”的專刊。主編邀請(qǐng)你以一個(gè)初三畢業(yè)生的名義為“感恩”欄目寫(xiě)一段話，向在三年的學(xué)習(xí)生活中幫助和關(guān)愛(ài)過(guò)你的人表示感謝。請(qǐng)你從班主任、任課教師、校醫(yī)、保安、圖書(shū)管理員中任選一個(gè)，表達(dá)感謝的心意。

　　要求：(1)將你選定的對(duì)象填寫(xiě)在答題卡的橫線上。

　　(2)內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體。

　　(3)字?jǐn)?shù)在150-200之間。

　　(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

　　(二)根據(jù)題目，按要求寫(xiě)作。(40分)

　　22.從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。

　　題目一：讀書(shū)學(xué)習(xí)，科技制作，文體愛(ài)好，社會(huì)實(shí)踐……這里，一定會(huì)有屬于你自己的世界。這個(gè)世界，陶冶你的性情，提升你的境界。請(qǐng)你以“這里有屬于我的世界”為題目，寫(xiě)一篇文章。

　　題目二：《宜居城市》這篇文章，使你對(duì)宜居城市的生活和建設(shè)有了一定的了解。請(qǐng)你發(fā)揮想象，以你心目中的宜居城市為背景，以“宜居城市里的故事”為題目，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：(1)將所選題目抄寫(xiě)在答題卡上。

　　(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。

　　(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。

　　(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

　　考生微寫(xiě)作感恩師長(zhǎng)

　　中考語(yǔ)文試卷中首次出現(xiàn)“小作文”，占10分。讓考生為校刊的“感恩”欄目寫(xiě)一段150字至200字的話，感謝班主任、任課教師、校醫(yī)、保安、圖書(shū)管理員等身邊人。

　　玩兒慣了微博微信的中考生們，對(duì)這種“微寫(xiě)作”很熟悉，大多數(shù)考生都選擇感謝班主任。在礦院附中考點(diǎn)，考生小李說(shuō)，“班主任和我們接觸最多，感情最深，更容易抒發(fā)情感。”人大附中考點(diǎn)，考生小白說(shuō)：“班主任為班里付出特別多，經(jīng)常為我們義務(wù)補(bǔ)習(xí)，我最想感謝他。”

　　地大附中的考生小遲則感謝校醫(yī)。去年海淀區(qū)期末統(tǒng)考時(shí)，她高燒39℃，是校醫(yī)幫她打的車，還拿出200塊錢(qián)供她付車費(fèi)。小遲很慶幸中考試卷能為她提供機(jī)會(huì)，表達(dá)對(duì)校醫(yī)的感謝。

　　試題分析

　　周群(北京景山學(xué)校高級(jí)教師)：小作文，表達(dá)簡(jiǎn)短，不僅發(fā)揮了作文測(cè)試的作用，而且能安定考生的臨場(chǎng)心理，為學(xué)生發(fā)揮良好狀態(tài)提供了助力。

　　郭鋒(北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師)：小作文要素具體，情境真實(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生能抒發(fā)真情實(shí)感。

　　大作文“二選一” 考生更愛(ài)“我的世界”

　　今年中考大作文首次給出兩個(gè)作文題，允許考生“二選一”，不少教師為此點(diǎn)贊，認(rèn)為這體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷，使不同類型的考生都能找到適合自己發(fā)揮的空間。

　　40分的大作文，一個(gè)題目是以“這里有屬于我的世界”為題，讓學(xué)生從讀書(shū)學(xué)習(xí)、科技制作、文體愛(ài)好等方面發(fā)掘素材，展開(kāi)寫(xiě)作;另一個(gè)題目以“宜居城市里的故事”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，展望美好的生活圖景。

　　年輕的中學(xué)生更喜歡寫(xiě)“我的世界”。在清華附中考點(diǎn)，記者隨機(jī)調(diào)查20位考生，其中，有18位考生選擇“這里有屬于我的世界”，僅有兩人選擇“宜居城市里的故事”。

　　音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、閱讀……考生們大多從興趣愛(ài)好出發(fā)，描述自己的世界。清華附中男生小程描述了一個(gè)水的世界，“我喜歡游泳、跳水等水上運(yùn)動(dòng)，與水搏擊，更能夠激發(fā)我拼搏向上的斗志，那是一個(gè)充滿激情的世界。”也有一些學(xué)生反映，雖然“我的世界”好寫(xiě)，但不好立意，文章可能流于平庸，不容易得高分。

　　上地中學(xué)的小才選擇“宜居城市”作文，他描述了一個(gè)充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小鄉(xiāng)村，那里沒(méi)有污染，也沒(méi)有霧霾。

　　試題分析

　　郭鋒(北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師)：作文題多，但不是負(fù)擔(dān)，反而表現(xiàn)了對(duì)考生周到的人文關(guān)懷，為不同類型的考生提供了表達(dá)的空間，幫助考生在寫(xiě)作的天空舒展開(kāi)翱翔的翅膀。

　　“世界”一題，關(guān)注學(xué)生平素的生活，經(jīng)過(guò)扎實(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該訓(xùn)練有素，駕輕就熟;而“故事”一題，關(guān)注城市居民迫切的生活夢(mèng)想，讓思想活躍的考生找到了展示能力的空間和表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。

　　關(guān)懷考生，放飛翅膀

　　今年的寫(xiě)作命題分為2個(gè)部分，但出現(xiàn)了3個(gè)題目。多，不僅不是負(fù)擔(dān)，反而表現(xiàn)了對(duì)考生周到的人文關(guān)懷，為不同類型的考生提供了表達(dá)的空間，幫助考生在寫(xiě)作的天空舒展開(kāi)翱翔的翅膀。

　　小作文以畢業(yè)前夕向?qū)W校里的陪伴自己成長(zhǎng)的人用一段話表達(dá)感恩之情為內(nèi)容，要素具體，情境真實(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可寫(xiě)，能抒發(fā)真情實(shí)感。“實(shí)用性寫(xiě)作”這種考試形式學(xué)生考前有所了解，再加上試題情境平實(shí)，情感樸實(shí)，有話可說(shuō)，表達(dá)簡(jiǎn)短，難度不大，因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)短的表達(dá)可以在考試中對(duì)學(xué)生起到情緒舒緩作用，為迎接大作文寫(xiě)作打下良好的心理基礎(chǔ)。這種命題形式的革新不僅發(fā)揮了作文測(cè)試的作用，而且安定了考生的臨場(chǎng)心理，為學(xué)生發(fā)揮良好狀態(tài)提供了助力。

　　大作文寫(xiě)作的提供了2個(gè)題目，交由學(xué)生選擇。一個(gè)以“這里有屬于我的世界”為題，讓學(xué)生從經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面去發(fā)掘素材，展開(kāi)寫(xiě)作;另一個(gè)以“宜居城市里的故事”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，展望美好的生活圖景。這個(gè)兩個(gè)題目考察的作文能力基本是相同的，交由學(xué)生任選一題來(lái)寫(xiě)的著眼點(diǎn)在于使命題增強(qiáng)適應(yīng)性：“世界”一題，關(guān)注學(xué)生平素的生活，經(jīng)過(guò)扎實(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該訓(xùn)練有素，駕輕就熟;而“故事”一題關(guān)注城市居民迫切的生活夢(mèng)想，則讓思想活躍的考生找到了展示能力的空間、表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，而且，在現(xiàn)代文閱讀板塊中還安排了《宜居城市》一篇文章做為閱讀材料，這就為學(xué)生降低了作文審題的難度，打開(kāi)了學(xué)生想象的思路，使“故事”這個(gè)題增加了更多被選和足可駕馭的可能。

　　三個(gè)試題緊扣課標(biāo)中關(guān)于寫(xiě)作“要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”的要求，由借助表達(dá)素材和領(lǐng)域恰當(dāng)?shù)剡m應(yīng)學(xué)生的不同層次與個(gè)性，完美地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文寫(xiě)作測(cè)試的目的。

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