輪椅與遠(yuǎn)方初三作文
在初中的書(shū)本上見(jiàn)過(guò)不少身殘志堅(jiān)的人物，直到進(jìn)來(lái)高中我才算真正親眼目睹了這樣的人。
我是一個(gè)健忘的人，一次晚自習(xí)下課后落下了東西在教室，我就又跑回去拿。也正因?yàn)檫@樣，才讓我這顆因?yàn)檎烀τ诂嵤露鵁o(wú)暇顧及周?chē)撕褪碌男慕?jīng)歷了一次久違的感動(dòng)。
他是一個(gè)殘疾人，準(zhǔn)確的說(shuō)他是一個(gè)嚴(yán)重殘疾的人。他的身體比較胖，圓鼓鼓的臉使他那幽黑的眼珠深陷。他缺少了我們站立所需要的腿，他只能在輪椅上生活。我不認(rèn)識(shí)他，但我看得出，殘疾的他沒(méi)有絲毫的頹廢。不然他也不會(huì)在學(xué)校里堅(jiān)持這。對(duì)于坐在輪椅上的人來(lái)說(shuō)，上下樓梯簡(jiǎn)直是他們的.噩夢(mèng)。他總是最后離開(kāi)學(xué)校，也許是害怕?lián)頂D？也許是擔(dān)心歧視？他下樓梯的過(guò)程絕對(duì)是個(gè)艱辛的過(guò)程，他需要一個(gè)成年人和一張椅子的幫助才能順利下完樓梯。他一手扶著輪椅，一手拿著凳子，一旁的成年人謹(jǐn)慎地扶著他，他用一只手撐著凳子，仿佛咬著牙吃力地用他僅剩的一條腿站著，把凳子放在下一級(jí)臺(tái)階，接著坐在凳子上，有多少級(jí)臺(tái)階他就得重復(fù)多少回這個(gè)動(dòng)作。
他每天都是這樣下樓梯的。我每次看到那樓梯間的輪椅，就知道是他，除了他還有誰(shuí)呢？我同情他的不幸，又覺(jué)得他很幸運(yùn)。不幸的是他身體上的殘缺，幸運(yùn)的是他沒(méi)有自暴自棄，行動(dòng)如此艱難，他竟然堅(jiān)持讀書(shū)。
上帝給他氣關(guān)閉了一扇門(mén)，相信也肯定為他打開(kāi)了另一扇窗。他除了是最晚離開(kāi)教學(xué)樓的，也是最早進(jìn)教學(xué)樓的。我偶爾看見(jiàn)他在教室外走廊上注視這遠(yuǎn)方，沒(méi)有人知道他在想什么……
他所擁有的正是我們需要的，沒(méi)有人知道他求學(xué)之路有多困難，他如一棵陡崖上的勁松，環(huán)境惡劣卻依然努力向上，他的這股韌性就是他的養(yǎng)料，希望三年之后的高考中他能帶給我們驚喜。
我們的人生也像是坐在一張輪椅上，在這激烈的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)我們舉步維艱，在人生的樓梯也會(huì)有進(jìn)退兩難的時(shí)候。他給我們證明了即使是坐在輪椅上，也要有一顆遠(yuǎn)航的心，也能乘風(fēng)破浪。我想對(duì)他說(shuō)，也對(duì)所有年輕人說(shuō)：“向上吧！少年！”
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