語文S版海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計
語文S版海水為什么是藍(lán)的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生學(xué)會“惰、忌、諱、液”四個會認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”四個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。
教學(xué)重點：
了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。
教學(xué)重點：
理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教師教法：
創(chuàng)設(shè)情境激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué)生學(xué)法：
讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍(lán)的海水
2、談感受。
3、啟發(fā)提問，引起思考。
海水是藍(lán)色的，這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢?
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。(要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，找出不理解的詞語。思考課文的主要內(nèi)容是什么。)
2、自學(xué)生字、詞語。
(1)讀準(zhǔn)下列字音：惰、忌、諱、液、稚、疚
(2)談識字方法：惰、稚、疚、液
(3)根據(jù)學(xué)生實際理解疑難詞語：萬頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、忌諱、饒有興味、源源不斷
3、說一說課文主要講了什么。
4、理清課文思路。
第一部分：(1——8自然段)在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因為他反射了天空的顏色。
第二部分：(9——13自然段)拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，回國后立即著手研究，研究出海水呈現(xiàn)藍(lán)色是因為海水對陽光進(jìn)行了散射，從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的光散射效應(yīng)。
第三部分：(14自然段)男孩兒的故事給人們的提醒。
5、質(zhì)疑、提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)問題：
(1)地中海、亞歐大陸、非洲大陸。
(2)海水為什么是藍(lán)色的?
(3)為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”?
作業(yè)設(shè)計：
1、讀準(zhǔn)字音，會寫詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、搜集資料，了解中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子。
3、思考：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”?
第二課時
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
(一)學(xué)習(xí)第一部分：
1、自讀課文。
2、說說你知道了什么。
3、提出不明白的問題。
(通過課件展示讓學(xué)生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。)
4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒?
(二)學(xué)習(xí)第二部分：
1、默讀課文，思考：海水為什么是藍(lán)色的?找出相關(guān)句子。
2、小組討論：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”?(引導(dǎo)學(xué)生分兩步理解)
(1)科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的?
①齊讀第10、11、12自然段。
②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點句體會拉曼的情感變化及其原因。
a、那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
(疑惑——愧疚——研究)
b、失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。(指導(dǎo)品讀，談對這句話的理解。)
(2)你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些?
①“好奇心”的作用。
②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作方法，不迷信權(quán)威、不自以為是，不斷探索的精神品質(zhì)。
(三)學(xué)習(xí)第三部分：
1、這個故事告訴我們什么?在文中找出來，反復(fù)品讀。
2、談?wù)勀銓@句話的理解。
(1)理解“已知”的“未知”。
(好奇心;不迷信權(quán)威、不斷探索的精神)
(2)交流你對這句話的理解。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。
(牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬有引力定理。
瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機。)
2、用日常生活實例，說明好奇心的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的重要意義。
3、談學(xué)習(xí)本文后的感受。
學(xué)習(xí)資料補充：
拉曼效應(yīng)：當(dāng)單色光定向地通過透明物質(zhì)時，會有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來波長的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長與原來光的波長相差一個恒定的數(shù)量。這種單色光被介質(zhì)分子散射后頻率發(fā)生改變的現(xiàn)象，稱為并合散射效應(yīng)，又稱為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)，很快就得到了公認(rèn)。英國皇家學(xué)會正式稱之為“20年代實驗物理學(xué)中最卓越的三四個發(fā)現(xiàn)之一”。
海水為什么是藍(lán)色的?
人眼看到的海水的顏色，是海水對太陽反射光的顏色。海水的顏色主要是由海水的光學(xué)性質(zhì)，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光復(fù)合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短，其中紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子所吸收。波長較短的藍(lán)光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由于人們眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍(lán)光比較敏感。于是，我們所見到的海洋就呈現(xiàn)出一片蔚藍(lán)色或深藍(lán)色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無色透明的。
其實海水看上去也不全是藍(lán)色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因為海水顏色除了受以上因素影響外，還會受到海水中的懸浮物質(zhì)、海水的深度、云層等其他因素的影響。如我國的黃海，看上去一片黃綠，這是因為古代黃河夾帶的大量泥沙將海水“染黃”了。雖然現(xiàn)在黃河改道流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等河水注入，故海面仍呈淺黃色。亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長著一種水藻，大批死亡后呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長期處于缺氧環(huán)境，上層海水中生物分泌的穢物和各種動植物死亡后沉到深處腐爛發(fā)臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因為它的緯度較高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機物含量少，海水呈現(xiàn)出一片白色，故名白海。
作業(yè)設(shè)計：
☆搜集相關(guān)格言、警句及文中含義深刻的句子摘抄到采集本上。
☆閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，從他們的事跡中受到教育。
☆閱讀本文后，寫一篇讀后感。
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